財務管理案例教學方法

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摘要：“互聯網+”即互聯網和傳統行業的融合發展，通過對“互聯網+”優勢的充分利用，貫徹落實財務管理專業課程案例教學具有不可或缺的現實意義。基于此，文章將“互聯網+”作為主要研究背景，重點闡述財務管理案例教學的具體方法，希望有所幫助。

關鍵詞：“互聯網+”；財務管理；案例教學；方法；探究

近年來，“互聯網+”逐漸出現在新聞媒體與社會經濟生活中，一定程度上改變了人們衣食住行，尤其是學生的生活也發生了變化。基于“互聯網+”的社會背景，高職學生獲得了平等就業環境與創業環境。特別是高職財務管理專業，學生自身創新思維和能力明顯增強，所以專業課程教學也需與時俱進，借助“互聯網+”這一時代優勢，貫徹落實課程案例教學工作。

1合理選用教學案例

在“互聯網+”社會背景下，財務管理專業的案例教學不應始終沿用傳統教學模式，案例選擇直接關乎教學質量與效果，所以要科學設置教學情景。以貨幣時間價值涉及的年金現值內容為例，教師應充分聯系并結合日常生活實例和年金現值理論概念、計算公式，在其中融入生活情景[1]。這樣一來，即可使學生的理解能力得到提高，更好地培養學生自主學習興趣。在選擇財務管理案例的過程中，一定要保證案例啟發性，問題的設置也要更具針對性。一般情況下，可在案例中隱藏部分問題，使學生在自主探索的過程中發現并解決。另外，也可顯露問題，明確告知其需要自主思考并解決。盡可能選擇使用代表性較強的案例，像是共享單車或者是E租寶等財務問題，在共同討論與研究的基礎上，獲得可觀的教學效果。案例選擇應結合課程教學的目標，全面覆蓋財務管理專業知識點與技術方法等，但是案例的難度是不允許超過學生理解能力范圍的。

2充分利用MOOC教學模式

MOOC即大型的開放式網絡課程形式，在財務管理教學方面，為進一步強化實踐教學效果，向學生傳授有價值的教學內容，即可引入此課程形式中的微課與翻轉課堂等模式[2]。其中，翻轉課堂即將課外內容與課堂內容翻轉。在課余時間，學生可學習教師授課的視頻，而在課堂教學中，實現師生間與學生間的互動和交流。教師在備課的過程中，應對互聯網教學資源進行深入挖掘，并且制作教學所需動畫、課件與視頻等。特別是財務管理專業在對既有教學資源進行使用的過程中，通過MOOC授課模式時，應與財務會計、基礎會計等內容相互結合，進一步健全教學機制，以實現教學內容獨立化發展。這樣一來，學習基礎不同的學生可以通過自主學習的方式，不斷優化個人學習的質量與效率。由此可見，MOOC教學模式的價值顯著，可推廣應用于財務管理案例教學中。

3課外時間的有效激活

現代教育中，教師不僅扮演授業解惑的角色，而是要對學生進行合理地引導并組織開展討論，對學生自主學習潛力加以開發，以保證學生能夠自主思考并表達個人想法，使其逐漸形成自主分析能力[3]。通過對互聯網信息手段的靈活應用，組建小組并展開系統討論，積極歸納經驗并交流相關信息，實現解惑答疑的目標。在實踐與課余時間，學習不同案例，進而形成自我認知，為后期解決疑難問題提供必要的學習方式。在教學期間，教師應組建微信群與論壇等，為學生提供疑難問題解答的平臺。通過留言功能的應用，能夠獲取師生幫助，不斷開拓問題分析的能力。以樂視資金鏈的問題為例，即可與財務會計、稅法所涉及的稅款問題聯系起來，使學生在網站瀏覽的同時，對處理稅法與稅金的專業知識加以掌握。通過有機結合理論與實踐，對所學內容加以鞏固。在此基礎上，可借助留言板與公告等途徑科學提示學生，通過引導方式，使學生能夠采用正確方式討論教學案例，以免偏離案例主題的情況發生[4]。

4實習工廠的創建

近年來，互聯網技術發展速度明顯加快，虛擬數字時代來臨。開展財務管理教學的過程中，實習模擬的重要性不容小覷，為各項教學活動的進行提供了必要保障。為此，“互聯網+”與教育結合的作用備受學校關注，應以此為依托創建實習工廠，模擬企業內部可能存在的管理模式、市場環境與會計環境等，盡可能演繹出企業的運轉資本[5]。另外，眾多物質情境也應根據實際狀況予以真實化模擬。在這種環境下，學生會受到視覺沖擊，并形成深刻記憶。高職院校也應當與企業構建合作關系，在模擬企業運轉環境的基礎上，使學生參與其中，構建一體化的業務情景，充分發揮“互聯網+”的價值與優勢，提高課程教學的質量與效果。

5結束語

綜上所述，在現代教育中，學生的主體地位逐漸突顯出來。而在教學理念中，解決問題并傳授專業知識成為核心內容。為更好地培養學生的創新能力，就必須深化改革教學方式。基于“互聯網+”社會背景，能夠實現傳統教學模式的有效轉變，使學生接受知識的途徑更加直觀，在充分利用互聯網技術的同時，進一步推動不同領域發展與改革。在“互聯網+”的背景下，憑借互聯網技術的優勢，采取科學合理的財務管理案例教學方法，能夠為專業課程的開展提供有價值的參考依據。

參考文獻

[1]王磊.“互聯網+”背景下的財務管理案例教學方法探究[J].廣東經濟，2017（16）：281.

[2]欒素英.“互聯網+”背景下制造企業財務會計與管理會計的融合[J].濰坊學院學報，2018，18（5）：58-61.

[3]劉晨.“互聯網+”背景下財務管理項目化教學模式研究[J].現代商貿工業，2019（19）：167-168.

[4]蔣紅蕓，周定坤.高校案例教學中翻轉課堂教學模式設計———以“財務管理案例教學”為例[J].文教資料，2018（9）：195-197.

[5]宋麗梅.全國MPAcc“互聯網+”時代財務轉型案例教學師資研討會召開[J].會計之友，2016（11）：封3.

作者:周莉 單位:湖南郵電職業技術學院