萬(wàn)尼瓦爾布什和科技文化建構(gòu)

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摘要:以美國(guó)科技本身的歷史發(fā)展、科技共同體及其他人對(duì)科學(xué)、技術(shù)和工程等范疇的“純科學(xué)信念”、“工業(yè)研究信念”等基本觀念及其相互之間爭(zhēng)論的歷史演變?yōu)楸尘?考察萬(wàn)尼瓦爾•布什如何使用與此相關(guān)的基本概念建構(gòu)工程的“科學(xué)”地位與工程師的“研究者”身份,以及如何建構(gòu)美國(guó)的基礎(chǔ)研究—應(yīng)用研究層級(jí)模式的科技文化和科技組織模式;這種研究把話語(yǔ)分析與建構(gòu)論相結(jié)合,著重考察行動(dòng)者如何通過(guò)建構(gòu)文化來(lái)建構(gòu)社會(huì),這表明該方法在科技史學(xué)方法論中具有重要意義。

關(guān)鍵詞:萬(wàn)尼瓦爾•布什;美國(guó);科技文化

在美國(guó)科技史上,萬(wàn)尼瓦爾•布什(1890—1974)是一位重要人物。他不僅在數(shù)學(xué)、電力工程和計(jì)算機(jī)技術(shù)方面作出了重要貢獻(xiàn),而且為美國(guó)科技組織的發(fā)展確立了新方向。在國(guó)內(nèi),已有一些關(guān)于布什的研究,但學(xué)者們主要集中于布什的科學(xué)組織活動(dòng),而對(duì)他組織美國(guó)的科技模式背后的思想觀念缺乏關(guān)注［1－3］。換言之,我們只關(guān)注了布什的思想觀念帶來(lái)的美國(guó)科技體制化這一歷史結(jié)果,而對(duì)布什關(guān)于科學(xué)技術(shù)的觀念以及為這些觀念辯護(hù)的話語(yǔ)形式則缺乏研究,這反映了我們對(duì)美國(guó)科技發(fā)展背后起作用的科技文化缺乏理解。

那么何謂文化?如何研究文化?根據(jù)當(dāng)代文化理論,“文化”是指使得一種特定的生活方式顯得與眾不同的符號(hào)的創(chuàng)造與使用活動(dòng)及過(guò)程;“文化研究”的根本含義在于:探究人們?cè)谌粘Ｉ顚?shí)踐活動(dòng)過(guò)程中如何生產(chǎn)和表達(dá)、體驗(yàn)和重構(gòu)符號(hào)及其“意義”。以此為方法論,為理解美國(guó)科技體制背后的文化,本文以美國(guó)科技共同體及其他人對(duì)科技范疇的基本觀念及其爭(zhēng)論的歷史為背景,對(duì)布什借助相關(guān)的基本概念來(lái)建構(gòu)美國(guó)科技文化和科技組織模式的歷史過(guò)程展開話語(yǔ)分析;最后指出該方法論對(duì)科技史研究的重要意義。

一、用工業(yè)研究信念為工程

研究辯護(hù)布什早年就讀于塔夫茨學(xué)院,畢業(yè)后受聘通用電氣公司,擔(dān)任試驗(yàn)檢驗(yàn)員;隨后在塔夫茨姊妹學(xué)校教過(guò)數(shù)學(xué),在海軍船廠當(dāng)過(guò)檢驗(yàn)員;但1915年他來(lái)到麻省理工學(xué)院(MIT)攻讀電氣工程學(xué)博士學(xué)位,從此與MIT結(jié)下不解之緣雖然他1916年回母校塔夫茨任教,但1919年他就又回到MIT電氣工程系任副主任。自從進(jìn)入麻省理工學(xué)院,尤其是擔(dān)任副院長(zhǎng)并和院長(zhǎng)卡爾•康普頓一起試圖加強(qiáng)該校的工程研究時(shí),布什就大力為工程研究的社會(huì)地位辯護(hù)。此時(shí)他采用的是自一戰(zhàn)開始就在美國(guó)逐漸流行的工業(yè)研究信念(theidealofindustrialresearch);這種信念與自19世紀(jì)初以來(lái)美國(guó)人關(guān)于科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的爭(zhēng)論聯(lián)系緊密。我們先考察這一背景。

