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          課堂哲學論文

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          課堂哲學論文

          1了解哲學家生平軼事,感受哲學家

          魅力在整個哲學課程的教學中,如果對一些知名的中外哲學家都不熟悉的話,就像學習了語文不知道幾個作家和詩人一樣。所以,要想引領學生走進哲學殿堂,就要有意識地讓蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、老子、孔子等大名響徹課堂。在開學第一課中,筆者就沒有直接進入課堂講理論,而是以“哲學是什么”為主題,與大家暢談中外哲學家的逸聞趣事,例如談到“哲學是指導人們生活得更好的藝術”時,筆者給學生講了“蘇格拉底與失戀者的對話”,“柏拉圖與蘇格拉底的關于‘愛情、婚姻、幸福、外遇、生活’的對話”;談到“生與死”的話題時,筆者給學生講了莊子妻死,莊子“鼓盆而歌”的故事,以此牽出天才人物栩栩如生的生活方式和光輝的思想,激起學生對智者的景仰,對哲學的親近,深切感受到哲學家的人格魅力,給學生學習哲學的興趣開啟了一扇大門。此后的課堂中,筆者也有意識地穿插講述哲學家們為了探求真理而做出了一些趣事,如在講到“世界的本源”時候,筆者穿插了“哲學之父”泰勒斯顧著仰觀天象,沒有留神腳下的土地,不小心跌進了井里的故事。學生在輕松的愉悅的課堂氛圍中探求哲學原理,潛移默化中內化為哲學素養,影響學生的思想意識、情感乃至行動。

          2引導學生閱讀哲學書籍,積累哲學素養

          學習哲學如果僅僅局限于教科書,是永遠不會理解哲學微妙的之處的,要想讓中學生真正喜歡上哲學課堂,引導他們適當閱讀哲學類書籍是非常有必要的。著名哲學家周國平先生在談到如何學習好哲學這個問題時說:“根據我的經驗,要真正領悟哲學是什么,最好的辦法就是讀大哲學家的原著。”可是對于中職生來說,他們年齡小、閱歷淺,思維能力弱,而且很多哲學原著晦澀難懂,接受能力有限,讀原著的可能性較小,因此可以向學生介紹一些起點較高而有趣的哲學入門讀物,如《蘇菲的世界》、《哲學家講的哲學故事》,以及傅佩榮的《哲學與人生》等,并邀請有閱讀的同學定期與筆者探討,在思想的碰撞中,引導他們探求生活的真善美,從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生在閱讀中領會哲學家們所面對的“問題”,把握哲學發展的脈絡。在具備初步的哲學知識和哲學思維之后,再推薦學生閱讀中外較有影響的哲學書籍。

          3攫取典型案例,豐富課堂內容

          哲學的抽象思維如何通過形象化的東西表現出來,典型案例的恰當輔助教學必不可少。尤其是新版高教版《哲學與人生》教材,更加重視哲學的方法論問題,即在指導人生方面所發揮的作用。在講到“積極行動實現人生發展”一節中,為了讓學生明白人在行動中才能存在和發展,并且要積極行動才能實現人生發展時候,筆者選取了我校優秀畢業生烹飪班洪泓的案例,洪泓為了實現咖啡師的夢想,積極行動,每天奔跑于實訓室訓練,最后以當年最小的年齡獲得了國際ECC咖啡師大賽的海西賽區亞軍。這種身邊的案例更容易與學生們產生共鳴,讓學生明白:不斷行動的奮斗的青春才最美麗。在講到“人生價值和勞動奉獻”一節中,同學們對人生價值的終極意義始終無法理解透徹。為解決這一問題,在教學實踐中,筆者引入當代雷鋒郭明義的案例,讓學生感動的同時,也讓學生明白了一個人的人生價值不是看他從社會、他人那里得到了什么,而是看他為社會、為他人盡到了什么責任,作出了什么貢獻,個人是通過對社會的奉獻來體現自己人生意義的。

          4多種教學方法并用,打造生動的哲學課堂

          教學有法,教無定法。對于基礎相對比較弱的中職生來說,要想吸引住他們90分鐘的注意力,必須動用多種教學方法,讓學生在教師的預設下完成各項任務。尤其注重所授課班級群體的特點,依據其特點隨時完善教學策略和方法。筆者所授課的班級既有思維活躍、能說善演但做事較懶散的導游專業,又有乖巧聽話、認真勤奮但思維相對簡單的幼教專業,筆者根據其特點設計不同的教學課堂,在導游班級發揮學生表演能力,如“積極行動實現人生發展”一節,筆者發揮到有專業能說善演的本領,課前讓他們觀察“光說不動”的現象,上課表演,從而引出所講課題。在幼教專業,筆者讓大家搜集身邊的案例做成PPT向大家匯報,有名人名流的奮斗,也有平民百姓行動,有身邊同學的不懈奮斗,也有親戚朋友為了生計的不斷行動,案例精彩多樣,學生在大家精心準備的案例中明白:無論做任何事情,都必須通過積極的行動,才能實現人生的發展。其實,教師要想組織一堂有效的哲學課堂,讓學生愛聽且易于接受,需要采用形式多樣的教學方法,引導學生深入思考問題,調動學生參與課堂教學活動的積極性,變被動為主動。筆者目前正在探討如何把信息化教學引入哲學課堂,如利用信息化的圖形、圖像、聲音、動畫等信息化手段貫穿課堂,將抽象問題形象化,為學生創設教學情境,營造輕松快樂的教學氛圍,激發學生的求知欲和學習興趣,化被動學習為主動學習,真正成為課堂主人,這是筆者未來課堂中探索的方向。

          作者:陳玨帆單位:廈門工商旅游學校