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          高考話題作文“自選文體”這一開放式要求給每個考生提供了展示自己特長、自由抒寫性情的舞臺。有的同學于是就產生了一個錯覺,認為話題作文很好“對付”,實在不行了,胡亂編個故事就完事大吉了。這種心態下“誕生”的作文其質量可想而知。其實,不管寫作哪種文體,都應該充分發揮自己的資源優勢和思維優勢,讓習作中充分體現“我”的存在,展現“我”的風采,才可能寫出有個性的作文來。

          看下面的作文題:

          2003年7月6日上午10點,伊朗連體“姐妹花”拉丹和拉蕾被推進手術室進行分顱手術。7月8日下午,當伊朗國家電視臺中斷正常的節目播出、報告姐姐拉丹的死訊時,許多伊朗人震驚落淚,一些人甚至當場昏倒。數小時后,新加坡萊佛士醫院一名護士又宣布了拉蕾的死訊。手術如此結局雖然有所預料,可上個月,這對連體姐妹還是堅決表示,她們已經受夠這種“形影不離”的狀況,渴望常人生活,就是死也要“分開”。

          面對這則新聞報道,人們會有很多的聯想和思考。在現實生活中,人生歷程中,獨立自由占據著怎樣的地位?為了追求自由獨立而不惜舍棄生命是否值得?請以“獨立自由”為話題寫一篇文章。

          注意:①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選④題目自擬⑤不少于800字。

          小孩兒學走路,總是下意識地推開母親攙扶的手。他想自己走,盡管可能摔倒,可能磕破膝蓋,但與生俱來的獨立行走的愿望是那樣的強烈。而母親卻往往心疼地伸出雙手,舍不得放開。

          孩子上學了,洗衣、疊被子、整理內務,這些活兒該誰干?大多數家長往往越俎代庖,理由很簡單,孩子不會干,孩子學習緊沒時間。等到孩子該上大學了,卻發現對家的“依戀”(其實是依賴)讓自己怎么也走不遠走不快。

          有的家長則走向了另一個極端,他們把監護理解為監視,密切注意孩子的一舉一動,翻孩子的書包,偷看孩子的日記,竊聽孩子的電話。理由也很簡單:對孩子負責。可孩子卻不領情,與父母的“距離”越來越遠。

          很多學校都有極富“特色”的校規:如十不許,七不準等。上課不許回頭、不許發笑,不許隨便發表意見,不許和老師頂嘴;下課活動時不許越過規定區域,不許作劇烈運動……連孩子的天真,孩子的真實想法,孩子的懷疑精神統統被視為“違紀”。

          學生把自己的真實想法傾訴給日記,或者在網上的虛擬世界里去尋找理解、尋找自由的宣泄的空間,有的甚至離家出走;大學生則不住校舍去租房,為的是自己可以絕對自由。

          任何單位都有相關的規章制度,合理的規章制度需要認真遵守落實,而有人則把制度視為枷鎖;當然,有的單位的制度也的確有不合理、侵犯人自由權的地方。

          有的人沒有獨立人格,沒有自己的思想,對權威盲從、附和;對潮流趨之若鶩,跟著感覺走,一去不回頭。

          風箏在空中蹁蹁起舞,絲線的作用不可小覷;火車高速飛馳,鐵軌的作用更不能忽視。

          鷹擊長空,魚翔淺底,虎嘯深山,是真正的美;籠中之鳥、缸中之魚、園中之虎,雖可觀賞,卻很難說是真正的美。

          莊子拒絕楚王的禮聘寧愿窮困地垂釣于濮水,陶淵明放棄縣令官位而甘愿過“簞瓢屢空”的田園生活,陳寅恪把“獨立之精神,自由之思想”做為生命的柱石,張志新因為追求思想的自由失去了生命。

          ——拉丹、拉蕾姐妹倆為什么要“分開”,她們為什么要冒可能失去生命的危險去換取各自的獨立自由?

          ——孩子既想“自己走”,又很難擺脫對父母的依戀;不少學生,一旦沒有“管”便無所適從。這說明什么?對未成年人來說,獨立自由意識的培養與形成,家長和學校應負起怎樣的責任?

          ——父母的“監視”,學校的“監管”,對孩子(學生)來說意味著什么?孩子(學生)到底應不應該有自己的一片天地,這片天地的半徑應該多長?師長是否可以隨意侵入這片天地?