自19世紀(jì)40年代以來(lái),在美國(guó),人們創(chuàng)造了“純科學(xué)”、“應(yīng)用科學(xué)”、“工業(yè)研究”、“工程研究”等概念作為辯護(hù)話語(yǔ),圍繞著科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系問(wèn)題展開了曠日持久的論爭(zhēng)。需要著重指出的是,這場(chǎng)論戰(zhàn)反映的不僅是美國(guó)科學(xué)與技術(shù)本身的發(fā)展及其相互關(guān)系的演變,而更重要的是反映了科技共同體社會(huì)地位的變化,以及他們?yōu)闋?zhēng)取一定的社會(huì)資源、名望、地位和身份而進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)調(diào)。換言之,這場(chǎng)論戰(zhàn)實(shí)際上是科學(xué)家、工程師及其他相關(guān)群體建構(gòu)社會(huì)地位與身份的話語(yǔ)實(shí)踐。本文正是在這種思想與社會(huì)背景中來(lái)考察布什如何使用一些基本概念來(lái)為工程研究辯護(hù),也正是在此意義上,本文認(rèn)為布什的話語(yǔ)實(shí)踐建構(gòu)了美國(guó)科技文化。

自19世紀(jì)80年代以來(lái),美國(guó)的純科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)都取得了很大進(jìn)展,純科學(xué)家采用“所有應(yīng)用科學(xué)都只是純科學(xué)的直接應(yīng)用”的論戰(zhàn)策略,已經(jīng)在19世紀(jì)末的“純科學(xué)信念”(theidealofpurescience)運(yùn)動(dòng)中為他們爭(zhēng)取到了較廣泛的社會(huì)承認(rèn)和文化權(quán)力［4］。同時(shí),技術(shù)的發(fā)展已由原來(lái)的工匠藝術(shù)(art,craft)逐漸產(chǎn)生了一些可稱為“應(yīng)用科學(xué)”的學(xué)科領(lǐng)域,如機(jī)械力學(xué)、材料力學(xué)。于是從一戰(zhàn)到二戰(zhàn)之前這段時(shí)期,由于美國(guó)工業(yè)實(shí)驗(yàn)室猛增,大批科學(xué)家和工程師進(jìn)入工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室,一種新的科技職業(yè)群體即工業(yè)研究群體就壯大起來(lái)。這樣,通過(guò)工業(yè)研究者的努力論戰(zhàn),“工業(yè)研究”作為一種與“純科學(xué)”一樣的原創(chuàng)研究也獲得了科學(xué)共同體及更廣泛社會(huì)的承認(rèn)［5］。那么科技共同體中剩下的“下里巴人”就是“工程研究”了。

工程研究的落后狀態(tài)阻礙著獲得這種社會(huì)承認(rèn)的努力。這主要表現(xiàn)為,雖然自19世紀(jì)末物理學(xué)和工程開始職業(yè)化以來(lái),一些工程師就希望社會(huì)承認(rèn)工程是一種原創(chuàng)科學(xué)研究,并賦予他們從事這種研究的科學(xué)家身份以及獨(dú)立的職業(yè)地位,但是,由于工程教育和工程研究本身發(fā)展不充分,而且從事工程“研究”的職業(yè)群體也相對(duì)弱小,所以工程一直被人們認(rèn)為僅僅是“純科學(xué)”的應(yīng)用,是從屬于“純科學(xué)”和“工業(yè)研究”之下的應(yīng)用性的“手藝活”。比如直到1912年,美國(guó)電氣工程師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)加諾•鄧恩(GanoDunn)還認(rèn)為,“工程不是科學(xué),因?yàn)樵诳茖W(xué)中沒(méi)有實(shí)用這一觀念的地位。……工程是科學(xué)的侍女,它雖然追求科學(xué)的榮譽(yù)和情感,但是做的卻是日常家務(wù)”［6］。

