前言:本站為你精心整理了職業學校創業教育教學模式探究范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。
【內容摘要】在職業教育領域中,創業教育作為一項十分重要的內容。同時,創業大賽也是職業教育比賽的重要內容,是和職業技能大賽同等重要的。在職業學校如何高質量地開展創業教育,通過創業教育更好地落實職業教育新理念,推動學生職業技能水平的不斷提升,為經濟社會的新發展提供人才保障,這也是職業教育在新時期一個重要的追求目標。
【關鍵詞】職業學校;創業教育;教學模式;教學實踐
一、職業學校創業教育的基本概念
(一)創業教育的基本概念。一是創業教育的基本概念。職業學校創業教育指的是對學生的創新精神和創業意識進行有效培養的教育模式,是對學生開展分階段、分層次地鍛煉學生的創業能力。從本質上來說,創業教育是根據職業學校所開設的專業,充分利用職業學校教學資源和教學平臺開展一種實用性、實踐性的教育模式。二是創業實踐教育概念。學生在職業學校期間以參加各類創業大賽、創作發明以及進行專利申請等實踐活動,在畢業進入崗位后積極推進技術革新,同時積極鼓勵各種實體項目進入到創新創業產業園開展創業實踐。
(二)職業學校創業教育的研究背景和具體的實踐價值。在新的發展階段,創業教育應在高等教育領域中得到了廣泛地關注,特別是職業教育領域中。隨著高校畢業生就業壓力的逐年增大,創業也成為新時期解決學生有效就業的重要方式。對此不論中央政府還是地方政府都出臺了各種有效促進就業的優惠政策。國務院每年十月開展的“大眾創業、萬眾創新”活動,認為這是促進經濟增長、穩定擴大就業,更好地激發社會群體智慧和創造力的重要舉措,也是深入推進社會公平正義的一大舉措。在職業教育中向學生積極灌輸“大眾創業、萬眾創新”活動理念,讓那些有夢想、有創業能力的學生通過創業教育來實現自己的人生價值。從這個角度來說,國家是積極支持職業學校開展創業教育,鼓勵職業學校學生通過創業來實現就業問題,這樣從根本上更好地解決高校大學生就業問題。將創業教育融入到職業教育中,需要從轉變職業學校教育教學理念、明確創業教育目標、完善創業教育融入職業學校教學工作的機制以及加大對職業學校創業教育的資金投入力度等四個方面著手。但是從當前職業學校職業教育的現狀來看,職業學校在開展創業教育方面主動性和自覺性不高,創業教育的過程效率比較低下,創業教育的模式單一化問題比較突出,創業教育的亮點體現出來,創業教育師資隊伍建設不足等。對此,職業學校應該積極實施跨界融合的創業人才培養機制,這樣就能打破職業學校在以往人才培養中的學科、專業壁壘,有效地做到產教脫離、科教分離等問題,這樣推動職業學校應用型人才培養質量的提升。具體來說,對于職業學校開展職業教育模式的途徑方法就是通過科教融合、專業教學和創業教育融合、師生融合以及校企融合等多種方式,將各方創業教育資源進行整合,這樣來構建職業學校創業教育人才培養的合力。職業學校創業教育的方案和過程就是以構建上面提到的四個融合以及實施一體化的人才培養模式,將創業教育融合到職業教育的全過程,實現對人才的高質量培養。職業學校創業教育的目標就是推動創業教育更好地適應職業學校學科交叉和跨界的發展趨勢,對學生系統化的思考能力進行培養,讓學生能夠綜合應用多種學科知識,推動職業學校人才培養模式由以往專業單一型向當前的多學科融合模式轉變,培養綜合能力強的創業人才。
二、職業學校創業教育教學模式的實踐方法
通過對當前職業學校創業教學現狀分析,要想提升當前職業學校創業教育水平,就需要不斷地改進教學方法。對于創業教育中出現的新問題要及時進行解決,以提升創業大賽成績為抓手,認真學習國家關于大學生開展創業教育的文件精神,積極通過互聯網等多種平臺來對有關創業教育的內容等進行宣傳和分析,讓職業學校學生都能清楚地指導創業教育的具體思路、方向和舉措。對此,職業學校要加大對創業教育的研究力度,要積極面向本校師生來開展有關創業教育的調研工作。及時對職業學校創業教育的現狀和問題進行了解,掌握真實的第一首資料,對存在的問題都能羅列出來,為職業學校提升創業教育水平提供有力、真是的資料和事實依據。同時,職業學校可以開展有關創業教育的“金點子”比賽活動,通過創業工作室實踐、項目調查比賽、科技研發專利申請等活動,激發學生參與創業教育比賽的熱情,通過有關校內外創業專家的現場點評等,對學生創業教育中存在的問題進行反思和整改。通過不斷地實踐和總結,不斷地修正創業教育的方法和模式,以有影響力的項目進行介紹,來研究創業教育的突破點,整合各方資源,推動職業學校創業教育質量實現新的提升。
