綠色經濟發展研發金融英語校本課程探究

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德國教育家第斯多惠曾經提到過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。金融英語校本課程主要是結合福建綠色經濟的發展來研發的，在研發的過程中，以高校大學生實際的英語水平為主，結合福建地區的地域特點及金融行業的發展特點來設計校本內容。

一、基于福建綠色經濟的發展研發金融英語校本課程的背景

（一）福建綠色經濟發展下對金融英語專業人才的需求

從經濟學的角度來看，綠色經濟主要是以市場為參考，以科技和資源為依托，以經濟和自然的和諧發展為目的的一種經濟發展形式。隨著綠色經濟不斷發展，加之福建優越的地理位置和廣闊的發展空間，越來越多的外國企業入駐到福建，福建本土企業也有了越來越多的國際性貿易。在這一背景之下，具有金融英語知識的人才是企業的需求。

（二）當前我校金融英語教學缺乏地域針對性

目前來看，我校金融英語教學中所使用的教材是高等學校英語拓展系列教程版本，其大致內容分成國際金融市場、金融機構與運作及金融函電三個部分。這些教材大都是寬泛地講述國際金融市場和金融機構及其運作，缺乏實際應用特點，也不具有地域性質，學生學習起來由于脫離實際而導致了學習效果不佳。在這一背景下，結合福建地區綠色經濟發展的情況來研發金融英語課程內容，更具針對性。

（三）金融英語校本課程的特色

金融英語校本課程的研發具有地域性、真實性、應用性等特點，結合這些特點來構建校本課程，能夠進一步提高學生的學習興趣。在校本課程的開設過程中，可以通過創新教學模式、重視課堂評估等來配合校本研發。這一校本課程的研發在很大程度上能夠提高學生學習金融英語的興趣，全面提高英語技能水平。

二、基于福建綠色經濟的發展研發金融英語校本課程的措施

在當今金融時代，經濟是不斷發展的，因此，與金融相關的英語知識也是不斷充實的。在整體灌注英語金融知識的基礎上，筆者就福建綠色經濟的發展探究如何研發金融英語校本課程。

（一）明確金融英語校本課程研發的目標

只有目標明確，才能夠在后期的執行過程中具有針對性，取得較好的效果。明確金融英語校本課程研發的目標，要遵循以下原則：

1.客觀性。

金融英語校本課程的研發要以高校學生的英語學習實際情況為基礎，其考慮學生的英語基礎、對金融知識的了解情況及學習興趣等。在此基礎上，結合大綱要求掌握的內容，合理擬定目標。

2.層次性。

不同的學生英語基礎不同，這是受主觀性質的影響。因此，在金融英語校本課程研發的過程中，重視學生的成績差異，注重分層次教學顯得尤為重要。

3.專業性。

金融經濟是一門專業性很強的學科，依托金融經濟來學習英語也會有其科目特點所在的專業性。無論是對金融科目特點的介紹，還是金融科目發展及金融知識的應用，都需要專業來與英語結合。

（二）擬定金融英語校本課程研發的內容

結合福建綠色經濟的發展，目前擬定金融英語課程研發的內容主要包括以下幾個方面：

1.了解福建綠色經濟發展的相關英語知識。

綠色經濟是未來的一種趨勢，綠色經濟指能夠遵循“開發需求、降低成本、加大動力、協調一致、宏觀有控”等五項準則，并且得以可持續發展的經濟。從理論研究的層面來看，綠色經濟不僅僅是一個微觀的經濟發展模式，更是一種在全球范圍內流行并受到國際各個國家重視的經濟。福建地區具有較為明顯的綠色旅游資源及相對發達的高科技水平，因此，在金融英語校本課程研發的過程中，充分利用這些資源，讓學生了解資源特點和特色，且結合福建地區的實際情況，強化學生的實踐應用。例如,我們可以做成一個系列的福建不同地區綠色經濟發展的英語專題，分別從地域介紹、地域特色、地域綠色經濟發展情況、地域綠色經濟發展展望等,通過鼓勵高校學生用英語表達這些內容，來強化學生的金融英語知識。比如，對于福建長樂地區來說，當地人的民營集群企業紡織、軋鋼、食品、建材與機電分布全國各地，其中最為出名的是紡織，被譽為福建“草根工業”的發源地。通過給出這樣的一段話，讓學生通過自己查閱知識來了解不同類型的發展經濟。對于學生來說，長樂就是自己所生活的城市，用英文來表達長樂的經濟發展，會提高學生的英語學習興趣。

2.掌握與金融專業相關的英語知識。

英語學習的目的是為應用，在福建綠色經濟的發展研發金融英語校本課程中，將福建特色與金融英語結合，將具有福建綠色資源特色的金融企業所需要的金融電函內容、專業詞匯表達等告知學生，對于學生今后的就業都有很大的幫助。隨著福建綠色經濟的發展，福建地區可能遇到的金融危機是什么，如何降低危機風險或者是如何規避危機，這些問題都可以讓學生來思考。這些金融專業知識不僅與英語詞匯、句型等有很大的關系，更是可以通過金融英語校本的研發來提升高校學生的專業知識，創新學生的思維，對于學生今后的就業及全面發展都有重要的推動作用。例如，在金融英語校本課程研發的過程中，我們可以以福建某具體的企業為案例，假設該企業在發展的過程中遇到了融資問題，那么準備什么樣的融資材料，需要什么樣的融資申請，如何解讀不同的融資申請反饋等，通過學習，讓學生掌握這些知識，分別從英語口語、英語寫作等進行模擬解決。這些問題都需要學生用自己的英語知識來解答，久而久之，學生的金融英語知識得以積累，且通過仿真與模擬，有了一定的實踐應用能力，在很大程度上能夠提高學生的就業競爭力。

