高職審計教學優化研究

前言：本站為你精心整理了高職審計教學優化研究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：審計是一門專業性很強的課程，傳統審計教學偏重對審計理論的講授，缺乏對學生解決實際問題的能力培養，難以培養出集高素質、高技能于一身的實用型人才。本文基于現行審計教學中的重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養的現實，對審計教學進行從理論到實踐等多方面優化。

關鍵詞：理論；實踐；審計教學；優化

審計是高職會計專業開設的一門融會計、稅法等多門學科為一體的理論性、專業性和實踐性都較強綜合性課程。審計教學目標要求學生掌握審計的基本理論，基本方法和基本技能，并能理論結合實踐，學以致用。目前，審計教學大多采用以講解教材和習題為主的傳統式教學，這種重理論、輕實踐的教學，難以提高學生的專業能力、素質。為提高審計教學效果，讓學生真正從學習這門課程中獲益，必須對傳統教學進行進行多方面調整優化。

一、審計教學現狀

(一)重知識傳授，輕能力培養

由于我國長期受應試教育影響，學校往往強調對書本知識的學習，導致教師照本宣科，形成學生死記硬背以應付考試的單一教學模式。我國很多高校的審計教學沒能把學生的能力、素質培養作為一個重要的教學目標，導致某些學生盡管已通過審計相關考試或已獲得相應的技術資格證書，但缺乏基本的實務知識。

(二)重理論教學，輕實踐教學

據調查，我國多數高校只重視審計理論教學，較少涉及實踐教學，從而使學生普遍感到審計難度大、不易學。審計理論教學與實踐教學嚴重脫節，使學生在畢業后的一段時間內很難適應企事業單位的審計實務工作。

(三)師資能力不足，學生學習積極性不高

審計教學好與壞與授課教師素質及學生學習的積極性息息相關。目前高校的審計教師大多缺乏審計實踐經驗，很難將抽象的審計理論放在實踐案例中使之具體化、形象化，通俗易懂，再加上學生的積極性不高，導致其整體參與課堂教學的熱情不高，互動不佳。這是審計教學枯燥、難懂、難學的原因之一，也是制約審計教學效果的主要原因之一。

二、優化的必要性

(一)理論教學與實踐教學的關系

審計理論教學與實踐教學就好比“鳥之兩翼”。理論教學培養學生邏輯思維和推理能力，提供分析問題和解決問題的方法和手段，使學生對審計基本原理和基本方法有全面的理解和掌握，從而具有設計能力和實踐指導能力。實踐教學是對理論教學進行全面掌握和實施的過程，是一次再創造和深化的過程，提高學生的設計能力和實踐認識能力，對全面掌握審計理論知識起著關鍵性的作用。

(二)審計教學與專業師資的關系

要避免在審計教學過程中照本宣科，審計教師除具有較高的教學水平和豐富的教學經驗，還應具有一定審計實踐經驗。只有師資隊伍的整體素質得到提高，審計教學有了好的“引導者”，審計教學質量的提高才指日可待。

(三)審計教學與學生素質的關系

審計是會計專業自考課程，是CPA考試科目之一，也是從事會計工作后每年要經受的“年終考核即審計人員對對企事業單位賬目進行審計”。因此，審計教學對學生無論是學歷層次的提升，還是以后從事會計、審計工作都起著至關重要的作用。

三、優化的方法或途徑

(一)注重理論教學方法的多樣性

1.多媒體教學

隨著互聯網時代的到來，板書教學已不能完全滿足教學多方面的需要，教師采用多媒體教學能增強直觀教學，提高教學效果。在教學的過程中，注意：一是審計視頻的引用應與講授的知識相關，突出審計實務的應用，應具有知識性、專業性、趣味性；二是多媒體課件的制作要能喚醒學生的主體意識，激發學生的學習興趣，實現由感性到理性的過渡。但是多媒體教學只是一種教學輔助手段，應與教師的板書講授結合起來，以達到最佳教學效果。

2.案例教學

案例教學有利于調動學生學習審計的積極性，提高教師駕馭課堂的能力。教學實施時應注意四個問題：一是案例選用應結合教學目標、教學內容，具有代表性和實用性；二是在案例討論中，教師要起到組織和引導的作用，盡可能發揮學生的主觀能動性，注重其參與性；三是教師應及時對案例進行總結評價；四是教師要具備將理論、實踐進行融匯貫通的能力。

(二)注重實訓或實踐教學

實訓教學能夠使學生從感性上掌握審計的具體操作，能使其在掌握一定審計理論的基礎上在實訓室將審計理論運用于實際，并能對以后將要從事的審計工作做到心中有數。審計實訓主要是審計基本理論結合5個業務循環，為加深對審計業務循環中一些理論知識的理解，可以讓學生在課下或假日進行短期調查。比如，審計中內部控制的概念，可以讓學生以學習小組為單位到采用集中收款方式的大型商場做購物觀察，描述購物過程并對商場柜臺銷售與收銀環節的內控制度進行評述。這種實踐方式既可以讓學生多接觸一下社會，又可以為學生發揮主觀能動性和創新思維搭建一個很好的平臺。

四、結語

總之，審計教學不能滿足于教師只管講課，學生只管聽課，不管教學效果如何，而是要對審計教學進行準確定位，動態優化。審計教學的優化對專業教師有著極高的要求，需要教師花精力去鉆研實施。只有這樣，才能更好地提升學生的專業知識、能力、素質；才能使審計教學落到實處，達成實效；才能為我國社會經濟的發展提供優秀的審計儲備人才。

財參考文獻：

[1]海占芳.淺談審計學課程的教學改革[J].課程教育研究，2014(8).

[2]鄒德琪.基于會計師事務所開展審計學實踐教學的思考[J].企業科技與發展，2014(11).

[3]朱曉蕓.高職高專審計教學中存在的問題分析[J].企業科技與發展，2014(3).

[4]汪壽成等著.審計學[M].華中科技大學出版社，2013.

[5]李列堅.審計學原理與實務[M].華中科技大學出版社，2013.

作者：張慧單位：蘇州高博軟件技術職業學院