初中地理繪圖教學探討
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（一）培養(yǎng)學生良好的讀圖用圖習慣
地理知識不僅僅存在于文字中，地圖中蘊含的內(nèi)容可能會更多。我們要善于在地圖中發(fā)現(xiàn)知識，尋找規(guī)律。通過形狀觀察、對比歸納、點線面結(jié)合的方法，從地圖中獲取重要的信息。我們在讀圖時不僅僅用眼、用腦觀察，還要用手來繪制。
（二）繪圖教學法基本步驟
1.學會像字帖一樣臨摹
讓學生以模仿字帖練字的方式，把薄薄的紙貼在原圖上，找到關(guān)鍵的標志點和重要的地理分界線。先畫出大致的輪廓，包括國界線、海岸線等，然后再分區(qū)域、分類描出重要的地理知識點。每一張繪圖紙上沒有必要把原圖上所有的知識點都臨摹出來，只需要把老師上課講過的重點知識做一下標注就可以了。此外，同一類的地理事物用一種顏色的筆做標記，比如，藍色的海洋、河湖，紅色的省份，黑色的城市，綠色的平原，褐色的山脈等等。為了達到美觀的效果，能簡單地以分層設(shè)色地形圖的方式圖上顏色，效果可能會更好。
2.左地圖，右繪圖本，照著原圖模仿先找到最重要的一條經(jīng)線和緯線，這樣所畫地圖的基本范圍就確定了。然后找到區(qū)域內(nèi)重要的河流或者是山脈，其他的一些地理要素也就慢慢呈現(xiàn)出來了。作為繪圖教學來講，邁出這一步很關(guān)鍵，因為貼在原圖上臨摹和照著原圖感覺是不一樣的。不要急于求成，多畫多練，熟能生巧，自然而然也就成型了。
3.放下地圖，像默寫單詞一樣默圖經(jīng)過了前面的鋪墊，頭腦中已經(jīng)能夠浮現(xiàn)出清晰、形象的地圖。老師指導學生繪制出大致的輪廓，邊界刪掉繁瑣，從簡即可。通過回憶前面臨摹和模仿的過程，一步一步把一些重要內(nèi)容，分類分色展示在地圖上。
（三）地理繪圖是靈活多變的，并不一定要繪制在繪圖本上比如說七年級上冊的地理課本中，有關(guān)經(jīng)緯線的章節(jié)課后活動中提示了，在足球、排球或者乒乓球上繪制經(jīng)緯網(wǎng)，這樣三維立體式的繪圖，可以讓學生更加清楚經(jīng)緯線的含義、方向及相互關(guān)系，最后把各大洲的輪廓圖粘貼上去，這樣對學生構(gòu)建地球空間概念，效果可能會更好。同時，這樣多變靈活的繪圖方式，更能夠激發(fā)起學生學習的興趣，增強他們學習地理的信心。
（四）教師一定要做好指導、批改等工作畫好圖后，教師對每一幅圖都要做好批復，對繪圖中出現(xiàn)的錯誤勾畫出來，讓學生重新修改，使學生在反復繪圖中掌握所學的地理知識點并達到鞏固。最好教給學生一些巧妙的讀圖繪圖的方法，對繪圖做得不好的學生單獨指導，手把手、面對面地輔導他。寫一些鼓勵性的話語，激勵他們更好地做好繪圖作業(yè)，這一步也很關(guān)鍵。
二、地理繪圖教學的意義
（一）讓學生繪制地圖，正適合此年齡段的學生，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲通過這種方式獲得的知識，一定比“填鴨式”的被動接受更為長久穩(wěn)定，更能燃起他們的學習動力。
（二）通過繪圖，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力拓展了地理教學的活動空間，由課堂轉(zhuǎn)向課外活動，由理論拓展到實踐。學生的學習過程、學習效果能夠自我評價，自我反饋，以提高學生的自學能力。但是這不僅僅是一種學習方式的轉(zhuǎn)變，更是一種學習實踐活動。
（三）繪圖是一種動手操作的活動，是一種領(lǐng)會性學習和表達性學習繪圖過程是理解、記憶、歸納等各種因素綜合作用的過程，是學生不斷地進行思維創(chuàng)造的過程。這個過程中對培養(yǎng)其他思維品質(zhì)也起到了不可低估的作用。
三、地理繪圖教學中需要注意的幾個問題
做好地理繪圖教學，這是一項長期艱苦的過程。這需要學生以及任課老師相互配合，持之以恒。在這個過程中我們需要注意以下幾點：
（一）時刻提醒學生地圖的重要性中考科目中，地理畢竟是小學科，學生的重視程度不夠。老師要告訴學生每年的中考試題中，地理第二大題全部都是讀圖題。教師要反復強調(diào)地圖是學習地理的一扇窗，地圖中包含了很多地理現(xiàn)象、地理規(guī)律。讀圖、繪圖技能訓練是掌握地理知識、提高地理能力的重要方法。
（二）繪圖教學既然是地理教學的重要環(huán)節(jié)，必須要求學生準備專門的地理繪圖本最好每周專門安排一節(jié)課作為地理繪圖課。老師邊引導邊講解，安排學生繪制每一節(jié)課的重要地圖。
（三）批改要及時，反饋要到位作為老師一定要有不怕苦、不怕累的精神，及時把布置下去的作業(yè)收上來批改，把學生作業(yè)的情況及時反饋給他們，并讓他們及時訂正。如果能堅持做一年的時間，學生就基本掌握了地理繪圖的要領(lǐng)，基本學會了通過地理繪圖來學習地理知識。
（四）繪圖教學要注意循序漸進，讓學生在快樂中學習教師根據(jù)學生原有的水平，由簡單到復雜地布置繪圖作業(yè)，讓學生在不斷獲得成功的體驗下，快樂地學習，在快樂學習中掌握地理知識，提高地理學習能力。地理教學離不開地圖，地理教師必須引導學生學會讀圖、析圖和繪圖，培養(yǎng)學生用圖的習慣和能力。在教學中加強繪圖訓練，做好地理繪圖教學是突破地理教學難點的有效措施。
作者：張建元單位：甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學
