語文課堂上探討學習興趣提高對策
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“興趣是最好的老師。”一節好的語文課不僅能讓學生獲得知識，提高能力，更能讓他們得到語文藝術的享受，激發出他們對學習語文的無限興趣，推動他們更加積極主動的學習語文。學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力，是學習活動中最現實、最活躍的成分，是學生學習的最積極的因素，是學生學好語文課的入門向導。小學生的學習動力和熱情主要來源于興趣，興趣是制約他們能否學好功課的關鍵因素。培養興趣，強化興趣，把興趣內化為學生學習的內在動力和熱情，在不斷強化的基礎上轉變為學生對學習持久堅持的習慣,是學生學好功課的主要因素之一。
1、創設精美引人入勝的導語激發學生學習興趣
英國有句諺語：良好的開端是成功的一半。一節課的開場白即導語的好壞，直接影響著本節課效果的好壞，因為導語是前奏、是序幕、是首先送入學生耳中的內容。良好的導語像樂章的前奏、戲劇的序幕，令學生心馳神往；像巨大的磁石，使學生倍受吸引；像投石激浪，讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬……教師或激情演說，或引用詩文佳句，或講動人的故事，或巧設懸念質疑激趣，或溫故知新，或常識介紹，或學法指導，或激發想象聯想，或展示精美的圖片，或播放動人的音樂等等導入，先聲奪人，產生巨大的吸引力，緊緊抓住學生的心，激發出學生強烈的學習興趣，讓學生全身心地投入到學習中去，為整節課做好鋪墊。
2、教師要言之有趣，妙趣橫生
古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生覺得語文課“有趣”，語文教師的語言應該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。因此語文教師要廣采博聞，與教材有關的笑話、故事、佳聯、格言、警句、成語、典故、詩詞等等均可引入課堂，調動自如，游刃有余，以塑造形象，創造氣氛，讓學生感到課堂新奇多趣，知識易于理解。
3.古語說：“學起于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”疑問是思維的火種，有疑問才有思維，有思維才有興趣。設疑是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。教育的全部藝術就是喚醒年輕心靈天然好奇心的藝術，目的就是為了讓這種好奇心在學習中得到滿足。教師通過設置精妙的問題，造成學生強烈的求知欲望，激發學生探索問題的熱情，讓學生在興趣盎然的情景和環境中學習，達到事半功倍高效學習的目的。設疑貴在精妙科學角度新穎，能激發出學生的強烈興趣
4、課堂教學中引入比賽、游戲、辯論等學生喜歡的教學形式
小學生喜歡接受新鮮事物，有很強的求知欲好奇心，他們爭強好勝，有很強烈的表現欲，他們喜歡做游戲愛玩，愛動手制作等等，充分利用這些特點，課堂教學中引入比賽、游戲、辯論等學生喜歡的教學形式,不僅能充分調動學生學習的積極性，使他們全身心地投入到學習中去，而且讓學生感到學習是一件非常快樂的事，讓他們在快樂中學習。例如有老師用猜謎的形式進行識字教學，其效果遠遠好于常規方法。分組學習，小組競賽，既培養了學生合作協作精神，又造就了學生競爭意識，在互相幫助你追我趕的學習中，學生輕松愉快高效率高質量的完成了學習任務，學習成了學生的快樂享受。辯論可以讓學生盡展才智，鍛煉口才，滿足學生自我實現的精神需要，從而不斷激勵學生努力學習。
5、課堂教學中引入音樂、美術、表演的藝術手段進行語文教學
小學生正處在花季年齡，藝術對他們有很大的吸引力。語文課堂教學引入各種藝術手段，不僅能激發學生的學習興趣，而且能開發學生的智力，全面提高學生的整體素質，真正推進素質教育。語文又是一門工具課，是各種藝術的母體，語文課文很多涉及到了藝術，語文與其他藝術有著天然的不可分割的關系。古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，學習古詩時讓學生為古詩配畫，學生不但能深入理解詩意，還能培養他們的創造力。編演課本劇，能綜合培養學生的多種能力，讓學生在積極參與中獲得享受、得到快樂、學好語文。
6、積極利用多媒體教學手段激發學生學習興趣
多媒體教學手段的運用為語文課堂教學提供了音畫結合的新境界、人機互動的新天地，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內涵，轉換成圖文并茂的可欣賞畫面展示出來，是語言與畫面、視覺和聽覺、感知和理解融為一體，創設出一個嶄新的語文教學審美的空間和環境。在這樣的課堂情境中，能激起學生的極大的欣賞興趣，喚醒學生對課文的深層理解。
興趣是學生學習的不竭動力。語文課堂教學激發學生的學習興趣，方法和手段多種多樣。良好的方法和手段的有效運用，離不開輕松、和諧的教學氛圍的營造。有資料表明：人在輕松的時候，思維最活躍，對周圍的事物才會產生興趣。因此創建良好的師生關系，營造輕松、愉快、和諧、民主、平等的教學氛圍，滿足學生愛的需要和尊重的需要，是激發學生學習興趣的前提和基礎，是推進學生學好語文課的重要保證。
