高中語文作文教學實用性和創新性探析

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摘要：語文學科是一門基礎性的科目，它還是傳承著中華民族優秀文化的科目。對它的學習就是繼承和發展中華民族優秀文化的一個過程。從語文中能學到教育我們的仁義道德，能懂得榮譽恥辱，能教導我們如何去做一門優秀的社會主義接班人。但是對于語文的學習，初中生找不到正確的學習方法，刻苦學習也達不到預想的效果，尤其是對語文作文的學習，更是無計可施。在此，針對學生的學習現狀進行了分析，根據問題提出了一些建議，希望能幫助初中生盡早的提高自己的語文成績。

關鍵詞：語文；作文；現狀；實用性；創新性

0引言

在語文學科中，語文作文一直都是重頭戲。因為它不僅所占的分值比較的高，而且從寫作中所獲得的知識和技能也是很重要的，對學習其他的內容具有重要的指導和分析作用。然而，對于高中生來說，最讓他們頭痛的就是寫作了。所以他們對于語文寫作具有一定的抗拒，在這種狀態下，無論教師采取什么樣的教學手段都是徒勞的。所以教師要提高學生學習語文寫作的積極性，改善他們對語文寫作的態度，才能更好的進行語文寫作教學。

1高中語文寫作教學的現狀

1．1教師的教學方式缺乏吸引力：

現在教師教育語文寫作的教學流程：拿出幾篇范文，讓學生進行認真的閱讀；然后針對這幾篇范文進行分析和指導，說出這幾篇范文的類型；最后，讓學生寫一篇類似的作文。這樣不斷重復的教學方式不但使學生失去了學習語文寫作的興趣，更是阻止了學生進一步學習語文寫作的技巧。因為在這種教學方法中，學生根本學不到多少的知識點，和關于寫作的技能。首先，老師對范文的講解，就會使得學生變得懶惰，不會主動地去研究和思考范文的亮點到底出現的哪里。其次，因為這種毫無互動的教學方式使得學生失去學習的積極性，更不會主動地去研究寫作的樂趣。

1．2學生在語文寫作中表現不佳：

首先，顯而易見的，學生對語文寫作具有一定的抵抗，有的學生甚至是十分的討厭寫作，覺得寫一篇作文會浪費自己很多的腦細胞。所以學生一直都保持著能不寫作文就不寫作文的標準。其次，學生的寫作功底十分的薄弱。以為學生在平時沒有培養賞析佳句美文的習慣，所以學生的大腦里并沒有多少的筆墨可以供學生盡情的發揮，這也是學生不喜歡寫作的重要原因。再次，學生在語文寫作，很明顯的缺少真實的生活感悟，完全的脫離了真實的現實生活。這說明學生缺少了觀察生活和發現美的眼睛。藝術來自于生活，又高于生活。語文寫作也屬于藝術的創作。如果真的能認真的了解生活和觀察生活，我相信寫出來的文章一定是具有真實情感的，發自肺腑的。最后，學生寫作抄襲的現象特別的嚴重。學生為了逃避寫作，就參考大量的文獻，卻不是為了尋找靈感和技巧，而是為了投機取巧，進行抄襲。用這種方法應付老師，最終吃虧還是自己，因為學生又失去了一次可以提高學習技巧和獨立思考的機會。

1．3學校提供的學習資料較少：

學校的圖書館并沒有為學生提高太多的學習資料，或者說是閱讀資料。有的學生可能沒有多余的錢去購買自己想看的書籍，這個時候需要學校的圖書館為其提供免費的閱讀資料。但是現在的中學學校里并沒有龐大的圖書館，有的學校有很小的圖書館，但是借閱規則卻是特別的麻煩，導致一些想借書的學生也停止不前了。這就嚴重影響了學生學習的積極性。

2高中語文寫作教學的策略研究

2．1關注生活尋找靈感，感受語文作文的實用性：

生活處處有語文，就看你有沒有發現美的眼睛。語文寫作是一門與現實生活息息相關的學科，要想寫好文章，就要認真的觀察生活，感悟生活。生活是一個充滿著各種人生哲理，各種奇奇怪怪的現象的多姿多彩的人間劇場。無論是歲月流年帶給我們的記憶，還是生活現象帶給我們的啟示，還是大自然帶給我們美好的感覺，都將是我們筆下的創作源泉，都是我們豐富的寫作寶庫。

2．2注意積累素材，體現語文寫作的創新性：

語文寫作是一個需要長期培養的過程，這就需要教師在平時的時候，要求學生進行素材積累。當然了，對于這樣的作業，教師一定要進行定時的檢查，因為每個人都有懶惰性和懈怠性，面對這樣的情形，教師就要拿出教師的威嚴。例如，教師可以要求學生在一周之內完成多少字數的素材積累，并將它們背下來，最后向老師和同學們講一下問什么要積累這篇素材，它的閃光點在哪里。這樣既可以達到學生積累素材，增長知識的目的，還可以培養學生獨立思考和發現寫作樂趣的作用。并且讓學生利用積累的知識進行創新，進行相應的改變，變成自己的東西，學以致用，舉一反三。

2．3激發學生在語文寫作過程中的激情和興趣：

激起學生學習語文寫作的積極性和主動性。就如眾所周知的，興趣是學生最好的老師。在學生學習的時候，投入了自己極大地興趣，那么在學習過程中學生的大腦就會處于亢奮的狀態，有利于學生積極地進行思考和學習活動。所以教師在語文寫作教學過程中，要利用學生的心理，進行有效的學習活動。例如，可以使用獎勵學習方式，對于高中生中寫作能力出色的同學，教師進行特別的獎勵或者幫助其去參加更大的比賽，使得學生的才華能夠得到充分的利用，并且能夠積極地推動其他學生也去發揮寫作才能。

2．4重視培養學生的自學能力：

在高中語文寫作的學習中，學生要進行大量的閱讀工作，只有進行大量的閱讀，才能夠發現好的句式，優美的詞語等。“書讀百遍其義自見”，說的就是這個道理，這樣學生合理安排自己的學習時間，將自己學過的知識進行有效的整理，對相似的作文類型進行相應的分析、解答、歸類等，就可以提高自己在語文寫作方面的學習效果。當然，培養出學生的自學能力不僅僅是為了提高學生的語文作文成績，也是為了提高對其他知識的學習效果。

3結束語

語文是一門十分重要的學科，它需要學生和教師的共同努力，才能改變語文寫作較差的現狀。面對這樣的情況，本文對其進行了詳細的分析，并提出了建議，愿能夠改變這種現狀，為學生帶來學習語文寫作的良好的技巧。語文寫作教學的改善，可以提高學生在語文寫作方面的表現，可以更好的將中華民族的優秀知識和優良傳統繼承和發展下去。在這樣的良好的學習環境中，也可以提高學生的綜合素質，為社會主義培養出更合格的接班人。

參考文獻

［1］王瑞霞．淺析高中語文作文教學的實用性和創新性［J］．教育教學論壇，2013，10：234－235．

［2］張傳宗．高中語文教學應開拓優質高效的科學發展之路［J］．課程•教材•教法，2010，08：42－47．

［3］吳迪．松原市實驗高中語文材料作文的教學方法探析［D］．延邊大學

作者：劉亞舟 單位：江西省上饒縣二中