1915年布什到MIT攻讀博士學(xué)位時(shí),他所學(xué)的電氣工程學(xué)尚在襁褓時(shí)期,但自1919年他回到電氣工程系任副主任之后,他就開始努力加強(qiáng)該學(xué)科的研究與教學(xué)。1922年他與同事合編了《電氣工程學(xué)原理》;同時(shí)他開始負(fù)責(zé)并大大加強(qiáng)了該系的研究生培養(yǎng)工作,1921年該系僅培養(yǎng)了4名碩士生,而到1922年就有37人,自1922年開始的10年中,該系每年平均授予51個(gè)碩士學(xué)位。到20世紀(jì)30年代康普頓任MIT院長(zhǎng)時(shí),布什升任副院長(zhǎng),他們進(jìn)一步加強(qiáng)了研究生制度的建設(shè),加強(qiáng)了基礎(chǔ)科學(xué)的教育,并加強(qiáng)了工程的理論“研究”,從而促進(jìn)了工程研究的發(fā)展。于是20世紀(jì)30年代美國(guó)工程研究進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期,這主要是在麻省理工學(xué)院的帶動(dòng)下,美國(guó)許多大學(xué)、學(xué)院和研究所都開始加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)教育和工程研究。正因此,工程師們另一方面的工作就是要為他們的社會(huì)身份努力論戰(zhàn);而在從一戰(zhàn)結(jié)束到二戰(zhàn)爆發(fā)期間,他們普遍繼承了工業(yè)研究信念的那種抹殺與純科學(xué)之間界限的做法像工業(yè)研究者抹殺純科學(xué)與工業(yè)研究的界限那樣,工程研究者試圖抹殺純科學(xué)與工程研究的界限［6］。正是在此歷史情境下,布什也采用了工業(yè)研究信念來(lái)為工程研究辯護(hù)。

工業(yè)研究者曾爭(zhēng)辯說(shuō),工業(yè)研究和純科學(xué)在研究題材和研究方法上都是一樣的,所不同的只是研究動(dòng)機(jī),即純科學(xué)是研究者的追求知識(shí)的一般愿望和研究興趣的自主選擇,而工業(yè)研究則是出于商業(yè)利益和實(shí)際應(yīng)用。作為為工程研究辯護(hù)的工程研究與教育者,布什也采用了這種抹殺界限的做法。比如1933年,在一次題為《向伊萊休•湯普遜教授致敬》的演講中,為強(qiáng)調(diào)工程研究的“科學(xué)”性質(zhì),他試圖抹殺二者的界限。他稱贊湯普遜“既是一位教授,但同時(shí)又很實(shí)際”,并論證說(shuō),“科學(xué)研究和工程研究(在研究題材和方法上)都有許多共同之處,以至于它們除了動(dòng)機(jī)的區(qū)別(非商業(yè)的對(duì)商業(yè)的)以外,并沒(méi)有其他不同”。當(dāng)然他也不否認(rèn)科學(xué)對(duì)工程師的作用,他接著表示,工程師中“最不幸的一種是:他不懂得為了將科學(xué)的成果應(yīng)用于人類的利益,不只是必須掌握科學(xué)的原理,還必須知道我們?yōu)橹?wù)的那些人的需求和設(shè)想、可能性和弱點(diǎn)”［6］。這表明他承認(rèn)科學(xué)原理和科學(xué)成果的優(yōu)先地位,但他又試圖讓工程不僅僅只是隸屬于“純科學(xué)”。這正反映了當(dāng)時(shí)工程師的尷尬地位。一方面他們不得不支持科學(xué)對(duì)工程的應(yīng)用的觀念。因?yàn)楣こ萄芯勘旧淼陌l(fā)展還不夠充分到足以為工程實(shí)踐提供完整的理論基礎(chǔ),他們最初加強(qiáng)工程教育的實(shí)踐就是加強(qiáng)純科學(xué)的理論教育;而且他們確實(shí)必須借助于純科學(xué)已經(jīng)建立的社會(huì)聲望來(lái)強(qiáng)調(diào)“工程”的科學(xué)性質(zhì),因?yàn)楣こ淘瓉?lái)是被當(dāng)做“技藝”而與處于學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中的“科學(xué)”無(wú)緣的。而另一方面,他們又必須論證工程是一個(gè)獨(dú)立于“純科學(xué)”的原創(chuàng)研究領(lǐng)域。這是因?yàn)?在當(dāng)時(shí)“純科學(xué)信念”的語(yǔ)境中,承認(rèn)工程應(yīng)用了科學(xué),就往往等于承認(rèn)“一切技術(shù)革新都是純科學(xué)的直接應(yīng)用”,而不是像我們現(xiàn)在理解的那樣還有許多中間環(huán)節(jié),這樣就會(huì)將工程隸屬于科學(xué)之下,成為“科學(xué)的侍女”。概而言之,工程研究必須借助于“純科學(xué)”的聲望,但又必須對(duì)抗“純科學(xué)信念”。

