多媒體界面設(shè)計管理

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制作過多媒體教材的同仁們都會有這樣的體會：多媒體教材的界面設(shè)計應(yīng)盡量簡潔。雖然人們都有好奇求新求變的欲望，但是在面對新的環(huán)境時卻又喜歡事情是簡單、清楚的。

什么是多媒體教材界面設(shè)計的簡潔性呢？

多媒體教材界面設(shè)計的簡潔性是指界面的清晰度、復(fù)雜度以及教學(xué)內(nèi)容含量等應(yīng)該與學(xué)習(xí)者的能力相當(dāng)。即針對不同知識結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)者，可以設(shè)計復(fù)雜程度相當(dāng)?shù)慕缑妫箤W(xué)習(xí)者把注意力完全放在界面的內(nèi)容上，而不是被吸引到界面的形式上；使學(xué)習(xí)者的思想、意念必須放在使用系統(tǒng)的功能上，而不是放在如何與計算機(jī)進(jìn)行交流上。

一、多媒體教材中界面設(shè)計簡潔性的設(shè)計依據(jù)

1、依據(jù)學(xué)習(xí)者的視覺心理，設(shè)計簡潔流暢的界面。

首先從視覺流程來分析，我們知道：人眼的生理構(gòu)造--晶體，只能產(chǎn)生一個焦點(diǎn)，而不能同時把視線停留在兩處或兩處以上的地方，只有先看什么，后看什么，再看什么依次順序進(jìn)行。人們在閱讀一種信息載體時，視線總有一種自然的流動習(xí)慣，普遍都是從左到右，由上到下，由左上方沿著弧形線向右下方流動的過程。如圖所示：

其注意值隨著下移逐漸遞減，在此流動線上的任何一點(diǎn)都比流動線外的任何點(diǎn)明顯，這種對界面視覺順序感受的無形流動線，我們稱它為"視覺流程"。也就是說：視覺流程的形成是由人類的視覺特性所決定的。

其次從視覺心理的角度來分析，學(xué)習(xí)者在通過多媒體教材進(jìn)行學(xué)習(xí)時，其對界面內(nèi)的諸多構(gòu)成的注意程度是不同的。在一個長方形界面中心線上劃出三條等距離的平等線，便在中心線上出現(xiàn)三個等距離的"焦點(diǎn)"，當(dāng)學(xué)習(xí)者在這三個焦點(diǎn)上來回移動視線時，便會發(fā)現(xiàn)第一個焦點(diǎn)（中心線上部分處）最為引人注目。這就是界面中最佳的"焦點(diǎn)"方位，即視覺中心。而圍繞這個最佳焦點(diǎn)，人的注意力將呈放射狀由中心向外圍平緩遞減，這就是界面的最佳視域區(qū)。

最佳視域區(qū)第三，在界面的色彩使用上，人的視覺興趣點(diǎn)又受色彩的影響,如：純度高的、對比度高的或明度高的色彩在界面中，不論是文字，還是色塊或背景，往往會給學(xué)習(xí)者較強(qiáng)的刺激。

在多媒體教材界面的設(shè)計中，正確運(yùn)用視覺流程對視覺進(jìn)行導(dǎo)向的作用，恰當(dāng)處理最佳視覺區(qū)對學(xué)習(xí)者視覺心理的影響，組織好自然流暢的視覺導(dǎo)向，對不同性質(zhì)的教學(xué)信息的有序、簡潔的設(shè)計，從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確有效地接受教學(xué)信息。這不僅有助于學(xué)習(xí)者獲取教學(xué)信息，還可以減輕學(xué)習(xí)者的心理壓力。

2、依據(jù)多媒體教材具有的美學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計簡約明快的界面。

多媒體教材是具有科學(xué)美、藝術(shù)美和形式美。其科學(xué)美首要的一點(diǎn)就是簡明，即界面內(nèi)的知識信息簡明。多媒體教材的界面還充滿著藝術(shù)特質(zhì)和形式的美感，其布局結(jié)構(gòu)和色彩配置均遵循著美學(xué)的特點(diǎn)。優(yōu)秀的界面設(shè)計，雖然界面的形式簡單，但內(nèi)容深遂、豐富，可以引起學(xué)習(xí)者豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。它內(nèi)在的東西是豐厚的，是設(shè)計者經(jīng)過廣泛搜集，經(jīng)過去粗取精，提煉出來的。誰能說世界名畫"最后的晚餐"因是一個平面的藝術(shù)品而失去她亙古的魅力呢？簡潔的背后意味著深厚的意義！

