少數(shù)民族地方特殊人才和研究生管理

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我國(guó)地區(qū)差異顯著，提高區(qū)域性研究生的基本素質(zhì)亟待解決，研究生逐年擴(kuò)招，急需進(jìn)一步推進(jìn)研究生教育改革，促進(jìn)研究生質(zhì)量的提高。就不能只以數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)盲目地進(jìn)行擴(kuò)招，而是要按照自身的客觀規(guī)律，以長(zhǎng)期、持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)效益為發(fā)展目標(biāo)，以最大限度地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)為準(zhǔn)則來發(fā)展。針對(duì)少數(shù)民族區(qū)域應(yīng)該更加嚴(yán)格。本文將從以下三方面做以討論。

1在思想教育和科研方面

1.1思想教育我國(guó)傳統(tǒng)文化，在對(duì)于社會(huì)道德的提升有積極的作用，但是我們也看到了，祖國(guó)文學(xué)“重中庸、和諧求統(tǒng)一”，使研究生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而也導(dǎo)致了研究生創(chuàng)新意識(shí)的匱乏，民族區(qū)域傳統(tǒng)文化信仰根深，眼域相對(duì)狹窄，所以在創(chuàng)新上難于積極跟進(jìn)。在研究人員構(gòu)成上，我國(guó)與歐洲迥異。國(guó)內(nèi)教育專注于研究生教育研究的學(xué)者比例很少。而在歐洲[1]，有相當(dāng)一部分學(xué)者以研究生教育為研究對(duì)象，使得歐洲學(xué)者的研究具有更強(qiáng)的理論性，研究也更具有深度和廣度。我們局限的科研能力自然與教育水準(zhǔn)聯(lián)系緊密，科研能力低下導(dǎo)致我們成果數(shù)量有限。民族區(qū)域以及地方民族教育薄弱，區(qū)域矛盾較大。在思想教育的另一方面，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中[2]遴選機(jī)制不夠完善，導(dǎo)師培訓(xùn)制度基本缺失。不僅僅是完成專業(yè)知識(shí)的傳承，而應(yīng)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面承擔(dān)更多的責(zé)任，導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生所做任務(wù)一定要有一個(gè)衡量規(guī)則。

1.2課程改革研究生階段課程設(shè)置的不合理，很難起到因材施教的效果。課程設(shè)置[3]需要在符合各自院校特色的基礎(chǔ)上，努力開設(shè)出符合學(xué)校自身實(shí)際的課程體系，使碩士研究生的培養(yǎng)達(dá)到事半功倍的效果。研究生科研能力的培養(yǎng)是研究生教學(xué)的重中之重。改革學(xué)位課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，是提高研究生科研能力的主要對(duì)策，各教研室可以定期定時(shí)開展學(xué)術(shù)討論，以PBL教學(xué)為模型，增強(qiáng)研究生提出和思考問題的主觀能動(dòng)性。從而培養(yǎng)研究生創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。任務(wù)型教學(xué)法[4]是把語言教學(xué)的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式，在研究生英語教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)。所以研究生在校期間完成任務(wù)的多少也從一個(gè)方面可以窺探研究生教育的程度和水平。民族區(qū)域院校，課程模式固定，創(chuàng)新性差，與社會(huì)需求相矛盾，自然發(fā)展滯后。在學(xué)術(shù)講座課程方面，王軼歐[5]講到香港研究院非常重視信息技術(shù)、教育技術(shù)在教育和教學(xué)中的應(yīng)用。在民族地區(qū)，都普遍存在一個(gè)信息交流局限的問題，學(xué)校和醫(yī)院開辦講座和學(xué)術(shù)交流的次數(shù)較國(guó)家發(fā)達(dá)地區(qū)明顯差距很大，這也是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和創(chuàng)新上不足的原因之一。

1.3科研手段

1.3.1文獻(xiàn)前提：研究生科研手段軟弱。鄧要武[6]調(diào)查研究生在文獻(xiàn)信息素質(zhì)方面談到三點(diǎn)：研究生信息意識(shí)淡薄，信息知識(shí)短缺和獲取信息能力薄弱。研究生未能充分掌握各種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的檢索，獲取信息量匱乏，當(dāng)前眾多研究生多使用搜索引擎來查找資料，可見文獻(xiàn)信息質(zhì)量低下，難有深度。真正的科研用在檢索上的時(shí)間要占總過程所用時(shí)間的近半數(shù)，所以這方面一定作為關(guān)鍵加強(qiáng)優(yōu)化，否則科研難得事半功倍。