二、建構(gòu)“基礎(chǔ)科學(xué)—應(yīng)用科學(xué)”

話語(yǔ)雖然布什和其他一些從事工程研究、教學(xué)和實(shí)踐的人都使用了上述策略來(lái)表明工程的自主性和原創(chuàng)性,但總體而言,二戰(zhàn)之前,工程研究的發(fā)展并不充分,這妨礙了工程師們?nèi)ニ茉煲环N強(qiáng)的措辭方式比如“工程科學(xué)”這樣的話語(yǔ)來(lái)對(duì)抗純科學(xué)理想。這表現(xiàn)為有許多的工程領(lǐng)導(dǎo)仍然堅(jiān)持純科學(xué)理想,通過(guò)原有的“純科學(xué)”、“應(yīng)用科學(xué)”等來(lái)表達(dá)工程就是科學(xué)的應(yīng)用的觀點(diǎn),試圖以依附“純科學(xué)”的策略來(lái)使“工程”脫離“手藝”的低下社會(huì)地位。實(shí)際上,“工程科學(xué)”這個(gè)概念更能清晰地表明工程的獨(dú)立性和原創(chuàng)性。但是在二戰(zhàn)以前,“工程科學(xué)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)在杰出的科學(xué)家和工程師的措辭中并不常見,“工程科學(xué)”還沒(méi)有成為一個(gè)日常話語(yǔ)。

不過(guò)到了二戰(zhàn)期間,戰(zhàn)備的需要促進(jìn)了美國(guó)科學(xué)研究進(jìn)一步地轉(zhuǎn)向應(yīng)用領(lǐng)域,使工程研究得到了更充分的發(fā)展。二戰(zhàn)時(shí)期,布什組建了戰(zhàn)時(shí)科學(xué)研究與開發(fā)局(OSRD),他征召美國(guó)科學(xué)、工程和工業(yè)為戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù),并實(shí)現(xiàn)了政府與它們的廣泛合作。科學(xué)家共同體和工程師共同體的合作造就了更廣泛意義上的研究—開發(fā)共同體,以及政府—工業(yè)—大學(xué)的合作雛形。前文我們已粗略介紹了科學(xué)家和工業(yè)研究者的情況,下面我們著重考察工程研究者的社會(huì)分布。

工程研究者一般稱為工程師。到20世紀(jì)上半葉,其實(shí)已存在這樣幾種從事不同性質(zhì)工作的工程師。第一類是工程研究和教育家,他們主要在理工院校工作,受過(guò)良好的科學(xué)和工程教育,在大學(xué)里一面從事理論研究,一面講授工程實(shí)踐知識(shí),如康普頓和布什等。第二類是工程研究和實(shí)踐家。他們大都在公司里工作。有一些是在工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室里與科學(xué)家合作;有的公司建立了工程實(shí)驗(yàn)室,一些工程師就在這里工作。他們大都畢業(yè)于工科院校,受過(guò)良好的工程訓(xùn)練,也具備基本科學(xué)素養(yǎng)。他們?cè)诠局胸?fù)責(zé)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)并解決生產(chǎn)問(wèn)題,還負(fù)責(zé)對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)和改進(jìn)等。還有一類工程師是老一代的工匠工程師,在19世紀(jì)末他們?cè)诠こ處熑后w中占優(yōu)勢(shì),但到一戰(zhàn)以后,這類工程師已不多。前兩類工程師都受過(guò)良好的科學(xué)教育和工程訓(xùn)練,在實(shí)踐中,他們的工作體現(xiàn)出“研究”的性質(zhì)。所以,我們可以把他們稱為“學(xué)者”型工程師,這與傳統(tǒng)的那種依靠學(xué)徒訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累成長(zhǎng)起來(lái)的“工匠”傳統(tǒng)的工程師有顯著區(qū)別。正是他們的研究、教學(xué)和實(shí)踐,使工程“科學(xué)化”,從而擴(kuò)展了技術(shù)的領(lǐng)域;他們把自己的領(lǐng)域稱為“工程研究”、“工程基礎(chǔ)研究”或“工程科學(xué)”,試圖以這種話語(yǔ)來(lái)爭(zhēng)取“科學(xué)”地位與職業(yè)身份這種話語(yǔ)可稱為“工程研究信念”。

