高中化學教學中滲透綠色化學教育探索
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摘要：在推動國家經濟發展的過程中，我國的工農業發展非常迅速。其中快速的經濟發展以環境破壞為代價，環境問題成為了社會的共性問題以及焦點問題。我國開始重新調整發展戰略目標，以科學發展觀為依據，真正實現可持續發展，積極構建環境友好型和資源節約型社會。學者在對綠色化學進行分析及研究時，主要以化學反應及過程分析為依據，著眼于原子經濟性的基本原則來進行進一步的剖析及解讀。在化學反應中，如果獲取新物質，就需要充分利用參與反應的每一個原料的原子，真正實現提前預防，加強對污染的控制。其中科學手段的利用非常關鍵，只有這樣才能夠實現整個反應過程的零污染和零排放。因此，有的學者認為，綠色化學是一種從源頭上阻斷污染的化學。
關鍵詞：高中化學教學；滲透策略；綠色化學教育
在防止環境污染及環境破壞的過程中，綠色化學所取得的效果非常明顯。這種環境治理理念能夠將污染問題控制在源頭中，符合可持續發展觀的相關要求，能夠真正保護環境并實現生態平衡。不可否認，綠色化學是環境保護的必經之路，綠色化學意識的樹立最為關鍵。只有真正利用綠色化學知識和技術，主動培養綠色人才，才能夠更好的體現綠色化學的重要價值及作用。其中綠色教育必不可少，學校和教師需要實現不斷的創新及改革，落實綠色教育。確保公眾樹立正確的綠色化學理念，實現與環境的友好相處，有效踐行可持續發展觀。因此，對于高中化學教學來說，綠色化學教育的有效滲透非常有必要。
1．綠色化學
在可持續發展理念以及科學發展觀的指導下，綠色化學實現了快速發展，同時受到了社會各界的廣泛關注。這一概念十分關注對無毒無害原材料的分析及解讀，真正實現能源的節約利用，確保每一個環節都能夠實現污染以及有效凈化。其中反應途徑的分析及研究最為關鍵，只有真正的實現整個過程的零排放和零污染，才能夠彰顯綠色化學的真諦。從微觀的角度上來看，綠色化學的內涵非常豐富。
（1）減量
減量要求真正做到少污染和節約資源，并站在這兩個角度進行分析。其中資源用量的減少最為關鍵，第一點要求不斷提升轉化率，加強對損失率的控制以及減少。第二點則是減少排放量，只有確保排放量降低到一定的標準，才能夠實現這一目標，其中廢水排放量的控制最為重要。
（2）再生
再生是綠色化學中不可或缺的一個環節，這一環節能夠真正節約能源資源，有效降低污染率并且實現變廢為寶。因此，對于化工產品的生產及設計來說，整個環節較為復雜，其中原材料的再生利用不容忽略，這一點在高分子材料中體現得非常明顯。高分子材料的再生率以及利用率相對偏高，因此能夠有效體現綠色化學的現展內涵及重要意義。
（3）重復使用
重復使用能夠有效控制成本并且滿足減少廢棄物排放的實質需求，在化工生產的過程中會設計不同的催化劑以及載體，只有在生產之前充分考慮重復使用的設計要求，才能夠確保綠色化學理念的有效落實。
（4）回收
綠色化學的踐行是一個長期的過程，包含的環節較為復雜，回收環節備受關注。回收能夠有效的減少成本，加強對污染源的控制，有效節省各類資源。具體的回收過程較多，比如回收還沒有反應的原料、回收副產物，如三廢以及催化劑，助溶劑和穩定劑以及各種非反應試劑。在化學生產中，循環利用是非常常見的回收方式。
（5）拒用
拒用主要是指拒絕使用存在污染的各類原材料，這些原材料大部分無法回收以及重復使用及再生，主要以藥品原料為主。在化學反應的過程中，需要盡量避免使用這些原料，學術界也十分注重對綠色化學的分析及研究。另外，綠色化學的現代內涵受到了社會公眾的認可及理解，在工業上，綠色化學概念備受關注，得到了許多的認可，這一概念與內涵在教育教學中也有重要的作用。因此需要進行有效的貫徹及落實，只有真正的在高中化學教學中主動推廣綠色化學，才能夠加強對中學生的啟蒙教育，充分彰顯綠色化學的內涵以及教育意義，確保綠色化學成果能夠發揮相應的作用。
綜合上文的簡單論述和分析不難發現，對于高中化學來說，綠色化學教學策略以及理念的踐行難度偏高。化學教師需要重新調整教育教學思路，了解學生的個體差異性，始終堅持以人為本的教育理念，在指導和鼓勵學生的過程中培養學生良好的學習行為習慣，保障學生能夠獲得更多的收獲及成長。從另一個角度上來看，與其他的教學要求及目標相比，綠色化學教學的難度偏高，對學生及教師都是一個較大挑戰。化學教師一方面需要了解學生的個體差異性，另一方面需要注重教育教學策略的創新及優化升級，積極營造自由寬松的學習氛圍，確保學生能夠掌握化學知識，主動接受綠色化學理念的熏陶及感染，進而學會自我教育和自我規范。
（1）加強綠色化學知識宣傳
