愉快教育高中語文論文
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“愉快教育”是指在教學過程中教師通過一系列的活動、方法、技能或技巧，讓學生快速接受并完成學習任務。在這個過程中，教師教學水平的高低，綜合體現在教師的教育機智、思想境界、人格力量和學識水平等方面。在激勵、喚醒與鼓舞學生攝取精神營養，充實和完善自我的學習過程中，發揮著巨大的主導作用。可以說，愉快教育不僅是讓學生愉快地學習，更是讓教師愉快地教學，這樣的教學模式與現在提倡的素質教育異曲同工。作為教師，我們不僅要學習這樣教學模式，還要在自己的實際教學中運用這種模式，給學生一個容易接受的教學課堂，讓學生在德、智、體、美、勞等各方面都能有所發展。但在實際的教學過程中，真正地應用愉快教學法并不是一件容易的事，我們必須要在自己的課堂教學中不斷地摸索探究，尋找合適的方法，為學生的學習做出正確的引導。
二、如何在高中語文教學中實現愉快教育
（一）開展愉快教育，教師首先要提高自身的修養
我們教師總是讓學生讀一些類似《三字經》《弟子規》之類的書，其實這些書對教師自身的幫助也很大。我前段時間研究了一下《弟子規》認為，這樣的書能夠提升教師的自身修養，讓教師在教學中能夠注重自己的言行，為學生樹立好的榜樣，得到學生的認可，在一基礎上再開展愉快課堂會達到事半功倍的效果。“滿招損謙受益”“虛心使人進步，驕傲使人落后”，雖然從小就念過許多這樣的名言警句，但我卻沒有意識到謙虛是一種品質，反而常常爭強好勝，驕傲自滿。想一想驕傲自滿的確讓自己落后于別人一大截。通過學習《弟子規》讓我認識到恭敬和謙虛的重要性，人不可有傲慢之心，在工作和學習過程中，必須找準自己的人生目標。因為人生是一個過程，過程如何很大程度上取決于你選擇了一個什么樣的人生目標。我的人生目標是好好教育學生，讓他們從小接受傳統文化。我相信，一份耕耘一份收獲，十份耕耘十份收獲。只有以身作則，努力提高自身修養，才能更好地開展愉快教育，提升教學效果。
（二）在愉快課堂教學中，教師不要使用不文明的語言
在我們平時的教學過程中，總會有一些學生違反課堂紀律，甚至搞惡作劇，干擾和破壞課堂的教學秩序。在這種情況下，教師一定要運用智慧，不要在課堂上與學生發生正面的沖突。現在的學生大多是獨生子女，自尊心強，抗打擊能力差，教師一定要有耐心，用愛心來教導他們，不要用不文明的語言進行諷刺和挖苦，以免對學生造成心理上的傷害。遇到學生不遵守紀律時，我們可以先安撫他的情緒，盡可能地把課講完，控制課堂的進度，照顧大多數學生的利益。對學習成績較差的學生要具體分析，不能動不動就說學生笨，什么都學不會之類的話。只有尊重學生，才能讓學生樂于學習，提升學習效率。
總之，愉快教育并不是要擯棄刻苦學習的精神，而是著眼于尋找苦學和樂學的統一性。如果學生能夠自覺地刻苦學習，那么他的主觀心理體驗將是以苦為樂，其樂無窮的。
作者：周靈敏單位：河北省寧晉縣職教中心