另外我們還要談及一個(gè)群體,即一般技術(shù)人員。為了論述需要,有必要說(shuō)明以下幾點(diǎn)。第一,一般來(lái)說(shuō)技術(shù)員所受的科學(xué)和工程教育的程度要比上兩類人低。當(dāng)時(shí)美國(guó)迅速發(fā)展起來(lái)的工業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)教育體系就是在培養(yǎng)這類技術(shù)群體;他們包括實(shí)驗(yàn)技術(shù)員、繪圖技術(shù)員、機(jī)械師等等。第二,隨著美國(guó)工業(yè)的迅速發(fā)展,工業(yè)中這類技術(shù)員迅速增加,成為一個(gè)規(guī)模龐大的技術(shù)群體,他們分布在公司的各個(gè)部門,包括在工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室和工程實(shí)驗(yàn)室當(dāng)助手。隨著該群體的增長(zhǎng),工業(yè)研究者和工程師們覺(jué)得自己的地位受到威脅,因此,后兩個(gè)群體急切地試圖把自己與技術(shù)員群體區(qū)分開來(lái),以突出他們的“學(xué)者”地位。

科技群體的上述變化表明,科學(xué)技術(shù)在社會(huì)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上都產(chǎn)生了層次性。在社會(huì)結(jié)構(gòu)上,科學(xué)技術(shù)這個(gè)大群體已分化為院校中的“純科學(xué)家”、工程研究者,工業(yè)中的工業(yè)研究者、工程師、技術(shù)員等。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,則包括了“基礎(chǔ)研究”、“工業(yè)研究”、“工程研究”、產(chǎn)品開發(fā)與工藝,以及技術(shù)員所掌握的技術(shù)和基本技能等不同的知識(shí)層次。科學(xué)技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性和社會(huì)結(jié)構(gòu)的層次區(qū)分,為科技職業(yè)的劃分、社會(huì)身份的確立和社會(huì)地位的爭(zhēng)奪提供了動(dòng)力。

正是在這種復(fù)雜的社會(huì)歷史背景下,布什通過(guò)與“純科學(xué)信念”、“工業(yè)研究信念”、“工程研究信念”等復(fù)雜的科技文化的“協(xié)商”(本文是在技術(shù)建構(gòu)論的意義上使用“協(xié)商”概念的),從而建構(gòu)了應(yīng)用科學(xué)話語(yǔ)的一些基本范疇。這些基本范疇主要體現(xiàn)在布什向羅斯福總統(tǒng)提交的《科學(xué)無(wú)止境的前沿》報(bào)告中。在這份報(bào)告中,布什提出了“基礎(chǔ)研究”(“基礎(chǔ)科學(xué)”、“基礎(chǔ)科學(xué)研究”)、“應(yīng)用研究”、“工業(yè)研究”、“研究”、“開發(fā)”等基本概念［7］1－22。

出于對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)純科學(xué)發(fā)展的資助來(lái)源的擔(dān)憂,在報(bào)告中布什著重強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)研究的重要性,關(guān)鍵是擴(kuò)大了“純科學(xué)”的外延。“純”這個(gè)詞往往帶有如“純潔的”這樣的道德暗示,似乎把那些與純科學(xué)相對(duì)的“應(yīng)用科學(xué)”都貶低為“動(dòng)機(jī)不純的”。出于這種考慮,布什用“基礎(chǔ)”這個(gè)詞來(lái)代替;而最關(guān)鍵的是他擴(kuò)展了“基礎(chǔ)科學(xué)”的含義,從而為“工程研究”爭(zhēng)取到了“科學(xué)”身份。

布什說(shuō):“基礎(chǔ)研究將導(dǎo)致新的知識(shí)。它提供科學(xué)上的資本。它創(chuàng)造了這樣一種儲(chǔ)備,而知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用必須從中提取……,今天,基礎(chǔ)研究已成了技術(shù)進(jìn)步的帶路人,這比以往任何時(shí)候都更加明確了……,一個(gè)在新的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)方面依靠別國(guó)的國(guó)家,其工業(yè)發(fā)展將是緩慢的,在世界貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)中所處的地位將是虛弱的,而不管它的機(jī)械技術(shù)如何。”［7］51為了從組織上給以保證,布什建議成立專門支持純科學(xué)研究的國(guó)家科學(xué)基金會(huì)。布什之所以強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究的重要性,是為了“加強(qiáng)主要是學(xué)院、大學(xué)和研究所的基礎(chǔ)研究中心。這些機(jī)構(gòu)提供了一個(gè)非常有利于新科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造和最少受到要求立即得到確實(shí)可用的研究成果的壓力這樣一種環(huán)境”［7］34。從這段話里,我們可以看出,特別強(qiáng)調(diào)的是“必須保障探索的自由”,他強(qiáng)調(diào)“我們必須去掉我們?cè)趹?zhàn)時(shí)曾不得不實(shí)行的硬性控制,恢復(fù)探索的自由和為擴(kuò)充科學(xué)知識(shí)前沿所必需的那種健康的科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)精神”［7］42。

