寫(xiě)作素材作文教學(xué)論文

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一、幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材

（一）從課文中積累在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

教材中的文章大多是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，其中不乏一些經(jīng)典的好詞佳句，這些都可以成為學(xué)生的素材庫(kù)，為學(xué)生的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。為了充分利用這些優(yōu)秀的文本內(nèi)容，教師可讓學(xué)生背誦自己喜歡的自然段，從中感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，或者摘抄其中的好詞佳句，制成素材集，為以后的寫(xiě)作提供參考。

（二）通過(guò)寫(xiě)日記積累實(shí)踐表明

日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。它可以為學(xué)生提供一個(gè)自由表達(dá)的空間，所有在生活和學(xué)習(xí)中聽(tīng)到的、看到的、想到的人或事都可以記錄下來(lái)。這樣做，學(xué)生更容易寫(xiě)出真情實(shí)感，提升寫(xiě)作能力。

（三）在實(shí)踐中積累除了以上兩點(diǎn)之外

教師還可以適時(shí)安排一些郊游、踏青或游戲活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趹敉鈱ふ覍?xiě)作素材。比如，在一個(gè)下雪的冬日，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上滾雪球、打雪仗，讓學(xué)生盡情玩耍。有了這樣的體驗(yàn)之后，教師再安排學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“雪”的文章，必定可以寫(xiě)出真情實(shí)感。

二、作文寫(xiě)作素材指導(dǎo)要粗中有細(xì)

俗話說(shuō)：“會(huì)說(shuō)不一定會(huì)寫(xiě)?！币?yàn)榭陬^語(yǔ)言變成書(shū)面語(yǔ)言還有一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。為了讓學(xué)生順利完成說(shuō)寫(xiě)的成功過(guò)渡，教師在教學(xué)中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，做到粗中有細(xì)。粗是指對(duì)于寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)給予粗線條指導(dǎo)，充分激發(fā)他們的思維，讓他們有內(nèi)容可寫(xiě)，或者引導(dǎo)他們多讀有鑒賞價(jià)值的，與此次習(xí)作有關(guān)的文章，為寫(xiě)作積累經(jīng)驗(yàn)。細(xì)指的是對(duì)于能力差的學(xué)生要根據(jù)其基礎(chǔ)情況做二次、三次甚至多次細(xì)心指導(dǎo)，讓他們的作文做到文通字順、情感真摯。如此一來(lái)，學(xué)生就有了一定的思路，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多模仿

多創(chuàng)作小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，寫(xiě)作時(shí)難免會(huì)沒(méi)有頭緒。為了讓學(xué)生的作文更加完善，教師可在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多模仿一些范文佳片，幫助他們積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提升寫(xiě)作能力。需要注意的是，仿寫(xiě)并不是照搬照抄，而是要讓學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作需要模仿范文的布局、格式和文法，將其中的精髓之處化為己用。這樣，不僅可以降低作文難度，消除學(xué)生的畏難情緒，還可以提升學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。比如，學(xué)了《槐鄉(xiāng)五月》，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)桃花和杏花；學(xué)了《燕子》，可以要求學(xué)生寫(xiě)其他禽鳥(niǎo)；學(xué)了《師恩難忘》，可以要求學(xué)生寫(xiě)親情、友情。結(jié)果表明，只有讓學(xué)生多模仿、多創(chuàng)作，才能為寫(xiě)作積累素材，真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、改進(jìn)作文評(píng)改方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，評(píng)改一直是簡(jiǎn)單的“指導(dǎo)—習(xí)作—評(píng)改”三個(gè)環(huán)節(jié)，這種方式過(guò)于依賴教師，學(xué)生并沒(méi)有參與其中，所以常常不得要領(lǐng)。為了克服這一弊端，教師在評(píng)改時(shí)應(yīng)堅(jiān)決摒棄這種單一的評(píng)價(jià)方式，積極構(gòu)建“互動(dòng)”模式，讓生與生之間形成多向互動(dòng)關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提倡學(xué)生自批、互批，而自己只要在關(guān)鍵處給予正確的引導(dǎo)即可，如此便能營(yíng)造良好的作文學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生都能積極關(guān)心自己和他人的作文，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升提供助力。其實(shí)，作文課如何上雖然是小學(xué)語(yǔ)文教師最棘手的問(wèn)題，但并不是無(wú)法解決的。只要我們正確分析教學(xué)中存在的弊病，善于總結(jié)，不斷實(shí)踐，對(duì)癥下藥，就一定會(huì)有所突破，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作、善于寫(xiě)作。

作者：尹芳單位：河北省邢臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)青介學(xué)區(qū)