          ——個人追求獨立自由與法律法規是什么關系?規章制度與獨立自由兩者之間是否就一定構成絕對的矛盾體?

          ——獨立自由與官位富貴二者一定是簡單的二元對立嗎?在和平年代,對普通人來講,獨立自由的內涵與外延到底應該怎樣來定位?

          ——莊子、陶淵明、陳寅恪、張志新等人為什么為了“獨立自由”而甘于放棄物質上的享受甚至生命?在他們心中,“獨立自由”的最高境界是什么?

          ——追求獨立自由是人類共同的愿望

          為了能獨立行動、有自己的生活空間、有各自的隱私,拉丹姐妹甘冒生命危險來換取獨立自由;孩子、學生、青年、成年人每個人的心里都有一種與生俱來的對獨立自由的渴望。

          ——獨立自由意識的養成需要有一個健康、和諧的環境。

          家長、學校首先應該樹立正確的獨立自由觀,讓未成年人受到良好的熏陶,逐漸形成良性的自由意識。

          ——獨立自由具有相對性,沒有絕對的自由

          追求獨立自由不能脫離法律的軌道,任何獨立自由都不能超越社會倫理道德規范,不能凌駕于他人和社會之上,追求獨立自由更不能以侵害他人的獨立為代價。

          ——追求獨立自由需要付出一定的代價

          這代價更多的是物質上的享受有時可能要付出生命。只有在經濟上不依附于任何人、任何集團,才能獲得人身獨立與精神的自由。

          ——獨立自由的最高境界是思想的自由和精神的獨立。

          物質上的獨立,身體上的獨立是看得見摸得著的獨立;但很多人在獲得這些權利的同時,其精神和思想上枷鎖和束縛卻始終沒能擺脫掉。

          例文1:書信

          致父母的一封信

          親愛的爸爸媽媽:

          請原諒我的不辭而別!我可以想象到你們看到這封信的時候會是怎樣的一種心情,是泣不成聲還是坐在一邊兒獨自發呆,還是……我不愿想下去了。我知道這樣的不辭而別會傷害我周圍所有的人,尤其是疼我愛我二十幾年的父母。但我還是決定離開。

          我離開的原因很簡單——我渴望獨立自由。當然,我并不否認我有獨立和自由,但這并不是我渴望的獨立自由。

          還記得我小時候學走路嗎?當我鼓起勇氣邁出人生的第一步時,您卻把我抱在懷中,怕我摔倒。就這樣,您第一次剝奪了我的自由;當我在您細心指導下可以蹣跚行走的時候,您卻始終用手拉著我;當我趁您不備想嘗試一下獨立行走的時候,您又一次地扶住了我,我又一次失去了獨立。

          當然,我沒有責怪您的意思。只是您對我的愛已大大超過應有的界限。小時候您幫我穿鞋,給我整理書包,替我疊被子,手把手地幫我做手工作業,音樂、美術、英語這所有的家教是按您的意思請的,中考、高考的志愿是您為我選擇的,畢業了您又幫我找工作,我的一切似乎都在您的控制之下,我像一只關在籠中的鳥,只能在規定的范圍內飛呀跳呀,對外面的世界一無所知。當我的朋友向我講起他們在外面的生活時,我覺得我跟他們是兩個世紀的人。

          也許是長期壓抑的結果吧,我對外面的世界,對那里的獨立自由充滿了向往。在我這個沒有離開過家門半步的人眼中,獨立自由是我生命的全部。為了她就是舍棄生命也是值得的。因為關在籠中的鳥永遠渴望回到林中。即使林中可能充滿了危險。

          請您再次原諒我的不辭而別,因為我知道您是不會答應我離開的。但我相信天空中一定有一片是屬于我的,在那里我要用自己的力量活下去,用自己的翅膀描繪出美好的天空。請您不必擔心我,因為我畢竟二十多歲已經成年了。您一定要保重身體,我希望您能看到一個獨立自由的嶄新的我。此致

          敬禮!

          愛您的女兒

          2004.12.28

          〖點評〗這篇習作的成功之處寫出了自己對生活的觀察和思考。盡管是虛構的一個離家出走的“女兒”,但文中所寫父母對孩子自由的束縛、“我”渴望過真正自由生活的情感卻是真實的,其中還可能有自己生活的影子。選擇書信體,以向父母訴說的方式表情達意,真切感人。這是一篇文中有“我”的典型習作。