前言:在撰寫職業素質的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。
確立職業信條提高職業素質
——職業化素質培訓有感
200*年*月參加工作,先在**工程項目部辦公室做文秘工作,現在在三門峽工程項目部綜合辦任文秘。今年4月份有幸參加了公司組織的職業化素質培訓,通過培訓我得到了很大的提高,現在將我參加培訓的一些感受和大家分享一下。
在同批進廠的員工中,我可以說是比較幸運的,因為我所去的第一個工程就是我們公司承建的第一臺600MW機組,之后我又來到了我們公司第一臺總承包的600MW機組三門峽工程。在大工程可以得到更多的鍛煉,對自己整體素質的提高有更多的益處。
在經過了這么長時間的鍛煉,我自己認為我已經融入了角色,轉化為了一個職業人。但是在參加培訓之后,我發現其實距離一個職業人的標準還有一定的差距。
通過培訓,我在個人職業化素質的培養方面有了一些心得,我認為要成為一個職業人最重要的一個條件就是要有“職業信條”。
摘要:目的通過對兩代村醫進行訪談,聚焦村醫職業發展現狀,尋找職業素質提升的路徑。方法基于長沙4地村醫整體情況,采用滾雪球方式在兩代村醫中抽取16人進行半結構式訪談,利用NVivo軟件對訪談數據進行整理,分析村醫職業素質現狀及成因,提出提升鄉村醫生職業素質的策略。結果兩代村醫職業認同感存在不同程度的缺位,專業能力結構呈顯著性差異,信息素養水平有待提升,在溝通技巧方面需要相互學習。結論可通過加強理想信念教育、豐富學習培訓形式、提高信息素養、完善制度體系建設穩住基層醫療隊伍,切實提升村醫職業素質及服務基層能力。
關鍵詞:鄉村醫生;職業素質;職業能力
20世紀50年代以來,為提升農村醫療衛生服務水平,解決基層群眾的就醫問題,具有半農半醫身份的“赤腳醫生”出現在我國廣大農村,這也是我國最早的鄉村醫生。為改變“赤腳醫生”學歷低、能力弱的狀況,國家通過一系列規范化培訓,著力提升鄉村醫生的整體素質。本文將這類擁有“赤腳醫生”背景、現在仍在農村從事醫療工作的村醫稱為老一代村醫。2010年以來,《關于開展農村訂單定向醫學生免費培養工作的實施意見》《關于進一步加強鄉村醫生隊伍建設的實施意見》等文件相繼出臺。為解決老一代村醫學歷層次低、社會地位低、人才引進難等諸多問題,國家開始對村醫進行訂單培養。2020年中央一號文件進一步指出“對標全面建成小康社會加快補上農村基礎設施和公共服務短板,加強農村基層醫療衛生服務”[1],村醫隊伍建設再次引發社會關注。本文將2010年之后納入訂單定向培養的鄉村醫生定義為新生代村醫。村醫職業素質是其對職業了解與適應能力的綜合體現,主要表現在職業道德、專業知識、職業能力等諸多方面。職業素質的影響因素主要包括受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的基本狀況如身體狀況等[2]。本文通過質性研究呈現社會發展變遷中村醫職業素質缺位現象,分析產生上述問題的社會根源,進而為村醫職業素質提升尋找有效途徑。
1對象與方法
本研究通過半結構式訪談對村醫的從業環境進行多角度描述,運用NVivo軟件對所出現的每個問題做好相應的節點記錄,經過三級編碼根據節點之間的關系分析村醫工作中的難題,凸顯職業素質提升的核心要素。對這類核心概念通過交叉分析和矩形列陣的方式進行量化處理,尋找各節點概念之間的關聯,并對相關問題進行討論,最終形成結論。
1.1對象
摘要:對職業化素質及職業化素質模型進行論述的基礎上,建立旅游人才的職業化素質模型,提出旅游人才的思想素養、行為素養和專業素養及其內涵。由于旅游人才是個比較寬泛的概念,包括許多不同的職業類型,加上職業化素質模型具有與企業文化關聯的獨特內涵,所以,建立的只是旅游人才的一般性通用職業素質模型。同時,旅游人才職業化模型在旅游企業人才職業化建設與培訓中具有廣泛的應用價值。
關鍵詞:旅游人才;職業化;職業素質模型
一、職業素質模型概念的提出及其內涵
1.素質及職業素質
素質一詞來源于心理學的定義,是指個體從上代繼承下來的、天生具有的解剖生理特點,主要是神經系統、感覺器官和運動器官的機能特點。心理學把素質解釋限于通過遺傳獲得的遺傳素質。廣義上的素質概念指人的內在品質和質量,是在遺傳素質基礎上,受后天環境、教育的影響,通過個體自身的體驗認識和實踐磨煉,從而形成的比較穩定的、內在的、長期發生作用的基本品質結構,包括人的思想、道德、知識、能力、心理、體格等。我們通常所說的素質是廣義上的素質。
職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上,通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的,在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質。職業素質強調職業性,是職業化的必然結果,是個體在具體的職業實踐中,學習職業規范、掌握職業技能、形成職業意識及職業價值觀的必然結果。