為了全面提升學生的環保意識，保障學生實現理念向行動的有效過渡，學校及教師需要加強聯系及合作，推進綠色化學知識的宣傳及傳播，培養學生良好的綠色化學意識以及理念。其中綠色化學理念的學習以及知識的積累是基礎和前提，落實則是最重的價值目的。為了讓學生主動參與環境改造和環境優化的相關活動，教師需要以培養學生正確的意識以及良好的動手能力為目標，保障學生能夠主動接受綠色化學思想的引導及熏陶。在化學教學中，教師可以以教材為依據，深入剖析化學教材中的相關內容。有計劃、有目的的加強相關內容的宣傳及教育工作，確保學生能夠主動接受教教師的指導以及糾正。首先，教師需要讓學生意識到環境保護的重要價值以及緊迫性和必要性，讓學生有一個清醒客觀的認知。環境危機意識的樹立最為關鍵，這一點也是綠色化學教育的切入點和突破口。教師需要分析化學與其他學科之間的差距，了解這一學科的重要優勢，通過以點帶面來全面介紹環境污染的危害。讓學生樹立良好的環境憂患意識，進而主動轉變個人的學習理念，在綠色化學思想的指導下實現個人的全面成長及發展。比如在講解硫和氮的氧化物時，教師可以先讓學生閱讀本地區的空氣質量日報，鼓勵學生主動的探討自主分析工業生產對環境所造成的各類污染及危害，讓學生意識到環境保護以及污染防治的緊迫性和重要性。很多學生在自主學習的過程中能動性高漲，躍躍欲試。教師只需要結合學生的個性化發展要求，在指導和鼓勵學生的過程中調整學生的學習思路及學習方向。
（2）精心開展化學實驗教學活動
實驗是化學教學中不容忽略的一個環節，這一教學環境能夠充分彰顯化學教學的重要價值及作用。高中化學教師需要結合學生的實驗學習興趣，積極滲透綠色化學理念，以綠色化學觀為依據，積極實現實驗教學與綠色化學理論之間的緊密聯系和有效互動。整個實驗教學環節較為復雜，綠色化學思想的深入貫徹及落實非常重要。教師需要著眼于綠色化學教學的新要求以及新標準，及時改革中學化學實驗。其中微型實驗的開展所取得的效果較為明顯，教師需要對常見的實驗儀器進行簡單的濃縮，明確常用試劑的限量，然后在實驗教學中進行研制和分析。列舉可以研制成功的微型儀器，讓學生對不同的實驗儀器進行簡單的剖析，主動放大最終的實驗結果。除此之外，教師還需要及時改革實驗模式，對于一些顏色變化較為明顯的定性實驗來說，教師可以直接利用點滴板來引導學生自行操作，比如酸堿實驗以及指示劑實驗。為了讓學生留下深刻的印象，教師還需要注重對創造性演示實驗的有效調整以及改進，關注不同實驗操作的危險系數，分析學生在自主操作過程之中的真實狀態。結合學生的個性化發展要求，在指導和鼓勵學生的過程中培養學生自主操作的行為習慣，保障學生能夠著眼于整個實驗操作的全過程，學會自我控制和自主協調。只有這樣才能夠更好的實現學生學習能力及水平的綜合提升，讓學生在自主操作的同時積累豐富的學習經驗。需要注意的是，在整個化學實驗操作的過程中，極有可能會產生不同的實驗廢棄物，比如廢氣，廢水以及廢渣。這些都會直接影響周圍的環境，如果無法實現廢棄物的合理使用，就違背了綠色化學的初衷。為了盡量的避免對環境的污染及破壞，教師需要堅持變廢為寶的教學原則，加強對廢液、廢氣、廢渣的處理，讓學生在指定處進行傾倒。對于含有貴重金屬的肺炎來說，可以先進行化學處理，然后回收排放，這一點能夠對學生產生深刻的影響。
（3）關注課后作業的精心設計
為了構建完善的邏輯思維框架以及教育教學體系，教師需要關注課后作業的精心設計與安排。根據學生課堂學習以及化學實驗操作中的具體表現，重新調整課后作業布置的相關要求，以此來實現對癥下藥。化學作業的布置要求較高，教師需要做好充分的準備工作，明確與綠色化學理念相關的學科體驗，鼓勵學生在自主練習的過程中不斷強化個人的綠色化學理念。比如在指導學生設計制備硫酸銅的實驗時，教師可以鼓勵學生站在藥品節約和環保的角度選擇最好的方案。在完成實驗操作環節后，教師可以讓學生自主撰寫實驗報告，鼓勵學生主動記錄整體的實驗現象并解釋具體的實驗原因。了解實驗過程操作的要求，對所出現的問題進行深入思考及判斷，進而提出各自的解決措施和設想，進一步優化及改革下一階段的實驗，確保實驗的綠色化發展。很多學生的學習能動性高漲，并且能夠主動開動腦筋，與教師進行互動及交流，說出個人的想法及意見。教師只需要適當留給學生自由發揮的空間和機會，鼓勵學生變廢為寶，全面提升學生的學習能動性。
3．結語
綜合上文的簡單論述和分析不難發現，在化學教學中，綠色化學理念的滲透非常關鍵。這一工作的系統性比較強，離不開大量時間、精力的有效投入。教師需要始終堅持學生的主體地位，真正做到堅持不懈，從身邊做起，從點滴做起，讓學生能夠意識到綠色化學的重要性。主動踐行這一重要的理念，規范個人的言行舉止，掌握適合自己的化學學習策略，始終在綠色化學理念的指導下完成個人的社會實踐以及學習任務。
參考文獻
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作者:楊忠勤 單位:甘肅省平涼市靜寧縣成紀中學
