高教融資財務管理
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摘要：針對當前我國高等院校因擴招而導致的資金短缺現象，在分析中美兩國高校融資渠道的基礎上，根據美國高校融資的成熟經驗，對我國高校融資提供了新的思路，即：建立高校募捐機制；大力發展股份制辦學；推動“銀校合作”新局面和組建教育基金。
一、目前我國高教融資渠道分析
(一)政府投入
這種方式是我國目前高校融資的主要來源，包括財政預算內教育經費，各級政府征收用于教育的稅、費，企業辦學校的經費，校辦產業，勤工儉學和社會服務收入用于教育的經費。高等教育作為一種社會服務，肩負著培養國家急需高級人才的重任，政府作為直接、最大的受益者，對于高等教育就有了“社會責任”，就必須為高等教育的發展籌措經費。不論高教如何采取多渠道融資，政府都應該是高教最主要的投資者，都不能減少自己作為主要投資者的責任和義務。
(二)學雜費
自1998年開始在非市場的前提下向廣大在校大學生收費以來，我國高等教育學費標準一直在大幅度提高。學費提高的主要原因，除政府對高教投入不足外，還由于高教成本被濫支或者被過高估計。由于我國學費增長的速度遠快于城鎮居民和農村居民的人均收入增長，不但很多農村居民難以承受較高的高教收費，就是收入較高的城鎮居民對負擔高教收費也倍感沉重，這也造成了很多社會問題。
(三)企業對高校的資助
改革開放以來，各大學打破傳統的辦學模式，積極探索科技與經濟結合的新路子。這樣不但增強了大學的物質技術基礎，改變了其閉門研究的沉悶氣氛；也加速了企業改進生產設備的步伐，為提高企業生產率提供了物質基礎。這種產學結合模式主要有：高校通過技術市場向企業轉讓科技成果；企業出資在高校建研發中心；高校出智力，企業出資本共建合資企業等等。
(四)社會捐贈
我國高校在社會捐贈這條路子上面起步較晚，目前就是北大、清華、浙大、南大等國內成立較早的著名高校建立了捐贈機構。相對比國外高校，我國高校的社會捐贈管理工作不夠專業，規模小，同時缺少相關的法律法規的政策支持。盡管高校在對待社會捐贈方面存在這樣那樣的不足，社會捐贈收入已經顯現了它在高校建設發展以及人才培養方面的重要補充作用，因此我們應盡快完善其相關基礎工作建設。
二、美國高教融資渠道分析
(一)政府資助與撥款
美國政府對高教的資助與撥款可分為邦、州和地方三級政府的資助與撥款。其中聯邦政府的資助撥款由撥款、貸款與合同款、研究與發展中心的資助三部分組成。聯邦政府的撥款大部分給了公立院校，貸款和合同款的流向比較均衡；研究和發展中心的資助更多的是給了擁有高水平科研人員的私立高教機構。州的資助和撥款更多的是用于本州的發展，其貸款和合同款相對公平的分配給本州的公私高教機構。地方政府資助主要用于中小學教育，用于高教的比較少，但是其作用仍不可忽視。
(二)學雜費
美國的學雜費除了包括狹義的學費外，還包括：住宿費、膳食費及申請費、注冊費、學生活動費、停車費、成績單費等各種雜費。學雜費是美國私立高等院校最重要的財源，在私立高校各項收入中居于首位。1980～1981學年占36.6%，到1992～1993學年已上升至41.2%。相對私立高等院校昂貴的學雜費，公立院校的辦學經費由于主要來自政府的撥款，所以學雜費收費相對較低。1980～1981學年占12.9%，到1992～1993學年也僅僅是18%。
(三)捐贈收入
捐贈收入是美國高教的一個重要經費來源，尤其是對私立院校而言。隨著社會的發展，社會各界募捐的數量越來越大，其形式也發生了很大變化?，F在常見的募捐形式有：現金捐贈，增值證券捐贈，不動產所有權捐贈，有形資產捐贈，延展捐贈，壽險捐贈，信托捐贈，企業對等認捐等等。捐贈收入可以在一定程度上緩解經費緊張的局面，另一方面加強了高校與社會各界的聯系，有一舉兩得之功效。