1強調“素質為本”之理念是教育內涵的體現
廣義的教育是人類社會所特有的一種社會實踐活動,這種活動的目的和結果是使人得到發展。狹義的教育主要指學校教育,即教育者根據一定的社會要求和受教育者的發展規律,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,期望受教育者發生預期變化的活動【”。職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。職業教育就是一種教育。在職業教育中強調“素質為本”之理念,就是要有目的、有計劃、有組織地加強后天的培訓和實踐,使受教育者的智力、性格、道德按達到照預期職業或者崗位的要求和標準。進而能夠獲得在社會進行某種實踐活動的能力,使自身得以生存,使生命得到延續,實現自身的發展。
2只有強調“素質為本”之理念才能實現教育的功能教育功能即指教育實踐活動的功效和職能,是教育對社會現實的影響力。這種影響力對個體發生作用,對社會產生影響。因此有個體發展功能與社會發展功能之分。個體發展功能又可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。在社會活動領教育實現的影響力還包括經濟、政治和文化等方面,因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。教育的社會發展功能是教育的核心功能。教育的多種功能是有層次的,其中個體人格和能力的全面發展功能是教育的最高功能,教育的最高功能與教育的核心功能是一致的,只有培養出人格和能力全面發展的人,才能通過這種人有力地推動社會向前發展【1]。
2.1強調“素質為本”能實現個體發展的功能在職業教育的最首要功能是促進個體的職業發展,包括個體職業的社會化和個性化。職業社會化是指個體進行與職業有關社會化的過程,包括學習與職業有關的知識,訓練與職業有關的技能,形成一定的職業意識,選擇和適應職業崗位,以及適應職業崗位的遷移變化等。職業社會化實際上就是一個接受訓練,學習知識的過程。實際上也是個人職業素質養成,成為某個職業某個崗位具有一定成熟度的職業人,實現就業,實現對社會的適應,在職業生涯中產生滿足感。每個人自身的特點(素質)具有差異性,實現就業的過程也不盡相同,因此職業教育還要滿足個人職業發展的個性化。在個體職業社會化過程中,每個人都有自己的軌跡,職業教育還要滿足個人職業的個性化發展。強調素質為本,才能實現個體職業社會化和個性化的協調發展。
2.2強調“素質為本”能實現社會發展功能職業教育的社會發展功能主要體現在對政治、經濟、文化發展的影響。產業的振興和經濟的發展需要大量的高素質勞動者,而這些都需要職業教育來完成。良好的經濟環境,和較低的失業率是維持政治穩定的根本條件。職業教育能提高受教育者的潛在勞動素質,使勞動者形成適應現代經濟生活的觀念、態度和行為方式。職業教育為經濟的持續穩定發展提供良好的人力支持。職業教育不僅要傳遞職業文化,還要滿足職業文化本身延續和更新的要求。強調素質為本才能使職業教育培養出具有一定文化素養,適應現代經濟發展的高素質勞動者,實現較好的就業,維護政治穩定,實現社會發展功能。
3強調“素質為本”之理念就是要“以人為本”
一、挖掘歷史人物的價值
新聞史教材中,涉及了許多新聞前輩,不畏艱難險阻,用自己的言行,甚至生命詮釋了新聞這個神圣事業的職業內涵。今天的新聞學子將成為明天的新聞記者。在講授這些人物的時候,筆者多方查找材料,重點挖掘這些杰出人物的閃光點,分析他們對新聞歷史的卓越貢獻,增強學生對這些前輩先賢的敬仰。同時,讓學生們思考:在這些杰出記者身上體現了哪些崇高的道德品質和優秀的職業素質?見賢思齊,運用榜樣的力量對學生進行職業素質的教育。
1.首先是職業道德方面。
通過對這些優秀記者高尚品德的學習,讓學生體會到:記者是社會的良心。一個沒有正義感、責任感和使命感的記者是寫不出好新聞的。邵飄萍為民立言,慘遭軍閥殺害;里德總是出現在風暴中心,才有了《震撼世界的十日》;范長江的足跡踏遍西北,成就了名作《中國西北角》。他們是新聞歷史上的英雄,正是這些具有崇高職業道德素質的記者,為我們的新聞事業鑄就了尊重事實,追求真理的優良傳統。學習他們的優秀品質,弘揚歷史的優良傳統,對我們今天抵制有償新聞和虛假新聞,體現人文關懷,仍然具有重要的現實意義。
2.其次是業務素質方面。
通過學習和了解這些優秀記者的新聞實踐,可以為學生在業務素質方面提供有益的借鑒。黃遠生“腦筋能想,腳能奔走,耳能聽,手能寫”的“四能說”;鄒韜奮“注重為大多數民眾謀福利”、“永遠立于大眾立場”的“韜奮精神”。史量才和成舍我卓越的辦報、經營才能。這些優秀記者身上凝聚了豐富的業務實踐經驗,學習和總結這些實踐經驗,對我們克服當前傳媒的商品化,實現“三貼近”,仍然具有深刻的啟迪作用。