在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)科學(xué)重要性的話語(yǔ)中,布什構(gòu)建了一個(gè)有層次的“技術(shù)的應(yīng)用科學(xué)”模型,即從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究到開發(fā)新產(chǎn)品的線性發(fā)展模式。他論證說(shuō):“新產(chǎn)品和新工藝過(guò)程并不是生來(lái)就完善的。它們依賴于新的原理和新的觀念,而這些新原理和新觀念本身又是來(lái)自于基礎(chǔ)研究的。基礎(chǔ)科學(xué)研究是科學(xué)的資本。”［7］34一些歷史學(xué)家在批判“技術(shù)的應(yīng)用科學(xué)模型”時(shí)認(rèn)為,正是布什的報(bào)告把工程和技術(shù)放在從屬于科學(xué)的位置上。但是,根據(jù)布什的報(bào)告,筆者認(rèn)為,布什對(duì)“研究”的定義是非常寬泛的,包括了科學(xué)、工程、醫(yī)藥和武器方面的那些基本原理的研究,即包括了我們現(xiàn)在所說(shuō)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究;而“基礎(chǔ)研究”(也包括“基礎(chǔ)科學(xué)”、“基礎(chǔ)科學(xué)研究”)概念則主要是突出了以自由探索為目的的研究,即他要強(qiáng)調(diào)的學(xué)院、大學(xué)和研究所的基礎(chǔ)研究中心的研究。這樣,布什實(shí)際上就建構(gòu)了科學(xué)技術(shù)的層次體系,最基礎(chǔ)的是以增進(jìn)自然知識(shí)為目的的自由探索,即學(xué)院、大學(xué)和研究所的基礎(chǔ)研究中心的研究(它們廣泛地包括科學(xué)、工程、醫(yī)藥和武器方面的基礎(chǔ)研究),然后是針對(duì)工業(yè)、工程、醫(yī)藥和武器等實(shí)用問(wèn)題開展的實(shí)用定向的應(yīng)用性原理的研究,然后是開發(fā)、生產(chǎn)等新產(chǎn)品和新工藝。這樣,布什至少達(dá)到了兩個(gè)目標(biāo):建構(gòu)了分層次的科技體系,為工程研究爭(zhēng)取到了“基礎(chǔ)研究”的地位。

可以看出來(lái),布什對(duì)這些研究進(jìn)行劃分的主要依據(jù)并不是這些研究所針對(duì)的對(duì)象、所產(chǎn)生的知識(shí)的基本形態(tài)特征、認(rèn)識(shí)方法等,而是這些研究所涉及的社會(huì)群體及他們的職業(yè)劃分;而這又與他們的經(jīng)濟(jì)來(lái)源、社會(huì)地位和身份相聯(lián)系。這表明布什的“基礎(chǔ)科學(xué)—應(yīng)用科學(xué)模型”不是針對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程的知識(shí)性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分,而主要著眼于建構(gòu)科學(xué)技術(shù)共同體的社會(huì)結(jié)構(gòu)層次,以實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的合理分配。正是在這種意義上,本文認(rèn)為布什關(guān)于科學(xué)與技術(shù)、工程的關(guān)系的討論是試圖建構(gòu)一種科技文化,這種文化試圖建構(gòu)科技共同體的社會(huì)層次,并突出基礎(chǔ)科學(xué)群體的社會(huì)地位。

三、創(chuàng)建科層制科技運(yùn)作模式

試圖把戰(zhàn)后美國(guó)科技組織體系的形成都?xì)w于布什的思想及其活動(dòng)的影響,這是非歷史的敘事,本文反對(duì)這種做法。事實(shí)上,戰(zhàn)后在許多方面,美國(guó)科技組織方式已超越了布什的設(shè)想,而本文的工作則在于在這些歷史中尋找布什建構(gòu)的科技文化的影響的蹤跡。

