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在小學語文作文教學中,教師應該結合語文作文的特點,適當的在課堂上安排一些合理的教學情境,給學生提供一個濃厚的寫作氛圍,一個口語表達的展示平臺。良好的口語表達可以給小學生的寫作給予有效的幫助,可以很好的避免難以表達的寫作困難。例如,在寫作《難忘的端午節》這一作文時,教師可以先借助多媒體給學生放一段關于端午節的小故事;然后,引導去評價這個小故事,讓學生根據這個小故事,來回憶自己的端午節,有哪些讓自己久久不能忘懷的趣事;最后,學生互相分享讓自己最難忘記的關于端午節的事情,從而,沉浸在快樂的回憶中,也在不知不覺中,學生的表達越來越從容,越來越客觀。這樣一來,學生可以在課堂上充分的展示自己的語言特色,也在自己的表達中找到自己的寫作方向,解放自己的思維,致使學生能夠準確、無誤的把自己的內心感受用文字表達出來。
二、小學生起步作文教學需要學生積累大量的寫作素材
教師在對小學語文作文批閱時,很容易發現小學生有一個通病,那就是作文語言比較的蒼白,沒有什么特點,也沒有什么新鮮的事情。針對學生這一寫作問題,教師要認真的思考,為什么學生的寫作會那么的無力,導致學生無話可說的真正原因是什么?在小學語文作文寫作實踐時,發現學生在寫作文時,腦袋是放空的,即使有些什么想法,也根本沒有寫作素材可以幫助自己寫作。因此,教師在小學語文作文教學的過程中,應鼓勵學生多留意現實的生活,全神貫注的聽講,積累大量的寫作素材,可以是語文學習中,出現的一些名言警句,也可以是生活中非常特殊的實際素材。這樣一來,學生就有了可供學生寫作素材,能夠很好的延伸生活素材,轉變為個人的思維見解,解決難以下手的寫作困難。
三、小學生起步作文應從仿寫例文寫起
教師在小學語文作文教學中,雖然,學生在一二年級一直在接觸語文作文的寫作,可是,真正提筆時,才發現自己根本就是無從下筆。因此,教師可以提倡那些沒法寫出文章的學生,找一些典型的作文例文,按照自己的思路,寫出一篇屬于自己的作文,慢慢的去完善小學語文起步作文的教學策略。雖然這樣還是需要學生自己思考,寫自己的真實情感,可是,在原來的寫作基礎上降低了難度,使學生的內在情感得以放松,可以讓學生模仿別人的寫作方式從而正確的表達出自己的真實情感。例如,教師在講解《荷花》這篇課文時,課文中用了很多修辭手法,教師可以明確的告訴學生哪一句話用的排比、哪一句用的是比喻,并且要求學生在寫作的過程中,如有需要,可以靈活的引用語文課文學習中的修辭手法,增強作文的感情色彩。
四、小學生起步作文教學需要教師教導學生學會修改作文
在小學三年級學生開始正式的學習寫作,然而,小學生的寫作之路還剛剛開始,寫出一篇好的文章十分不容易,也就是說,學生完成的作文里存在許許多多的小問題,像是,語句不通順,甚至錯別字連篇等錯誤,影響作文的整體質量。因此,教師在培養學生寫作能力的同時,還應該給學生一個合理修改安排,讓學生可以有足夠的時間去認識自己的作文,探索自己的作文還有哪方面的不足,確定自己的作文寫作方向,從中發現自己寫作中出現的錯誤,及時更正自己的錯誤,逐漸的去完善個人的寫作能力。還能夠警戒自己不要再犯同樣的錯誤,在改錯的過程中,提高自身的寫作能力。
五、結束語
綜上所述,是一到三年級起步作文的教學策略,有效的教學方法可以讓小學生在課堂上充分的展示自己的口語表達能力,還可以在日常的語文學習中積累大量的語言、文字和名言警句,這些都是非常實用的小學作文寫作素材,幫助學生寫作,提高作文的價值色彩。
作者:計孝婷 單位:陜西省安康市白河縣城關鎮中心小學