學(xué)習(xí)者在通過多媒體教材進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教學(xué)內(nèi)容是以多媒體教材的界面一屏一屏的呈現(xiàn)的，依據(jù)學(xué)習(xí)者的"先入為主"的學(xué)習(xí)心理，清晰明快的界面是邏輯思維和形象思維最好的起點(diǎn)，它也符合學(xué)習(xí)者由點(diǎn)到面，由淺入深的認(rèn)知過程。因此，在設(shè)計界面時，充分利用人機(jī)交互界面，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息。針對不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)者，設(shè)計簡約明快的界面。

3、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計清晰明智的界面。

我們設(shè)計與制作的多媒體教材主要是輔助教學(xué)、學(xué)習(xí)者自學(xué)或用于網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)。一方面，多媒體教材所展示的內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)以認(rèn)知理論、建構(gòu)理論為指導(dǎo)，選擇適用多媒體呈現(xiàn)的教學(xué)信息，避免將多媒體教材制作成教科書，面面俱到，冗長枯燥，應(yīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，交互友好方便，界面文字內(nèi)容準(zhǔn)確、精練。另一方面，教學(xué)內(nèi)容是具有系統(tǒng)性的，界面的層級是有邏輯關(guān)系的，這要求在界面的設(shè)計中，根據(jù)知識體系的劃分，設(shè)計出封頁、主頁、各級子頁等，一個子頁面內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容一般應(yīng)是同一個層級的內(nèi)容。也就是說：我們設(shè)計制作的多媒體教材可以滿足學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，隨意跳轉(zhuǎn)到某一級界面，都能很明確、清晰地讀解該頁所呈現(xiàn)的教學(xué)信息。設(shè)計中，還要依據(jù)多媒體教材的不同類型，如演示型、匯報型、訓(xùn)練型、模擬實(shí)驗(yàn)型等多媒體教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，集多媒體教材之優(yōu)長，從多層次、多角度、多媒體等方面簡化其復(fù)雜性，設(shè)計出清晰、明智、易于操作的多媒體教材的界面。

二、多媒體教材界面設(shè)計簡潔性的主要體現(xiàn)

多媒體教材界面設(shè)計的簡潔性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．界面整體設(shè)計樣式上的簡潔

我們常見的多媒體教材界面設(shè)計的樣式有："L"型、反"L"型、"D"型、上下型、左右型、拼圖型、混合型等。如何選擇適合我們設(shè)計制作的多媒體教材的界面樣式，關(guān)鍵是將教學(xué)中心內(nèi)容（重點(diǎn)知識信息）擺放在界面的視覺最佳區(qū)，符合學(xué)習(xí)者的視覺心理；合理劃分知識內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)域和交互、幫助信息呈現(xiàn)區(qū)域，以達(dá)到界面整體設(shè)計上的簡潔。

2．界面元素排列布局上的簡潔

在多媒體教材中，界面的初始元素一般有：窗口、菜單、圖標(biāo)、按鈕、對話框、熱字（熱鍵、熱區(qū)）等。窗口：界線清晰，應(yīng)盡量充滿屏幕；菜單：可采用菜單串、下拉式菜單、擴(kuò)展式菜單等，但同一類項(xiàng)目最好采用同一種形式的菜單。圖標(biāo)：整體圖標(biāo)選擇一致，圖標(biāo)應(yīng)醒目、形象，但不可過大。按鈕：有單選按鈕、復(fù)選按鈕、多選按鈕和隱含按鈕等。相同或同類按鈕在大小、形狀、色彩及字體的使用上應(yīng)基本一致，以免混淆。隱含的按鈕具有神秘感，容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，也有利于畫面設(shè)計的簡潔。對話框：結(jié)構(gòu)、大小、背景、位置應(yīng)盡量一致，主題內(nèi)容、選擇路徑清楚明了。熱字（熱鍵、熱區(qū)）同一級的鏈接方式，熱字的字體顏色、熱鍵的大小、熱區(qū)的大小及位置的設(shè)計應(yīng)基本保持一致。界面的諸元素在排列布局上，一般情況是：窗口占屏幕的大部分或充滿屏幕（多選用640＊480）；菜單位于界面的上部；按鈕位于界面下部或右邊；對話框常為新開窗口，多位于界面中央。