小學語文詩詞教學探究

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古詩詞教學在小學語文學科教學中占據著很重要的位置。中國的古典詩詞內涵較深刻，小學生們的理解能力有限，因此，如果讓他們完全理解古詩詞的內涵則會有一定的難度。因此，欣賞古詩詞的時候，需要教師采取有效的教學方法來提高學生學習詩詞的效率。如何才能使得古詩詞教學充滿韻味之美，提高古詩詞的教學的效果呢？文章主要結合以下幾點進行說明，具體分析見下幾點。

一、調動學生的學習熱情，激發學生學習的興趣

興趣是學生積極主動的參與到詩詞探究大隊中的催化劑，興趣也是學生學習詩詞的最好老師。在組織學生欣賞古詩詞的教學中，教師想要把古詩詞的教學意義切實得以發揮，提高詩詞的教學效率，首先需要做的就是教師要積極地轉變教學觀念，要以學生為主體，從學生的“情”入手———領略詩中的思想情感，也要從“趣”入手———閱讀古詩的興趣出發，找準詩詞教學中的趣味因素，激發他們的學習興趣以及熱情，把學生學習詩詞的積極性和主動性調動出來，引導他們快樂地去學習詩詞。例如，我們在欣賞《鋤禾》這一詩時，教師可以通過講述同志言傳身教教育孩子們的故事，來鍛煉學生要懂得珍惜勞動成果、熱愛勞動人民的思想情感。也可以在欣賞詩的時候，穿插并且介紹一些詩話的趣事，作者的經歷等，這樣做的目的既能夠陶冶小學生的思想情操，又能激發他們的讀詩興趣，也可謂是一舉多得呀。

二、拓展延伸，在提升內涵中融情

教材中的古詩詞產生的年代都比較的久遠，一些古代的社會制度、生活方式、風俗習慣以及語言風格等，都和現代的風格完全不同，再加上小學生們的閱歷較淺，要想讓他們準確的把握詩歌作品中的情感，如果僅拘泥于課文必學的內容上是遠不夠的，這也需要對作者的社會經歷，文化教養以及情趣愛好和寫作背景等相關的內容結合起來讓學生進行有效的了解，當學生們對這些內容有一定的了解后，才能和詩人心同此情、意同此理。所以說，語文教師需要建立開放的語文教學觀，讓詩人們的情于學生們的情在拓展延伸中有效地融合、拓展。

三、運用多媒體，引導想象

古詩詞的意境都比較的美，多媒體課件又集多種優勢于一體，因此，在教學古詩詞的過程中，適當的借助多媒體課件加以欣賞，既能夠有效的改善因為年代久遠而產生的距離感，又能帶給學生們的視覺沖擊。如，結合多媒體課件的設計、古樸典雅的音樂，為詩詞教學營造出特定的氛圍，然后再引導學生進行合理的想象。例如，在欣賞《飲湖上初晴后雨》這首古詩的過程中，讓學生在理解“瀲滟”一詞描繪的西湖畫面時，教師就可以通過多媒體課件向學生們展示一個晴天的西湖波光閃閃的畫面，并且再鼓勵學生盡情地發揮自己的合理想象，想象一下“夏日里，假如你們就是詩人蘇軾，在萬里無云的晴空下，此時的你也正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風，愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面外，你們還能夠看到哪些美景呢？讓學生在感受雨中西湖畫面的時候，也可以讓學生觀看雨中的西湖云霧迷蒙樣子的畫面，再讓他們合理地想象：“雨中的西湖又是怎樣的一番景象呢？”借助多媒體課件，結合詩詞的意境，為學生營造出一個良好的課堂氛圍，把學生們的思緒帶入到詩的意境當中，這樣也有助于學生對于詩歌內涵的理解，同時也能夠提高他們的審美能力。

四、熟讀背誦強化積累

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”古人也有曰：“書讀百遍，其義自現”。說的就是朗讀詩詞的重要性。學習古詩詞的最終目的并不是單純地增加知識的積累，同時也是學生積累豐富文化素養的過程。小學語文課本中的古詩文一般都是要求學生加以背誦的，這也是增加知識積累的手段之一。要想背誦一首詩，前提是要能夠熟讀，古詩詞都具有韻律，讀起來也都會朗朗上口。因此，在朗讀的過程中，需要教師注意交給學生一些斷句、重點字詞的音節朗誦技巧等，學生們充滿感情的朗誦也為有效的背誦奠定良好的基礎，熟讀成誦。背誦是學生強化記憶詩詞的手段，也是豐富積淀的途徑。因此，古詩詞的朗誦教學也應該是詩詞教學的重點。書讀百遍其義自現，詩詞讀多了其意也就自現了。所以，讀是理解詩詞含義的先導，只有在熟讀的基礎上才可能成誦。古詩詞的朗讀也要注重斷句、注重重點的字詞。古詩詞的韻律一般都比較的明晰，讀起來又朗朗上口，語文教材中所選用的古詩詞更是經典中的經典，這些都特別適合小學生的朗誦和背誦的。因此，在欣賞詩詞的過程中，一定要讓學生掌握朗讀的技巧，提高學生們背誦詩詞的效率。古詩不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，小學語文古詩詞教學對于增加小學生的知識積累，促進學生綜合能力的提高以及情感、態度、價值觀的培養等方面都有不可替代的作用。所以，在教學古詩詞的過程中，就需要教師想方設法創設有效的教學手段，為提高詩詞的教學效率想盡一起辦法。古詩詞是我國傳統文化的精髓，也是古人精神文化凝聚的成果。古詩詞也是中華民族上下五千年燦爛文化的結晶，古詩詞也是語文教育教學的重要資源之一。因此，在欣賞古詩詞教學時，要注重古詩詞教學的策略和藝術，把培養小學生學習古典詩詞的興趣放在首要位置，讓他們在身心愉悅中，在其樂融融中去感受詩詞的詩韻、詩情、詩意之美，讓學生在欣賞詩詞的過程中不斷的提升自身的語文素養。

作者：張峰 單位：內蒙古自治區烏蘭察布市集寧區工農路小學