國際經濟與貿易人才培養(yǎng)的探索

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[摘要]國家“一帶一路”倡議的推進賦予高等教育國際化新使命。基于全球經濟一體化對國際化人才的需求，以沈陽航空航天大學國際經濟與貿易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)為例，從確立培養(yǎng)目標、重構培養(yǎng)方案、組建教學團隊、探索教學模式、實施國際交流合作項目及開展校企合作等角度，詳細介紹國際經濟與貿易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的探索與實踐，以期對國際商務類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式有所借鑒。

[關鍵詞]國際經濟與貿易專業(yè)；國際化人才培養(yǎng)；國際交流合作；校企合作

國家“一帶一路”倡議的深入實施賦予高等教育以新的使命，包括加強國際化人才培養(yǎng)，推動教育合作與交流等。教育部、財政部和國家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》等文件，將推進、深化高等教育國際化、加強國際交流合作作為“雙一流”建設的重要改革任務和建設內容。針對高等教育發(fā)展的趨勢，基于全球經濟一體化對國際化人才的需求，沈陽航空航天大學國際經濟與貿易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)開展了一系列卓有成效的探索與實踐。

一、國際經濟與貿易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)目標

沈陽航空航天大學國際經濟與貿易專業(yè)始建于1996年，是學院開辦較早的專業(yè)之一。根據(jù)教育部“經濟與貿易類本科專業(yè)教學質量國家標準”關于“國際經濟與貿易專業(yè)”的規(guī)定，為充分了解經濟社會對國際化人才需求的共性，尤其是跨國企業(yè)或機構對國際化人才知識、能力、素質等提出的要求，通過對國外高校商科學校和用人單位調研，進一步明確國際經濟與貿易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的目標為：具有良好思想品德和道德規(guī)范，具有扎實的經濟學、經濟與貿易類專業(yè)基礎知識、基本理論和方法，熟悉國際通行的經貿規(guī)則，把握國內外經濟、貿易的運行機制和發(fā)展規(guī)律，熟練使用一門外語，熟練運用現(xiàn)代信息技術，具有良好的溝通、應變、協(xié)調能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，適應我國現(xiàn)代化建設需要、具有全球化視野和國際化知識體系，畢業(yè)后能在涉外經濟貿易部門、外資企業(yè)及政府機構和科研院所從事國際經濟與貿易業(yè)務、管理、調研與教學科研等工作的復合型、應用型、創(chuàng)新型的國際化人才。簡言之，國際經濟與貿易專業(yè)國際化人才必須具備較完備的跨行業(yè)知識體系，熟悉國際法規(guī)和國際慣例，較強的國際商務實踐能力，具備較強的外語綜合能力，較強的創(chuàng)新能力等。

二、國際經濟與貿易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的探索與實踐

針對國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)，學院提出“教學資源共享、校企合作、國際合作”的人才培養(yǎng)和教學理念。從“培養(yǎng)計劃—教學團隊—教學模式—國際交流項目—校企合作”等方面構建國際經濟與貿易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式。

（一）重構國際化人才培養(yǎng)方案。借鑒國內外商科高校的培養(yǎng)方案，結合外貿企業(yè)調研，立足航空特色，增加了雙語課程、國內外行業(yè)資格證書對接課程、外企實習實訓環(huán)節(jié)、航空特色課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程等，重構國際化人才培養(yǎng)方案。第一，培養(yǎng)方案覆蓋國際貿易、金融、會計、稅收、財政、物流、法律、項目管理、統(tǒng)計、工程技術、航空等多行業(yè)的知識體系，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的“較完備的跨行業(yè)的知識體系”。第二，培養(yǎng)方案包括“經濟法”、“國際商法”、“國際知識產權保護”、“世貿組織與案例”等國際商務中的通行法律法規(guī)與國際慣例，同時在“國際貿易實務”、“國際商務談判”、“航空運輸經濟學”、“國家稅收”、“會計學基礎”等課程中增加行業(yè)法律法規(guī)與慣例，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的“較強的國際法規(guī)和國際慣例”。第三，培養(yǎng)方案包括“國際貿易模擬訓練”、“經營管理虛擬仿真實驗”、“統(tǒng)計學實驗”等商務軟件實操與仿真實驗，“國際貿易實踐訓練”、“畢業(yè)實習”等企業(yè)現(xiàn)場實踐、以及國際商務談判大賽、大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、大學生物流仿真設計大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的“較強的國際商務實踐能力”與“較強的創(chuàng)新能力”。第四，培養(yǎng)方案包括“大學英語”基礎英語課程，“經貿英語閱讀”專業(yè)英語課程，還包括11門雙語專業(yè)課程，雙語課程中教師采取中英文結合方式授課，加入線上英文資源等，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的“較強的外語綜合能力”。

