國際經濟與貿易專業人才培養途徑
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國際經濟與貿易專業人才應掌握本專業的基本理論、基本知識、基本技能，熟知國際經貿規則和慣例以及中國對外經貿的政策法規，在工作中能熟練地運用英語和計算機等。具體要求可以概括為以下幾點:
1．1培養學生自主分析問題的能力
在了解國際貿易和國際投資市場、熟知宏觀經濟和政治制度綜合作用所形成的國際國內競爭環境的基礎上，學會在國際貿易領域把握先機。自主分析問題的能力是國際經濟與貿易專業人才的基礎能力，是判斷和解決問題的基礎。
1．2國際經濟與貿易專業人才的培養
應依附于系統化、國際化的教育，涵蓋金融、投資、營銷、商業計劃等知識領域只有全面、完善的知識體系，才能使學生真正成為全面高素質的人才。知識是能力的基礎，能力是知識的升華，打好知識基礎是人才培養的重要環節。
1．3要求學生從實踐中總結規律
將各門課程融會貫通，結合專業基本理論與實際操作理論來源于實踐、實踐又要有理論的指導，理論結合實際才是學習的王道，人才的培養也要遵循這一規律。
1．4國際經濟與貿易專業人才要實行多學科、大范圍的培養
國內大多院校國際經貿專業人才培養根據定位的不同，培養目標也不相同。例如:南開大學培養目標是“訓練出全面適應市場需要的高素質人才”;復旦大學則是“為社會經濟建設培養不同層次高質量的涉外經營管理人才，教學和研究人才”;南京大學的是“能在進出口公司，金融機構，跨國公司等從事國際貿易和國際投資實務的高級專業人才，以及在學校研究機構從事教學研究的高級專業人才”。
2現行國際經濟與貿易專業人才培養存在的不足
2．1培養目標設置上偏重于高級專業人才培養，而忽視了實際操作能力的培養
全國大多數高校的國際經濟與貿易專業培養目標都定位在培養“能夠在涉外經濟貿易部門、外資企業以及政府機構從事業務、管理、市場調查和分析工作的高級應用型管理人才”。可以看出，各高校將人才培養的重點定位于學生在國際貿易和國際經濟學等宏觀方面基礎理論知識的掌握，而沒有重視對國際貿易具體業務實際操作能力的培養。真正能夠成為管理人才的人員并不多，需求量并不大。因此，大部分的國際經濟與貿易專業的學生并不能成為管理人員，而大部分會處于基層的業務實踐，而這種不對應性使得學生不能學以致用。反映出對于基礎實踐操作能力培養的缺失問題。
2．2專業課程設置上，更偏重理論課程
自從我國加入WTO，國內各大高校開始注重學習借鑒西方發達國家的教學體系，將西方經濟學、財政學、貨幣銀行學、金融學等經濟理論課程劃入到國貿專業課程體系中。而這種學科體系，全部高大而寬泛的理論學習使得學生無法消化和吸收。
2．3人才培養方式上，重理論而輕實踐
國內各高校的人才培養目標定位和課程體系設置偏重于理論，導致了國際經濟與貿易專業的教學普遍存在重課堂而輕實踐。重課堂輕實踐也是國內教育體系的弊端之一，我國的教育普遍存在實踐能力培養不足的問題，要真正解決這一問題，需要改革和發展的方面還有很多。
2．4有些院校培養崗位技能，缺乏理論指導
分析總結當前情況，國貿專業培養模式主要有兩種:第一種是注重學科基礎知識的專業培養模式。該模式強調專業基礎理論與能力培養，忽視專業技能和職業操守的培養。第二種是注重專業崗位技能的培養模式。該模式過分強調技能培養，忽視了基礎理論教學，學生普遍缺乏獨立分析國際市場環境和駕馭國際商務運作的能力。由此不難看出，無論是第一種還是第二種培養模式都存在一定的缺陷，不利于國際貿易專業教育的可持續發展。我們當前的人才培養模式存在著與實際脫節的問題，因此“以就業為導向的國際貿易專業人才培養模式研究”顯得非常迫切。為適應我國經濟形勢的發展和經濟全球化的趨勢，培養出復合型、應用型、創新型的國際貿易人才，地方院校必須對國際貿易專業的教學目標、教學方法與手段、課程設置、實踐環節等進行改革和創新。因此，選擇科學合理的培養途徑顯得至關重要。
3國際經濟與貿易專業人才培養的途徑
國際經濟與貿易專業人才的培養途經有很多，總結起來主要有以下幾點:
3．1強化教學的實踐性
國際經濟與貿易專業實踐教學是提高人才實踐能力的重要路徑。首先要明確實踐教學的目標:目標的確定能引導學生正確認識實踐活動，從而認識到實踐能力的重要性。在課堂上增加案例教學內容:老師在基礎內容的基礎上增加實踐教學，讓學生自主對內容進行解析并模擬訓練，有助于提升學生的實踐能力;建立相應的實踐考核體系:對學生實踐能力進行考核，有利于學生自主完成實踐活動并養成實踐的良好習慣;創設實踐基地:創建符合該專業需要的實訓基地，模擬正常的工作內容與環境，讓學生從中得到強化訓練，培養學生的操作技能與實踐能力;加強校企合作，給學生足夠的實踐機會:學校可以全方位加強與相關企業的合作，為學生提供更多的實習機會;引進企業優秀人才兼任學校教師:企業優秀人才往往有豐富的實踐經驗，他們可以通過與學生分享自身的實踐經驗，進行深層次的溝通交流，有助于學生實踐能力的提高。
