大學生就業(yè)經濟學論文

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一、大學生就業(yè)現狀

中國高等教育的大眾化已經持續(xù)十余年，大學畢業(yè)生人數也隨之增加，由此引發(fā)的就業(yè)問題收到社會各界越來越多的關注。中國近兩屆政府都始終把大學生就業(yè)放在重要位置。教育部公布的2014年全國高校畢業(yè)生總數達727萬，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。國家統(tǒng)計局局長馬建堂在答央視財經記者問時提到：截至2014年年末，全國就業(yè)人數達到77253萬人。其中不乏歸國的精英人才，其中也包含大量的再就業(yè)人員，這樣的人員結構不管是技術，還是經驗都是其勝過大學生就業(yè)群體的重要砝碼，也一定程度上提高的大學生就業(yè)的難度。然而，在供大于求的就業(yè)市場下，很多的HR招不到滿意的畢業(yè)生，出現了崗位空缺和失業(yè)并存的現象。經濟學是研究資源的有效利用和合理配置問題的科學，從經濟學供需匹配理論看，政府和高校應積極成為大學生就業(yè)的推動者，即分別通過產業(yè)結構調整和人才培養(yǎng)結構調整，雙管齊下，創(chuàng)造更多的大學生就業(yè)機會和就業(yè)崗位，實現大學生就業(yè)的供需平衡，與此同時，為大學生就業(yè)開通綠色通道，促進大學生求職信息和用人單位需求信息的多渠道交流，實現有效的供需資源共享。

二、從經濟學角度分析大學生就業(yè)難

從以上的現狀我們不難看出，供求失衡是導致大學生就業(yè)難的關鍵原因。供求理論強調在市場經濟的環(huán)境下的一定時段內，所有商品的供給量與需求量應當相等，實現供求均衡。反之，則是供求失衡，表現為兩種情況，即如果供給量小于需求量，商品供不應求，在市場中起主導作用的是供給方。相反如果供給量大于需求量，商品滯銷，在市場中起主導作用的是需求方。從經濟學的角度分析，大學畢業(yè)生在就業(yè)市場是也是商品，高校是這種商品的供給方，用人單位是需求方，如果用人單位對人才的需求較高或者較低就會出現供求不均的現象，而如果該需求和人才的供給相適應，則供求均衡。實踐中，往往表現為人才的供給量較大，人才的需求量較小，供求不均，才有我們看到的就業(yè)難問題。從經濟學的角度來看，從供給和需求兩個方面分析就業(yè)難的問題。

（一）供給方面

供給是指在一定的時間內，在各種可能的價格水平上，生產者愿意并且能夠提供的商品或勞務的數量。從供給的量上看，自改革開放以來，隨著高校的擴招，每年的高校畢業(yè)生不斷增加，近幾年以超過20%的速度增長，再加上每年滯留下來的待業(yè)人員，這就使得在就業(yè)市場上的絕對供給量大大提高。整體來看，大學生畢業(yè)人員總的數量是在增加，充實了人才的供給量，但是，在大學生泛濫的今天，用人單位要相中自己的千里馬卻顯得更為困難。在存在競爭的人才市場中，大部分畢業(yè)人才面臨的是在面試中落榜，因此，就業(yè)難的現象被擴大，進而成為一種社會問題。

（二）需求方面

需求是指一定的時間內，在各種可能的價格水平上，消費者愿意并且能夠提供的商品或勞務的數量。從需求看，在經濟學領域，GDP和就業(yè)崗位成正比例關系，GDP每增長一個百分點，它所帶來的就業(yè)崗位量是80~100萬個，所以，我國一直在追求GDP的增速。但我國采取的主要是增長優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，對就業(yè)則存在一定程度上的忽略，才會有勞動力需求有增加，但增速總是低于經濟發(fā)展速度的“高增長、低就業(yè)”的現象。從就業(yè)需求的主體即自主創(chuàng)業(yè)、政府、企業(yè)來看，市場的風險，社會經驗的缺乏，創(chuàng)業(yè)對畢業(yè)生的吸納作用微乎其微。政府部門減員增效，機構改革，人員需求日趨飽和，難以吸納更多的畢業(yè)生。現在就剩下企業(yè)了，但是目前高校專業(yè)的設置及教育模式又與企業(yè)對人才的需求嚴重脫節(jié)，造成結構性失業(yè)的現狀，即崗位空缺與失業(yè)并存。

三、大學生就業(yè)問題解決的路徑探討

（一）供給方的行為要求

從有效供給的角度來講，高等教育要培養(yǎng)出適應企業(yè)和社會需求的產品。這就要求高校的人才培養(yǎng)模式選擇應服從市場，正確定位自己的辦學目標和方向，人才培養(yǎng)要與市場緊密聯(lián)系，所有教學質量的提高都應當首先以準確的市場定位為基礎。合理預測市場對人才的需求結構，根據就業(yè)市場的需求對職業(yè)設置與教學過程進行合適的調整成為高校決策者要做的頭等大事。此外，要針對學生個體，進行多樣化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，鼓勵大學生加強社會交往，提高對社會和自身的了解，引導學生全方面發(fā)展。

（二）需求方的行為要求

從需求的角度來講，用人單位在人才招聘時，應放眼長遠，適當的采用邊際分析的方法。在進行人才選擇時，應改變只注重經驗和學歷的慣例，雖然剛畢業(yè)的學生，在社會實踐方面鍛煉少，但絕大多數畢業(yè)生悟性高、責任心強。用人單位可以改變固定的用人標準，靈活設置招聘的條件，給他們證實自己能力的機會，從經濟學的角度來講，用人單位的理性選擇會幫助許多的大學生的資源合理配置和有效利用。

（三）社會經濟環(huán)境的塑造

政府是宏觀調控的主體，它應當積極引導高等教育模式的改變以適應市場的需求。使得資源更合理的配置和有效的利用。相關的教育主管部門和教育服務部門，應通過對市場的發(fā)展分析，靈活運用政府的宏觀調控職能，對高等教育的方向進行引導，調節(jié)作為人才供給方的人才培養(yǎng)方向，防止出現高等教育領域的“通貨膨脹”，形成合理的教育布局和專業(yè)設置，為市場需求服務。

四、結語

總之，從經濟學理論的角度去分析供給和需求，通過社會經濟的大環(huán)境調整，把資源進行合理的配置和有效的利用。

作者： 方燕 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院