（二）組建國際化的教學團隊。在國際經濟與貿易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)過程中，形成各專業(yè)骨干教師共同構成的教學團隊。根據(jù)教師所屬專業(yè)和擅長領域，承擔理論教學、實驗教學、實習實訓等，組建國際化的師資隊伍。學院現(xiàn)有專任教師70余人，其中有國外學位、訪學經歷的老師20余人，來自美國內華達州州立大學、美國密歇根大學、英國考文垂大學、美國明尼蘇達大學、澳大利亞埃迪斯科文大學、比利時魯汶大學等。現(xiàn)有培養(yǎng)方案覆蓋國際貿易、金融、會計、稅收、財政、物流、法律、項目管理、統(tǒng)計、工程技術、航空等多行業(yè)的知識體系，集中學院優(yōu)秀的骨干教師，而非僅局限于國際經濟與貿易專業(yè)教師。教師積極參加線上線下混合式教學培訓、雙語教學培訓、英文授課培訓等，教學質量與水平顯著提升。同時，為提升國際化人才的國際商務實踐能力，學院積極推進“雙師型教師”工程，目前學院有超過20人次教師獲取國際商務、財務、證券、律師、數(shù)據(jù)分析等職業(yè)資格證書。鼓勵教師到行業(yè)企業(yè)開展工程實踐，開展科研項目合作，科研與教學相結合，將行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)第一時間傳授給學生。

（三）探索多樣化的教學模式。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代技術手段，綜合運用翻轉課堂、案例教學、MOOC結合的線上線下混合式教學、中外學生一體化教學、行業(yè)專家走進課堂、企業(yè)現(xiàn)場教學等多種模式，探索多樣化的教學模式。微觀經濟學、宏觀經濟學、國際貿易實務等課程運用現(xiàn)代信息工具，開展線上線下混合式教學改革，采用中國大學MOOC、智慧樹、超星爾雅等平臺，借助雨課堂、慕課堂、釘釘、騰訊會議等智慧教學工具，推進“以學生為中心”教學改革，注重學生知識獲取、溝通、團隊合作、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。報關與單證實務依托教改項目，課程總成績=平時成績（60%）+期末試卷成績（40%）。全過程體現(xiàn)“外語綜合能力”+“商務實踐能力”考核，最后的期末考核大部分題目來自“商務英語等級考試”、“報關員”、“報檢員”、“國際商務單證員”等職業(yè)資格證書考試試題，實現(xiàn)課堂教學與職業(yè)資格證書結合的“課證融合”模式。國際商務談判和國際市場營銷課程，教師采用理論教學+企業(yè)實習+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的教學模式，聘請企業(yè)人員作為聯(lián)合指導老師，依托“三創(chuàng)俱樂部”和“智創(chuàng)空間”俱樂部，指導學生參與“國際商務談判大賽”、“普通高等學校本科大學生市場調查與分析大賽”、“大學生電子商務”創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)“挑戰(zhàn)賽”、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)業(yè)大賽等等。

（四）實施多形式的國際交流合作項目。依托學校的國際合作辦學資源，與美國、英國、澳大利亞、韓國等多國家（地區(qū)）開展了冬、夏令營、短期訪學等交流項目，2+2、3+1的本科雙學位，3+1+2本升碩學位項目，實施多形式的國際交流合作項目。學院成立對外交流辦公室，由專業(yè)教師擔任主任，主要負責宣傳國際交流合作項目，幫助學生遴選國外高校及專業(yè)，協(xié)助學生辦理出國手續(xù)，協(xié)助學生完成學期交流項目的課程對接和學分互認等。學期交流項目包括：美國南伊利諾伊大學、美國麥克尼斯州立大學、英國伯明翰城市大學、捷克奧斯特拉瓦大學、新西蘭理工學院、日本廣島工業(yè)大學、韓國又松大學；本科2+2雙學位項目包括：美國塞季諾河谷州立大學；3+1雙學位項目包括：英國卡迪夫城市大學3+1雙學位項目；畢業(yè)生申請攻讀碩士學位和博士學位項目包括：美國南伊利諾伊大學、美國麥克尼斯州立大學、英國伯明翰城市大學、莫斯科航空學院、英國卡迪夫城市大學、英國斯旺西大學等。

（五）開展校企合作模式。國際經濟與貿易專業(yè)與近20家企業(yè)建立校企合作，學生在校內依托課堂教學和實驗室、在校外依托企業(yè)實踐基地，提升商務實踐能力。聘任企業(yè)人員參與培養(yǎng)計劃的修訂完善，企業(yè)人員進課堂，或作為實習和畢業(yè)設計（論文）的指導教師，進一步推進產學研合作與人才培養(yǎng)。同時，與企業(yè)開展國際ACCA證書、CFA證書培訓，并以商務類競賽、學術沙龍、講座報告以及實習基地建設，并以國際資格證書為依托的出國交流及學位項目，以“國際職業(yè)資格證書+財經競賽+學術沙龍+出國交流項目”模式，推進國際化人才培養(yǎng)。學院合作對接跨國企業(yè)，探索開展國際經濟與貿易專業(yè)訂單式學生培養(yǎng)、海外項目實習及就業(yè)、國外交流合作等項目。以企業(yè)國內分支機構和海外項目為依托，開展實習實踐、畢業(yè)就業(yè)、出國就業(yè)深造等校企深度合作，開展校企合作新模式。

作者:成麗 單位:沈陽航空航天大學