3．2提高學生電子商務能力
國際貿易中的電子商務都是通過計算機來完成的，但我國大部分高校的計算機課程少之又少，不利于提升學生的電子商務能力。學校應當對開設計課程進行調整，適當增加專業計算機課程，并改變傳統教學模式，將上機與理論相結合并輔以詳細步驟，鍛煉學生的計算機操作能力。與此同時要及時安裝并更新相關的軟件，讓學生能通過計算機進行模擬貿易活動，以提高學生的電子商務處理能力。
3．3提升學生外語能力
受我國傳統教育的影響，大部分學生的外語口語能力較弱，而在國際經濟與貿易中，要求學生能用外語與人流暢溝通，所以應重視國際經濟與貿易專業人才的外語口語能力的培養。首先，將口語考試納入期末考核，從而促使學生自覺進行口語訓練;其次，學校在有條件情況下應適當增加雙語教學比重，不僅有利于學生加深對專業詞匯的理解，還能提高學生口語表達能力;此外，對學生的外語商務談判能力進行強化訓練，該專業外語知識培訓不僅局限于詞匯和理解能力的鍛煉，更重要的是外語表達能力的訓練。
3．4提高學生職業道德水平
國際經濟與貿易專業人才的職業道德直接影響著企業的經濟利益，所以應重視該專業人才職業道德的培養。首先在課程設置上引入職業道德相關的教學內容，并重點引入違反職業道德的案例，引起學生足夠的重視;其次學校可以定期開設職業道德講壇，聘請國際經濟與貿易行業的精英或者相關的法律人員到校開展職業道德培訓與講座，加深學生對職業道德的認識，提升學生職業道德水平。上述培養途徑是站在宏觀角度來說的，具體表現為以下幾個方面:
3．4．1開發具有應用型特點的教學計劃
緊扣人才培養目標，明確知識、專業能力和職業操守的關系，以理論知識為基礎，重點培養能力，全面提高人才素質。通過專業學習，使該專業學生能夠掌握國際經濟和貿易的基本原理和基本技能;熟知國際貿易規則慣例以及國內外貿易政策法規;了解主要國家和地區的社會、文化及經濟情況;具備良好的商務英語和計算機應用能力;具有良好的道德、人文素質和社會交往能力。完善“國際經濟與貿易”專業的課程體系，一方面要處理好學生基礎知識和能力培養的關系，另一方面要處理好專業必修與選修課程的關系。在教學計劃中，要明確學生的實踐能力培養的方式方法，提供專業認識實習、寒暑假的社會實踐、模擬實習、第二課堂活動等形式多樣的實踐課程。
3．4．2組織實施以應用型能力培養為目標的教學活動
首先要處理好教與學的關系，改變傳統教學模式，樹立以學生為中心的教學觀念，教師和學生互動教學，讓學生主動學習。只有這樣培養出來的專業人才在將來的工作中才能主動去發現問題、解決問題。其次應大力推進教學內容與教學方法的改革，使本專業畢業生能符合用人單位的工作需要。教師在教學過程中應對教學內容不斷更新，要把最新的成果傳授給學生。同時教學方法要多樣化，鼓勵案例教學法、情景教學法，引導學生提出問題、思考問題最后解決問題。要把現代技術手段運用到教學中，推廣雙語教學、多媒體教學、網絡教學，提供豐富的教學內容和動態資訊，加深學生對課程內容的理解，從而達到教學目的。
3．4．3把專業技能培訓作為培養應用型人才的重中之重
要求學生在校期間必須經過規范化的技能訓練來培養實際操作能力，為學生將來從事國際經貿工作打下堅實的基礎。本專業學生的專業技能應包括外貿業務操作技能、外貿英語應用技能、電子商務操作技能、市場調查和客戶開發技巧。要落實具體的時間和訓練場所，可通過建設專業實驗室使學生的專業技能得到提高。學生可在較短的實習期內，通過仿真、互動的國際商務平臺，學會用英文正確擬寫外貿函電、填制單證，系統規范地掌握進出口業務的主要操作技能。只有通過系列化、規范化的訓練，才能培養出合格的專業應用型人才。學校還可以與正規的公司合作建立合法、合理、專業的校外實踐基地，專業化的管理和監督學生進行有效的專業實踐，能夠使學生的學習機會和實踐能力的培養得到保障。與此同時，必須要有正規、合理、專業的實踐能力評價機制與其相配合，如此，國際經濟與貿易專業人才的全面培養指日可待。
4小結
在經濟全球化的大環境下，中國作為一個經濟貿易大國，對國際經濟與貿易人才有較高的需求，所以完善對國際經濟貿易應用型人才的培養是十分重要的。高校在培養國際經濟與貿易人才的過程中，要充分了解社會、企業對國際經濟與貿易型人才的具體需求，進行針對性的培養，以市場需求、素質教育為基礎，理論結合實踐，采取有效的培養模式使學生在學好理論基礎知識的同時還具有較強的實踐操作能力和較高的職業素養，使學生具有較高的綜合素質以適應國際經濟貿易崗位的較高要求，增強國際經濟貿易專業畢業生的就業能力，為國家不斷輸送應用型人才，為促進我國國際貿易事業的健康發展做出應有的貢獻。
作者：吳瑩瑩 單位：遼寧理工學院
