色彩心理美術教學論文
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教師在平時教學中，可以采用美術寫生課指導學生如何觀察色彩，培養學生的色彩心理感應能力。比如，在學習“色彩靜物寫生”的相關內容時，在展示出一個作品后，要求學生在短時間內快速記住對色彩的第一眼感受，從中找出各色塊，并且明確色彩的明暗關系，形成一個比較明確的色調傾向。同時，應引導學生們自己用色彩來塑造形體，讓學生們能夠在反復的練習過程中掌握色彩應用的基本技巧，學會用眼睛觀察色彩，用手表現色彩的張力和能量，從而形成自己的色彩心理傾向，這樣也會使學生以后創作的作品更具藝術魅力，更加打動觀眾。
2指導學生如何調整自己的心理情緒
通過學習關于色彩心理的相關知識，觀察色彩心理，可以發現學生的情緒性格變化。教師可以通過美術色彩心理課訓練，幫助學生學會調整心理情緒的方法，幫助學生樹立健康的人格，促進學生的身心健康發展。比如，在美術色彩心理課堂，有的學生對色彩非常敏感，自己的情感較為豐富，在繪畫中對色彩運用自如。而有的學生在創作時常常會采用一些不平衡顏色或者刺激性的顏色亂涂亂畫，這說明這些學生的性格非常不穩定。了解、掌握學生的色彩心理后，教師可以針對不同心理層次的學生采用不同的色彩心理調整教學方案。若學生的情緒、性格不穩定，可以先控制學生使用色彩的數量，然后再慢慢增加用色，使學生的心情慢慢平靜下來，調和出相對穩重的色彩，平復學生沖動、浮躁的性格。通過美術色彩心理教學，引導學生正確使用色彩，有利于學生發泄自己心中的壓抑情緒，緩解學習中的疲勞，使學生在學習的過程中體驗到快樂，培養學生健康的心態。
3通過美術課外活動引導學生感受色彩心理感應
在美術教學中，教師應定期組織學生參加美術課外活動，引導學生接觸更多的色彩，親身感受色彩心理的藝術魅力。學生在學習色彩心理知識后，對色彩心理感應會更加敏感，當他們重新回到自己生活的街道和場所時，會以另一種眼光來觀察街道上商場、高樓大廈的色彩設計，這樣會使學生重新認識色彩心理效應。比如，在道路上的安全標志、交通信號往往會比較醒目，這主要是因為這些標志采用了強烈的配色設計（如黑白、黃藍、紅綠等），這樣的色彩設計可以達到一種警醒作用，有特別強調的意味。
4通過電腦軟件網絡手段使學生體會到色彩傳播的心理感應
隨著計算機技術的飛速發展和普及應用，現代學生已經越來越依賴電腦，很多學生在創作中喜歡用電腦創作，也不喜歡用畫筆。教師可以投其所好，讓學生們利用CorelPainter、Adobephotoshop、光影魔術手電腦繪畫軟件進行色彩創作。通過電腦上簡單的操作，可以在瞬間完成色彩的明度變化、純度變化、色相變化，使整個色彩畫面呈現出素描、靛藍、菲林、油畫等多種繪畫風格，這種視覺效果、速度效果是現實手工繪畫無法實現的，這樣會使創作作品更加符合學生自己的審美情趣。其次，教師在可以在網絡上舉辦自己的藝術展，讓學生們參與在其中，學生在鑒賞過程中可以根據自己的喜好進行評價、修改，這樣有利于培養學生的色彩心理。
5總結
綜上所述，美術色彩心理教學具有自身獨特的內在規律，高校美術教師在實際教學過程中，應提高學生對色彩心理的認識，指導學生學會觀察色彩，感受色彩心理感受，增強學生對色彩的敏感性、感受力和悟性，形成自己獨特的色彩心理理念，正確運用色彩心理塑造繪畫作品，增強美術作品的藝術感染力、表現力。
作者：姚屹東單位：蘭州城市學院
