任務型教學與初中英語教學
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1、能極大地調動學生的學習積極。“興趣是最好的老師”。學生對所學英語語法一旦產生濃厚的興趣，就會激發強烈的求知欲，就會自覺地學習、探究、運用英語語法知識。這就要求教師正確而靈活駕駛任務型教學法，讓課堂活起來，提高學生參與度高。
2、能最大程度地完成教學任務。英語語法教學任務活動若設計得真實，語言情景設計切合學生生活實際，任務的完成且做到循序漸進，由淺入深，由易入難，再加上融洽的師生關系，輕松、愉快的互動氣氛。
二、任務型教學法在英語語法課堂上的實施
1、課堂教學的步驟。呈現和學習完成任務所需的語言知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟。設計數個微型任務，構成任務鏈，學生以個人或小組形式完成任務。向全班展示任務結果。學生自評，小組互評，教師總評。根據課堂任務內容，以個人或小組形式做相關項目。
2、課堂學習任務的實施。英語語言學家把課堂學習任務分為三個階段來進行。
（1）任務實施前的準備階段：幫助學生理解任務的主題和要達到的目標。首先,在進行學習任務之前教師可對學生不太熟悉的有關學習任務的話題進行介紹。其次通過各種途徑呈現并引導學生學習、復習與學習任務相關的語言，對重點語法項目進行教學，為學生們開展學習任務掃清障礙。最后教師要使學生理解，明確學習任務的目標和結果，并以多種形式使學生明確如何開展此項學習任務，每人的任務是什么等問題。
（2）任務的實施階段：在這個階段，學生之間、師生之間采取不同的交互方式，各自扮演著不同的角色。具體來講，這個階段又可分為三步：任務，設計和匯報在此階段，教師主要的任務是培養學生的語言流暢性。
（3）語言點階段：在任務型學習中，讓學生了解句法、固定搭配和掌握詞匯，并通過練習鞏固所學內容。教師可以引導學生做以下兩種活動。①語言分析活動：所謂“分析”，是教師根據課文或聽到的內容，設置某些與語言點有關的任務，讓學生們做一些與任務實施階段中閱讀、聽力有關的語言形式方面的練習或活動。②語言練習活動：在語言分析活動之后，教師可根據學生的需要進行一些語言練習活動。教師幫助他們分析語言、語法、從而使他們能更有效地學習。
三、任務型教學法運用時應注意的方面
1、注意提醒學生在完成較難任務時盡量避免使用母語，而應通過其它方式給予幫助。
2、在時間允許的前提下，教師根據學生完成第一項任務的情況進行指導，再讓學生完成同樣的任務。由于學生對任務的過程已經熟悉，他們會把重點放在交際上。
3、在實施任務的過程中教師應注意把握好自己的“主導”角色，在平時還應注意培養與學生的感情，提高自己的親和力。
4、教師必須重視評價環節。應注意運用評價這一調控學生積極性和發展方向的杠桿，建立能激發學生學習興趣和發展學生自主學習能力的評價體系。教師設計的每一項任務必須有一個結果。結果可以用口頭報告、黑板報等形式展示出來，這樣做會使完成任務的學生產生成就感，從而激發出學習的更大興趣。
5、應注意充分開發利用校內外。課內外教學資源，力求以新，奇，趣，真實，熱門吸引學生注意力。
四、結語
總之，英語任務型教學強調了學生語言運用能力的培養，促進了學生創新精神和實踐能力的提高，充分體現了以教師為指導，以學生為主體的素質教育理念。形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，發展學生自主學習的能力，為學生的可持續發展奠定基礎。
作者：徐福霞單位：江蘇省連云港市南云臺林場中學