(四)美國企業與高校的合作
美國的大學不但是傳道授業的場所，也是從事科學研究的主要場所。自20世紀70年代以來，美國高校與企業在科研上的合作獲得了更多的經費以供研究之用，這一合作有利于增強大學的物質技術基礎，提高大學的教學質量，解決了部分大學生畢業以后的工作安置問題。美國的公司企業從利用基礎科學以解決新的生產實踐和提高生產的知識密集角度出發，對與大學合作科研也顯示出了極大的興趣。對美國政府來說，竭力支持雙方的科研合作，企業增加了對大學的科研資助，減輕了政府的一些負擔。
三、美國高教融資對我國高教經費來源的啟發
(一)建立高教募捐機制
結合我國具體社會、經濟和文化特點，建立起具有中國特色的高教多元化投入機制，創立我國高校募捐機制，實現高教多元化。一是應該在高等院校內部設立募捐發展辦公室，其領導者直接對校長負責。這樣就可以使得募捐有專人負責，開創了募捐的渠道，就可以保證資金來源的穩定性。二是從事募捐工作的人員職能應專業化。募捐的效果主要和募捐人員的素質相關。一所大學募捐宣傳的質量和力度，募捐計劃的吸引力等等都要通過募捐工作人員體現出來。所以要使募捐工作人員職能專業化。三是募捐形式要多樣化。目前我國高校募捐形式主要是現金捐贈和有形資產捐贈這兩種，形式單調，使得資金來源狹窄，捐款渠道不暢。因此有必要開創募捐新形式。
(二)大力發展股份制辦學
近年來，高校?？粕⒈究粕脱芯可谛党掷m快速增長，尤其是從1999年高校擴招以來，經費和發展這一矛盾越來越突出，僅靠政府投資高等教育已不能滿足日益增長的社會需求。因此，政府制定相關法律法規鼓勵社會力量參與辦高等教育，鼓勵企業，個人及其他社會力量，通過控股、參股形式投資辦教育。通過股份制辦學有利于籌集資金，有利于所有權與辦學權的分離，有利于完善學校的自我約束機制，有利于提高教學質量、促進教育競爭、優化高等教育結構、實現高教產業化，是解決高教供需矛盾、推動辦學體制改革，開發民間教育投資潛力的重要途徑，是我國高教發展的新的經濟增長點。
(三)推動“銀校合作”新局面
一是要完善法律法規，政策上為“銀校合作”清除障礙。在“銀校合作”過程中，還沒有建立規范的規章制度對銀行進行監督；各銀行在高校市場爭奪過程中出現不規范競爭的苗頭；有些銀行業不能及時歸還貸款。種種情況要求我們要重新審視“銀校合作”，積極完善其法律法規。二是轉變思想觀念，掃清“銀校合作”思想障礙。高校長期以來一直靠政府撥款辦學，缺乏“謀生”能力，因此面臨資金困境時，要從思想上改變“一等、二靠、三要”的態度，積極利用金融渠道為自己“謀生”。真正把高等教育納入市場軌道，讓其真正參與市場運行。三是從體制角度改革“銀校合作”。“銀校合作”使得銀行將原來為企業服務的機制應用于高校辦教育，高校則由原來與財政部門打交道變為與銀行等金融機構打交道，這里面肯定有不適應的地方，這就需要通過體制改革來解決這些矛盾。銀校雙方都要轉變觀念，對規章制度、服務方式等方面加以改革，推動“銀校合作”事業的發展。
(四)建立高校基金制度，組建教育基金
通過建立高等教育基金制，可以逐步改變我國高等院校的行政管理附屬地位，使得高等院校真正成為面向社會自主辦學的法人實體；可以促進政府職能的轉變，使政府對高等教育的管理由行政干預逐步轉變為政策引導和宏觀調控；可以促使政府在撥款上面向公平、透明和效益的方向發展。在這些方面，美國高等教育已經給我們做出了成功的例子。高教基金制的建立要與高教管理體制改革及其他改革以及政府職能的轉變協調一致，配套進行；建立國家高教管理基金委員會，將中央一級財政預算中的高教投資和事業性經費劃撥給國家高教管理基金委員會，由其分配；各省高教管理基金委員會的建立要據各地的實際情況，分期分批進行，不搞“一刀切”。
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