在擔(dān)任OSRD主任之前,布什已致力改組了華盛頓卡耐基學(xué)會(huì)的科研資助體制,并掌管著美國(guó)國(guó)家航空咨詢委員會(huì)(NACA)。這事實(shí)上方便了他為工程研究爭(zhēng)取“科學(xué)”名望和地位。到面臨戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),為了把科學(xué)、工程研究和工業(yè)的力量征召到戰(zhàn)爭(zhēng)中來(lái),1940年6月,布什提交給羅斯福總統(tǒng)一份建議,請(qǐng)求建立全國(guó)國(guó)防研究委員會(huì)(NDRC),使其能為即將到來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)征用所需的科技資源。NDRC獲準(zhǔn)成立并在一年后成為總統(tǒng)執(zhí)行辦公室中OSRD的一部分,布什任主任。在任期間,布什的工作開辟了政府同大學(xué)和工業(yè)領(lǐng)域直接簽約而不是與科學(xué)家個(gè)人簽約的資助方式(以前基金會(huì)和工業(yè)對(duì)科研的資助主要是與科學(xué)家、工程師個(gè)人簽約);開辟了償付全部工作費(fèi)用,也包括間接費(fèi)用的資助路徑;對(duì)非盈利性研究機(jī)構(gòu)的資助則創(chuàng)立了“無(wú)虧損,無(wú)盈利”的原則;還允許研究機(jī)構(gòu)保留專利權(quán)以促進(jìn)工業(yè)研究。布什對(duì)全國(guó)科技力量的有效組織為美國(guó)打贏戰(zhàn)爭(zhēng)作了重要貢獻(xiàn),最突出的證明就是原子彈的研發(fā)成功。這種成功也為布什思想的進(jìn)一步貫徹提供了支持。

當(dāng)然,布什的以上做法也招致一些民主人士的批評(píng)。人們擔(dān)心布什的精英政治,擔(dān)心OSRD的合同都集中在好的大學(xué)和公司里,擔(dān)心這些公司會(huì)利用專利權(quán)控制市場(chǎng)。吉爾戈就是這樣的一個(gè)參議員。1944年他帶頭呼吁成立由政府控制的國(guó)家科學(xué)基金會(huì)(NSF),由基金會(huì)來(lái)統(tǒng)一安排政府的資助,以促進(jìn)戰(zhàn)后的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究以及科學(xué)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展,特別是解決資助的公平分配問(wèn)題［8］。

而布什則敏感地意識(shí)到,吉爾戈的建議將國(guó)家在未來(lái)科學(xué)發(fā)展中的作用從當(dāng)時(shí)的OSRD移交到另一個(gè)主要由政治家組成的政府組織手中;而在這個(gè)組織中,科技共同體不再有領(lǐng)導(dǎo)權(quán);并且這個(gè)組織會(huì)侵犯科學(xué)的自主性;而布什甚至在戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)下也不曾放棄這種研究的自主性這是美國(guó)科技文化的核心。于是布什立即著手準(zhǔn)備并于1945年6月提出了《科學(xué)[CD2]無(wú)止境的前沿》報(bào)告。該報(bào)告反映的是,布什及其委員會(huì)的根本宗旨在于,在戰(zhàn)后政府能夠大幅度減少因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)需要而對(duì)研究實(shí)行控制的前提下,能夠使聯(lián)邦政府繼續(xù)支持科學(xué)與工程研究。在報(bào)告中,布什采納了建立NSF的想法,建議建立一個(gè)規(guī)模與OSRD一樣大的NSF來(lái)主要用于負(fù)責(zé)基礎(chǔ)科學(xué)研究方面的資助工作;該基金會(huì)由科技共同體選舉的董事會(huì)負(fù)責(zé);基金會(huì)主任由董事會(huì)選舉產(chǎn)生而不是由總統(tǒng)任命;基金由聯(lián)邦預(yù)算支付。這樣,基金會(huì)一旦成立,就會(huì)把政府對(duì)基礎(chǔ)研究的資助交由一個(gè)具有組織領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的科技共同體來(lái)掌管,從而維護(hù)科學(xué)的自主性。

