多媒體及信息網(wǎng)絡(luò)和初中地理整合

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一、多媒體對(duì)初中地理課堂教學(xué)的影響

多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，影響互動(dòng)式教學(xué)多媒體教學(xué)促使了初中地理教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變將直接影響互動(dòng)教學(xué)模式。首先，多媒體教學(xué)使得教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)提供了師生互動(dòng)的全新模式，人機(jī)互動(dòng)的結(jié)構(gòu)下課堂常規(guī)教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂需要利用計(jì)算機(jī)教室，開展“自主學(xué)習(xí)，人機(jī)互動(dòng)→互相交流，生生互動(dòng)→知識(shí)內(nèi)化，師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)→個(gè)人總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)集體展示”的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)結(jié)構(gòu)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)成為了主要的教學(xué)模式；在知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中，教師必須要提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠內(nèi)化知識(shí)，形成地理規(guī)律的全面運(yùn)用能力培養(yǎng)，而師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)更好地溝通；最后的個(gè)人總結(jié)能夠鍛煉學(xué)生總結(jié)知識(shí)規(guī)律的能力，并將自己的總結(jié)內(nèi)容展示在互聯(lián)網(wǎng)之中。在這個(gè)全新的地理學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)之中，教師能夠更好地了解學(xué)生的情況，人機(jī)互動(dòng)帶來(lái)了相當(dāng)于一對(duì)一的教學(xué)模式，可以利用它就課堂內(nèi)容和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。

二、初中地理課堂教學(xué)與多媒體整合方案及措施

（一）多媒體資源利用

將多媒體技術(shù)和資源用到課堂之中，能夠更好地組織多媒體教學(xué)模式，推行人本化教學(xué)。首先，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)進(jìn)行制作成功的教學(xué)課件。一般采用PowerPoint進(jìn)行課件制作，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。例如地圖學(xué)習(xí)就必須要利用多媒體技術(shù)展示地圖內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更真實(shí)地感受到分析地圖的方式方法，明確地理知識(shí)體系。其次，要利用多媒體資源開展形象化教學(xué)。例如地理抽象知識(shí)內(nèi)容可以動(dòng)畫處理，然后出示字幕,供學(xué)生思考。另外，多媒體技術(shù)能夠整合知識(shí)體系，開展模擬教學(xué)。例如教學(xué)人教版初中地理必修教材第一至五章時(shí)，教師可以利用多媒體整合這單元的知識(shí)內(nèi)容，主要包括：(1)人類活動(dòng)、區(qū)位因素的分析。(2)地理環(huán)境具有整體性和差異性。然后利用多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫內(nèi)容，公布本市區(qū)（或縣區(qū)）的地圖，然后設(shè)置個(gè)模擬的動(dòng)畫人物，介紹這個(gè)人物的基本信息情況，然后提出模擬問(wèn)題“如何購(gòu)置一套滿意合適的商品房”。學(xué)生通過(guò)討論分析，結(jié)合所學(xué)的地理學(xué)知識(shí)，利用“區(qū)位選擇”和“地理環(huán)境差異”等知識(shí)理論來(lái)解決購(gòu)房問(wèn)題?？傊?，在信息技術(shù)與地理新課程整合中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）創(chuàng)造開放教學(xué)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)信息

信息時(shí)代創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)溝通的快捷模式，而創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境能夠更好地組織師生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)新課程體系下初中地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面改過(guò)。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂開放環(huán)境，教師要根據(jù)地理課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教室環(huán)境中的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)教室內(nèi)學(xué)習(xí)地理學(xué)知識(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合作溝通互動(dòng)。基本教學(xué)結(jié)構(gòu)包括：第一步，自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)教師在網(wǎng)絡(luò)上公布的學(xué)案內(nèi)容自主查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二步，互動(dòng)探究環(huán)節(jié)。用生動(dòng)的案例、地理模擬實(shí)驗(yàn)等方式，指示或指點(diǎn)學(xué)生。第三步，反饋環(huán)節(jié)。師生、生生利用QQ群等溝通方式進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)。例如教學(xué)《地震》時(shí)，教師出示學(xué)案，提出所學(xué)的褶皺、斷層等理論研究?jī)?nèi)容，并給學(xué)生播放FLASH動(dòng)畫增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后反饋問(wèn)題：衡量地震大小的尺子、全球的地震分布、我國(guó)的地震分布。最后師生共同解決。在這個(gè)結(jié)構(gòu)下，初中生能夠體會(huì)到開放教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，上文是筆者結(jié)合初中地理一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的心得體會(huì)總結(jié)。綜上所述，教學(xué)實(shí)踐也要牢牢把握學(xué)生的認(rèn)知情趣與時(shí)俱進(jìn)，這就要求我們能充分利用網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建多媒體課堂模式，創(chuàng)造開放教學(xué)環(huán)境，推行多媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)，將抽象的理論說(shuō)教用多媒體轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于認(rèn)知和理解的形象直觀的方式，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的全面提升。

作者：王文慧單位：江西省萍鄉(xiāng)巿第二中學(xué)