三、職業學校創業教育教學模式的基本步驟
(一)職業學校創業教育的有關準備工作。在準備階段,職業學校師生可以積極通過文獻檢索、實地調研等途徑,了解創業教育開展的方向和現狀,厘清創業教育的基本概念,明確創業教育的思路和方法,師生協同做好創業教育工作。對此,職業學校可以設立各種創業技能工作室,積極動員和鼓勵師生參加各種創業比賽,申請技術發明專利,做好學生創業的跟蹤扶持工作。對此,職業學校可以結合師資隊伍建設情況,積極組織專業課程建設活動,構建具有特色的職業學校創業教育模式,并將其融入到職業學校“賽、建、評、教、估、診”各項工作中去。此外,職業學校可以聘請外部的創業導師,幫助學生成立創業社團,積極參加校內外各種創業大賽,推動學生綜合創業素養水平的提升。
(二)職業學校創業教育實施方案。1.職業學校師生積極參加各類創業教育培訓學習。對此,既可以參加人力資源和社會保障系統組織的創業教育,也可以參加教育系統組織的創業教育,還可以參加各種創業大賽的賽前培訓。國家、省區市等各級創業教育比賽有創業項目比賽和創業知識比賽。創業比賽就需要學生有自己的創業計劃、創業實踐以及創業成果展示等。職業學校的創業社團可以組織相應的創業交流活動,比如說搜尋創業點子、創業項目搜查,還可以觀看中央二套經濟頻道上的《創業匯》《我愛發明》等欄目,綜合運用頭腦風暴法、價值分析法等來產生創業方案。合作有關創業專利事務所,組織學生學習有關專利申請和保護的法律知識。結合校企融合模式積極開展技術創新活動,以技術創新為突破點來組織開展創業活動。2.職業學校創業社團要積極聘請校外創業導師,對于各級創業比賽中取得好成績的學生要及時進行獎勵和宣傳報告,營造良好的創業教育氛圍。職業學校要注意將創業人才培養要求積極融入到專業培養方案中,通過學科帶頭人來設立創業技能工作室,積極開展專利申請和技術研發工作,引導和組織學生參與各種創業比賽。職業學校還要積極聯合校外各種實訓基地來開展創業教育,比如說機電加工廠、影視制作工作室等。此外,在各類創業比賽中,學生需要綜合知識技能,需要懂得一定的經營管理知識和技能,對此學生的創業團隊可以積極尋找和依托財會、計算機等專業學生。職業學校創業團隊在日常教學實踐中,要注重推動自身教學理念的更新,明晰自己的角色定位,積極探索創業教育的新模式和新方法,注重提升自身的創業教學技能,掌握最新的團隊管理、商業運營等模式和能力。
(三)職業學校創業教育成果及其反饋。在每年結束的時候,職業學校要對開展創業教育的情況開展總結,要對創業教育課程開展情況、創業講座情況等展開統計。對創業教育的成果要及時進行匯總,創業項目、獲獎證書、專利發明、創業公司設立情況,最為明顯就是創業公司的經營收益情況等,還要有關創業教育的文章發表情況等。創業工作室技術創新和發明創作等活動,實體產品的研發過程以及創業比賽所帶來的實際的社會價值和經濟價值。總結歸納職業學校創業教育中遇到的實際問題,比如創業教育教學計劃中如何更好地結合學生創業的實際情況,創業課程如何設置,學生創業素養的構成要素分析,通過不斷地探索、研究和分析,不斷提升職業學校創業教育的針對性和目的性,以創業教育的成功帶來職業學校就業率的提升。
(四)強化職業學校創業導師培養,努力構建職業學校學生創業教育導師制度。職業學校要將創業教育和師資隊伍培養有機地融合在一起,與校友會、外部創業導師建設有機地結合在一起,構建專兼職導師體制,對職業學校學生開展全方位、多角度的創業教育,對此,職業學校可以選擇優秀青年教師和外部企業管理者組成創業教育課程開發團隊,積極設置創業團隊建設、創業資金管理與風險管理、創業職業生涯規劃等課程的開發和教學工作,充分、有效地利用校友會資源,為職業學校學生的創業活動開展提供技術和管理經驗的指導,對創業團隊成員開展心理咨詢和服務工作。學生可以與選擇與創業項目相一致的外部企業開展校企創業實踐機制,積極利用校外資源來開展學生的創業項目,并加強對學生創業中的指導和監督工作。可以選擇創業成功的學長來向學生傳授創業經驗,擔任學生創業項目的外部評審老師,對學生的創業項目提出指導意見,避免學生在創業過程中因經驗不足造成損失。
四、結語
創業教育已經擺在高等教育的突出位置,創業教育也推動職業學校教育教學體制的改革,將為社會培養高質量的技術人才創造良好的條件。新時期,職業學校創業教育已經到了一個快速發展的時期,在實踐中也經常涌現出一些成功的案例,這就需要職業學校在專業課程教學上注重學生動手實踐能力,將專業方向凸顯出來,拓展專業課程教學的價值意義,為深化職業教育改革探索出新的路徑。
作者:朱永林 吳程 單位:江蘇省江陰中等專業學校