新課改下的高中地理教學(xué)2篇

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第一篇 一、更新教學(xué)理念，做好師生角色轉(zhuǎn)換

更新教學(xué)理念，做好師生角色轉(zhuǎn)換，實(shí)質(zhì)就是，由傳統(tǒng)的教學(xué)方法向探究式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。探究式教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與的一系列形式多樣、開放的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，而不是一般的記憶、理解和掌握，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)參與探究、問(wèn)題的體驗(yàn)。

二、愛崗敬業(yè)，提高自身素質(zhì)

首先是德育素質(zhì)的提高，教書育人是一項(xiàng)宏偉的工程，教師不僅需要具有豐富的學(xué)科知識(shí)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還需要教師具有高尚的師德，“學(xué)高為師，身正為范。”教師要嚴(yán)格要求自己，不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還要熱愛教育事業(yè)，關(guān)心尊重學(xué)生，以其人格魅力為學(xué)生樹立榜樣。其次是業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，傳道授業(yè)解惑，要靠教師較強(qiáng)的基本功，教師要不斷地為自己充電，繼續(xù)教育，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。

三、充分利用地圖、教材插圖

地圖在高中地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位，地圖作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理最主要的工具，是地理學(xué)的第二語(yǔ)言。高中地理教材中，不僅有普通地圖、專題地圖，還有各種類型的插圖、圖表、照片，這些圖像信息容量大、知識(shí)精確度高，能開闊學(xué)生視野，把抽象的地理規(guī)律形象化、個(gè)體化、空間化，教會(huì)學(xué)生熟練使用地圖，能夠開啟學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力。

四、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

電腦、多媒體走進(jìn)了課堂，這些高科技產(chǎn)品的優(yōu)越性，是傳統(tǒng)教具無(wú)可比擬的，它不僅能擴(kuò)大課堂容量，而且能模擬自然界的變化規(guī)律。新課程的地理教材中有很多圖表。發(fā)揮多媒體豐富的表現(xiàn)力，把教科書中的地圖變成解說(shuō)詞，變成以背景音樂(lè)、動(dòng)畫、視頻為一體的電子地圖，把書本中原本單調(diào)、枯燥的描述地理事物現(xiàn)象的地圖變得更充實(shí)、形象，更具吸引力。五、走出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)自然充分利用鄉(xiāng)土教材教學(xué)，新的知識(shí)被賦予鮮活的背景，學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)，探究心理得到了加強(qiáng)，有利于學(xué)生掌握地理原理，并應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中。走出課堂，外出旅游，社會(huì)調(diào)查，課外活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)自然，聆聽大自然的聲音，也有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。通過(guò)鄉(xiāng)土地理教學(xué)使學(xué)生樹立正確的人生觀、環(huán)境觀、資源觀，清潔生產(chǎn)、綠色消費(fèi)、低碳生活，與大自然和諧相處。

作者：石磊單位：河南省平輿縣第二高級(jí)中學(xué)

第二篇 一、采用多種手段，激發(fā)學(xué)生興趣

1.充分利用直觀教學(xué)手段。中學(xué)地理研究的對(duì)象，時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助影視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分利用地圖進(jìn)行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，地圖是地理的“第二語(yǔ)言”。新課程中常有一些比較抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)匾靡恍┡c教材有關(guān)聯(lián)的，且生動(dòng)、形象、有趣的材料加以印證，一方面能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)也能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

3.利用易記歌謠、諺語(yǔ)、順口溜激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快、瑯瑯上口的順口溜，既可幫助學(xué)生記憶，又可加深對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。運(yùn)用歌謠記憶地理事物，不僅鞏固了地理知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作地理歌謠的熱情。

4.采用開放式教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合思維能力。開放式地理教學(xué)就是在課堂教學(xué)中，以教材內(nèi)容為綱要：一是開放教材內(nèi)容，引進(jìn)地理研究中的新觀點(diǎn)、新看法；二是開放學(xué)生思維，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。新課標(biāo)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上具有開放性，突破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。它不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)綜合思維能力。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

1．建立教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)合作的意識(shí)。合作學(xué)習(xí)需要多樣化，而小組成員的多樣化，可以使小組活動(dòng)中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn)，使小組成員形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，合理安排學(xué)習(xí)小組，保證每個(gè)組內(nèi)都有不同層次的學(xué)生，將具有不同能力優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，男女生的混合則可以通過(guò)不同的視角豐富學(xué)生的思維。

2．體現(xiàn)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)有效的合作。合作學(xué)習(xí)是為了達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)，但它與獨(dú)立思考并不矛盾。理想的合作學(xué)習(xí)是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的。在小組合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該要留足學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生必須對(duì)研究的問(wèn)題形成初步的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了交流的需要，再展開合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值、有成效的。

3．適時(shí)教學(xué)引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵。由于每個(gè)組員對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的解讀不同，這就需要討論、交流、形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在討論中，教師必須牢記引導(dǎo)者的職責(zé)予以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問(wèn)題的步驟和方法。

4．引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師必須有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”的訓(xùn)練。養(yǎng)成“學(xué)會(huì)傾聽”的良好習(xí)慣，一要細(xì)心，二要耐心，三要虛心，四要用心。四、利用開放式評(píng)價(jià)，捉進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)激勵(lì)功能；過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于注重成績(jī)，忽視了綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。開放式地理教學(xué)評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、行為的變化。開放式教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，改革課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。開放式地理教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)發(fā)展性課程評(píng)價(jià)的基本理念，堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面化、評(píng)價(jià)操作過(guò)程化、評(píng)價(jià)主體多元化。

作者：張琦中單位：民勤縣第一中學(xué)