1.3.2實(shí)驗(yàn)方法：首先，在實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用和管理方面，實(shí)驗(yàn)室秩序混亂，人員配置權(quán)責(zé)問題不明，在一定程度上，影響實(shí)驗(yàn)室的效力時(shí)間，同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)研究生的思維模式起到負(fù)反饋的作用。其次，研究生實(shí)驗(yàn)方法陳舊，套用導(dǎo)師，或者學(xué)長(zhǎng)做法，自己難有突破，自身主動(dòng)獲取實(shí)驗(yàn)方法的能力欠佳。研究生對(duì)于自身實(shí)驗(yàn)檢索能力培養(yǎng)的忽略，也必然降低其科研實(shí)驗(yàn)速度。最后，民族區(qū)域?qū)嶒?yàn)室條件局限，同樣是科研是否與時(shí)俱進(jìn)的大難題。

1.3.3臨床實(shí)踐：在科研臨床中，研究生動(dòng)手能力差，基本操作生疏，無故缺勤等眾多問題，也是制約研究生臨床實(shí)戰(zhàn)水平的因素。在臨床接診、病例書寫以及疑難病例討論等方面，研究生表現(xiàn)出知識(shí)面狹窄，對(duì)于問題解決能力的不足，對(duì)于應(yīng)急事件不能有條不紊。2對(duì)于特殊人才的培養(yǎng)方面民族區(qū)域地方各級(jí)政府和學(xué)校也需要積極構(gòu)建高速的外部信息流通基建，提高自身科研的影響力，吸引人才，擴(kuò)大交流，拉動(dòng)內(nèi)需。在特殊一類群體研究生中，導(dǎo)師在處理偏激型學(xué)生方面，一定要抓住學(xué)生的突出點(diǎn)，盲點(diǎn)，偏激點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)，并且時(shí)常交流討論，且給予研究生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，不做過多干預(yù)，只從生活上旁敲側(cè)擊的去了解，能夠耐心認(rèn)真的傾聽學(xué)生的思想，并適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng)。

3研究生管理

3.1網(wǎng)絡(luò)手段關(guān)于研究生的管理方面，西部地區(qū)可以積極采用網(wǎng)絡(luò)手段，研究生網(wǎng)格化管理模式[7]這一模式對(duì)于充分發(fā)揮研究生自我教育自我管理的自主性，提高研究生思想政治教育工作的有效性具有重要意義。依托網(wǎng)絡(luò)管理，可以隨時(shí)關(guān)注研究生在校動(dòng)態(tài)，在對(duì)于研究生的細(xì)節(jié)方面要做好定位、定性。例如：適應(yīng)當(dāng)代研究生教育規(guī)模與特點(diǎn)的學(xué)籍管理[8]應(yīng)該是能夠?qū)崿F(xiàn)及時(shí)更新、方便操作、多條件查詢、科學(xué)統(tǒng)計(jì)、深層分析等功能的動(dòng)態(tài)化管理模式。對(duì)于研究生信息收集整理并且及時(shí)反饋，必然提高校園研究生教育的可控制性。而目前在少數(shù)民族院校明顯可見管理水平不足，導(dǎo)師和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)溝通環(huán)節(jié)缺失或者不完善，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的困難和學(xué)術(shù)性質(zhì)量低下等現(xiàn)象。院校應(yīng)該建立內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如美國(guó)Bspace的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)方案，提高研究生培養(yǎng)的效率。

3.2激勵(lì)手段學(xué)校提高研究生素質(zhì)教育在學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)制度一定要合理并且完善，根據(jù)最新報(bào)道研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度[9]在分類、來源、評(píng)定、效果等方面所存在的問題日益顯露出來。其中我們民族地區(qū)必須積極采取必要有效的激勵(lì)手段，時(shí)刻學(xué)習(xí)并修正獎(jiǎng)學(xué)金制度中暴露出來的問題，緩解全局矛盾。

3.3宣傳手段在研究生的校園和社會(huì)活動(dòng)層面，研究生參加學(xué)術(shù)報(bào)告較為被動(dòng)，體現(xiàn)在校園宣傳不到位、個(gè)人自己作報(bào)告的次數(shù)有限、偶爾能去聽報(bào)告但不愛提問等方面。這就在一定程度上阻礙了研究生自主科研的能力。國(guó)家投入力度仍需加強(qiáng)。校園黨建宣傳和研究生社會(huì)實(shí)踐方面各環(huán)節(jié)的衍生仍需要長(zhǎng)期的魄力和技巧。

如何真正提升研究生素質(zhì)是個(gè)大論題，但本質(zhì)仍然是實(shí)事求是的科研態(tài)度，在不斷實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中自我總結(jié)出適宜的科研方法，多在文獻(xiàn)研究、實(shí)驗(yàn)或者臨床實(shí)踐中歸納整理，提煉精髓，不局限與本學(xué)科的限制，拓寬思路，創(chuàng)新且求真，盡可能利用本區(qū)域的資源，提升自己的科研能力，為今后的科研和工作奠定良好而穩(wěn)定的根基。