寫作教學初中英語論文

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一、注重英語寫作基本句式教學

我們都知道英語作為初中教學體系當中重要的語言類學科，與中文一樣它具有自己獨特的語言結(jié)構(gòu)，其中包括固定詞搭配、固定的短語、基本句式等，在英語寫作當中這些內(nèi)容都是固定的不可做出任何改變，要想將這些內(nèi)容更好的運用到英語寫作當中，就必須強化學生在這方面的訓練，使學生能夠熟練靈活的掌握這些固定語言結(jié)構(gòu)的運用。并且對于英語寫作來說，不外乎是在五種基本句型的基礎上進行變化、延伸、擴大，因此要想提高學生的英語寫作能力，在初中英語寫作教學中教師首先就要針對英語句型的五種基本結(jié)構(gòu)加強對學生的訓練。英語句型的這五種基本結(jié)構(gòu)為：1.S+V+O+C；2.S+V+P；3.S+V+O+O；4.S+V+O；5.S+V。雖然這五種句型能夠在一定程度上表達文章的意思，但在表達寫作者思想方面具有一定的束縛性，因此在英語寫作教學中，除去以上訓練之外，教師還要加強學生對五種基本句型的擴句能力，在英語課堂教學中使學生的想象力得到充分的發(fā)揮，訓練學生的英語寫作擴句能力。此外，教師還要充分利用初中英語新教材當中鞏固語言練習的內(nèi)容，訓練學生英語基本的語感。

二、注重英語寫作教學方式多樣化

在初中英語寫作教學中聽、說、讀、寫這四種基本的英語技能是互相依賴的，其中說需要依賴于聽，聽是吸收信息的重要手段，讀和聽是輸入，學生只有達到一定的信息輸入量，在實際運用英語的過程中才能具備較好的英語寫和說的能力。因此，在初中英語寫作教學中教師要注重教學方式的多樣化，對學生各方面的英語能力進行訓練，以提高學生的英語寫作能力。首先，在英語對話教學當中，除去以往表演、對話、聽錄音等形式外，還可以讓學生將英語對話以短文的形式進行改寫，并在改寫的過程中對英語短文的人稱、邏輯關系、語態(tài)、時態(tài)等給予一定的要求，進而打下英語寫作的良好基礎。其次，學生在閱讀完英語文章之后，要求學生以英語的形式做出回答，且時態(tài)、人稱要有所變化，如此既能提高學生對文章的理解能力，又能夠提高學生的英語表達能力。此外，教師還可以要求學生復述文章中出現(xiàn)的詞組。為更好的達到教師的要求，學生不僅要掌握文章的前后邏輯關系、重點，還要能夠?qū)⑽恼轮饕膬?nèi)容以自己語言的形式表達出來。這既鍛煉了學生英語文章的通篇結(jié)構(gòu)組織能力、邏輯分析處理能力，使學生的英語表達精確度得到提升，又提高了學生的英語寫作能力，使學生的英語寫作水平逐漸提升。

三、注重規(guī)范化英語寫作教學

對于英語寫作教學來說，初中屬于英語學習的起始階段，因此在這一階段對學生的英語寫作模式進行訓練，使學生養(yǎng)成良好的英語寫作習慣十分重要。根據(jù)文章寫作的通用步驟，在對學生進行英語寫作訓練時，我們依次要通過文章整體構(gòu)思、列提綱、打草稿、校訂、修改五個步驟來進行模擬英語寫作訓練。這樣雖然較為繁瑣，但能夠有效避免英語寫作教學訓練的反復，同時也能夠幫助學生養(yǎng)成良好的英語寫作習慣。同時英語文章寫作的格式和書寫也要對學生進行規(guī)范化訓練，要求學生熟練、端正、正確的書寫句子、單詞和字母，并在寫作中注意標點以及英文大小寫的使用，培養(yǎng)學生良好的英文寫作習慣。此外，在初中英語寫作教學中，教師還要向?qū)W生講清楚各類英語文章寫作的格式和特點，提高學生對規(guī)范英語寫作的熟悉程度，使學生能夠以正確的標準來規(guī)范自己的英語寫作。

四、注重發(fā)揮英語教師的作用

在初中英語寫作教學中，教師的批改是其重要組成部分，在對學生的寫作成果進行批改的過程當中，英語教師通過指出寫作錯誤、良好的建議以及肯定的語言來發(fā)揮其在英語教學中指導學生學習的作用，以給出學生最為恰當?shù)慕ㄗh和評價。但是在對學生的英語寫作成果進行批改的過程中，若針對學生寫作中犯的錯抓住不放，實行有錯必究，讓學生依照自己的意愿直到修改正確為止，不僅打擊了學生的英語寫作積極性同時也扼殺了學生對問題的發(fā)現(xiàn)和自主解決能力；若對錯誤采取視而不見的態(tài)度，學生就算進行再多的英語寫作訓練效果也是微小的。因此在實踐英語寫作教學中，我們需要對學生實行有指導的訓練，對學生的英語寫作時間進行限定，左右、前后桌對寫作成果進行互相批改后重新修改文章再交予教師進行審查和批改。這樣不僅減輕了教師需要批改大量作業(yè)的工作量，同時也能夠較為容易的找出學生在英語寫作中典型的錯誤，有利于教師抓住學生的不足對學生進行重點英語寫作教學。同時，在學生寫作之前還要針對學生對英語寫作主題的理解、重點的掌握、順序的安排、造句組詞以及段落之間的過渡等進行指導，使學生能夠通過對熟悉句型、單詞的運用來達到寫作的最優(yōu)效果。

五、注重學生閃光點的挖掘

在初中英語教學體系當中，寫作教學算得上是難點中的難點，要想使學生具備良好的英語寫作能力，就必須讓學生具備持之以恒的決心，勤練筆、勤動腦，頻繁的進行英語寫作練習，才能達到預期的效果。對于學生的英語寫作成果我們要盡量采取全批或是面批等形式，以對學生特有的閃光點進行更好的挖掘。在看到學生英語文章中獨特的觀點、優(yōu)美的句子、漂亮的書寫時劃以符號給予表揚，對那些寫作質(zhì)量較好的文章教師要在課堂中以范文形式對全班同學進行朗讀，使學生體會到刻苦學習所帶來的成就感。同時對于那些寫作困難的部分學生，教師要對其進行有針對性的個別化輔導教學，以促使學生的思維受到啟發(fā)，并采取英語作文、書信、日記等寫作形式讓學生進行寫作訓練，使學生體會英語寫作的樂趣。

作者：周清清單位：浙江越秀外國語學院