布什的報(bào)告沒(méi)有立即得到批準(zhǔn),其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)也正是在于,戰(zhàn)后第一任總統(tǒng)杜魯門及其國(guó)會(huì)抵制這種自主性掌握在科技共同體手中而幾乎脫離政府控制的基金會(huì)。而到1950年獲得批準(zhǔn)時(shí),國(guó)家基金會(huì)的主席還是必須由總統(tǒng)提名并交參議院批準(zhǔn)。在報(bào)告未批準(zhǔn)期間,布什極力敦促海軍部和陸軍部及早地成立了聯(lián)合研究開發(fā)部并由他擔(dān)任部長(zhǎng),這個(gè)開發(fā)部成為戰(zhàn)后軍方聯(lián)系大學(xué)、組織科研的重要紐帶。而且布什還通過(guò)與海軍部、戰(zhàn)時(shí)科學(xué)研究與開發(fā)局下轄的T部的負(fù)責(zé)人圖夫(Tuve)等方面的磋商,促成了應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)室的成立,這對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)應(yīng)用研究的運(yùn)作模式的建構(gòu)產(chǎn)生了重要影響［9］。

這樣,通過(guò)NSF的建立、軍方聯(lián)合研究開發(fā)部的建立和美國(guó)應(yīng)用研究的運(yùn)作模式的建構(gòu),布什就建構(gòu)了一個(gè)與他的科學(xué)技術(shù)的層次體系思想相對(duì)應(yīng)的科技科層制資助模型。這個(gè)資助模型又進(jìn)而建構(gòu)了美國(guó)戰(zhàn)后科技共同體的社會(huì)層次,建構(gòu)了科學(xué)家、工程師和其他技術(shù)共同體的社會(huì)地位與身份。

四、結(jié)語(yǔ):話語(yǔ)與文化建構(gòu)

本文采用話語(yǔ)分析和歷史研究方法,考察了布什使用科技范疇的一些核心概念來(lái)建構(gòu)美國(guó)科技組織模式、資源流向與權(quán)力分配以及科技共同體的社會(huì)層次、地位和身份的文化實(shí)踐歷史過(guò)程,從而得出以下結(jié)論。

科技話語(yǔ)和科技文化具有社會(huì)建構(gòu)性。通常人們認(rèn)為,文化是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)結(jié)構(gòu)決定的“第三層次”,然而,本文圍繞科技范疇的一些基本概念展開的話語(yǔ)分析表明,科學(xué)技術(shù)的表現(xiàn)形態(tài)和所包含域的大小在歷史上經(jīng)歷了復(fù)雜的演變,這一定程度上導(dǎo)致了人們對(duì)此的認(rèn)識(shí)也在不斷變化。但是更重要的是,人們正是通過(guò)建構(gòu)某種話語(yǔ)和文化來(lái)建構(gòu)科技本身的發(fā)展路徑,以及更廣泛的科技組織模式、資源流向與權(quán)力分配,科技共同體的社會(huì)層次、地位和身份等。因此本文的建議是,那些試圖利用科學(xué)、技術(shù)、工程領(lǐng)域的基本概念來(lái)討論三者關(guān)系的學(xué)者需要超越概念—事物的“本質(zhì)反映論”,所需注意的是,人們關(guān)于這些基本概念的觀念,經(jīng)歷了復(fù)雜的歷史演變,而追究相關(guān)動(dòng)因,應(yīng)該說(shuō)科技人員的社會(huì)地位、身份、群體利益等是起重要作用的因素。換言之,身份和權(quán)力參與了科技領(lǐng)域的基本概念的建構(gòu)和科學(xué)、技術(shù)、工程之間關(guān)系的建構(gòu),它們從根本上影響了歷史個(gè)體在具體歷史情境中采取某種立場(chǎng),表述它們的關(guān)系;反之亦然,文化也同時(shí)建構(gòu)著科技的發(fā)展路徑以及社會(huì)結(jié)構(gòu)。這樣建構(gòu)起來(lái)的關(guān)于科學(xué)技術(shù)的觀念,進(jìn)一步影響公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的看法,甚至影響哲學(xué)等思想領(lǐng)域,這就是科技文化的建構(gòu)過(guò)程。因此,正是在此意義上,本文認(rèn)為,對(duì)于科學(xué)、技術(shù)、工程等范疇及其關(guān)系的思考,采用文化研究和新文化史的視角才是一個(gè)有效途徑［10］。

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