3.結合福建綠色經濟發展組織探究活動。

傳統教學所培養出的人才大都具有理論性強、實踐性弱的特點，針對這一傳統教學弊端，在金融經濟校本課程研發的過程中，合理通過開展實踐探究活動來強化學生的英語實踐應用能力。實踐探究活動是包括小學中學在內的很多學校教材都有的教學內容。舉一個簡單的例子，可以在校本研發過程中，通過開設“我是小小金融師”這樣的活動，讓學生利用周末或者寒暑假的時間到福建具體的企業進行走訪，了解企業在發展過程中所遇到的金融問題，尤其是一些與外企有業務往來的涉外業務，如何用自己的英語專業知識進行解決或者用自己的英語口語來交涉。通過實踐活動，讓學生對金融專業英語有更系統的認知，為了強化實踐的效果，鼓勵學生以《某活動實踐報告》的形式進行記錄，這樣不僅可以提高學生金融英語的應用能力，更是可以有效地提高學生的英語書寫能力。

（三）開展金融英語校本課程研發的活動

從教育心理學的角度來看，大學生是一個好奇心強的群體，他們在日常的學習中對自己身邊的或者主題性的活動更感興趣。從學生的這一心理考慮，通過開展關于福建綠色經濟發展下的金融英語知識的活動，來有效提高學生的參與興趣。例如福建地區曾經推出了“綠色信貸”這一說法，福建銀監局表示，福建銀監局推動轄內銀行業機構認真落實《綠色信貸指引》等文件政策，強化風險定價、信貸審批、激勵約束等機制建設，把好信貸準入關、審批關和貸后管理關。那么，作為福建綠色經濟發展的企業，在自身企業風險控制層面，應該如何做，在貸款方面，貸款的目的、流程及可能存在的問題等應該怎么處理。通過類似的題目在全校范圍內開展英語征文比賽，除了英語征文、演講比賽、微電影拍攝活動、辯論賽等多種多樣的形式，都可以用來開展金融英語校本課程研發的活動。

（四）評估金融英語校本課程研發的效果

在傳統的教學過程中，我們對于學生英語知識掌握情況的評估往往都是從每學期兩次的英語測試來進行的。實際上，對于這種傳統考試成績，從某種程度上來說，評估效果并不客觀。有的學生平時不正兒八經上課，到考試的時候，臨陣磨槍，可能也會臨時提高成績。在開展金融英語校本課程研發的活動中，我們將評估貫穿于課堂始末、學習始末，確保隨時了解學生金融英語的學習情況。首先，在每堂課設置了“課堂點評”的活動環節，讓學生就教師所設計的教案內容、所講課的質量對教師進行點評，教師就學生的學習狀態、參與狀態等進行點評，學生對其他學生的配合情況進行點評。其次，開展“我來找茬”的活動。鼓勵學生通過自己對金融英語專業知識的理解，對教師或者其他學生在表達過程中出現的金融英語錯誤，或者金融知識的錯誤進行找茬。為了激發學生參與的積極性，可以給予學生一定的加分獎勵等。例如針對在學習商務英語談判時候的一些問題，學生用英語來開展辯論，在很大程度上能夠提高學生的口語表達能力。另外，不定期進行考評。傳統英語考評一般是每學期兩次。在基于福建綠色經濟的發展研發金融英語校本課程研究中，可以通過不定期評估的方式來強化學生的學習意識，讓學生為了提高自己的成績而不斷學習金融英語專業知識。不定期考評也能夠讓教師了解學生的成績，觀察其動態變化，為后期改變工作思路或者完善工作方針提供資料參考。

三、基于福建綠色經濟的發展研發金融英語校本課程的效果

將金融英語校本課程與福建綠色經濟的發展有機結合起來，無論是對于教學工作的開展還是對于學生能力的提升都有重要的作用。首先，對于教學來說，突破傳統的教學模式，強化金融英語的專業性、特色性和實踐性，能夠讓學生從金融英語校本課程學習的過程中，更好地掌握關于實踐層面的英語知識，進一步促進高校英語專業教學工作的創新。其次，對于學生而言，與福建綠色經濟的發展結合，涉及到福建的綠色能源、綠色發展企業或者是福建科技性代表等，都是學生身邊或者學生所熟悉的。這樣，能夠強化學生的鄉土情懷，對于提高學生學習金融英語有很大的幫助。另外，在金融專業英語校本研發的過程中，學生在不斷參與和學習中，創新能力、實踐能力、合作能力和協調能力等都有所提升。另外，對于福建地區的發展來說，基于福建綠色經濟的發展研發金融英語校本課程能夠培養出更多的專業性人才，讓懂得綠色經濟和金融知識的人才更好地服務于福建經濟的發展，可以促進福建地區的全面發展。

作者：許佳佳 單位：福州外語外貿學院外國語學院