高校美術教學模式選擇分析

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一、新時期高校美術教學的模式選擇

1.講授教學模式

講授作為一種理論性、基礎性、指導性較強的教學模式，能夠給予學生豐富的美術知識(無論是對于美術名家的生平，還是對美術名作的多角度賞析，教師都能全面、系統地對學生進行介紹)，為他們今后的美術學習奠定牢固的理論基礎。因此，無論是過去還是現在，講授都是高校美術教學中必不可缺，也是絕不容忽視的一種教學模式。

2.模仿教學模式

由于每位學生在學習能力、思維能力、創新能力等方面存在一定的差異，因此，美術教師有必要在學生學習美術初期，針對學習能力較弱的學生選擇模仿教學模式。在新時期，我國高等教育積極響應國家號召，堅持教育、教學工作以人為本，體現人的主體地位，增強人的主體意識。就模仿教學而言，它遵循了學生學習美術課程的發展規律，也體現了學生在學習過程中的主體地位。3.小班教學模式與“一對一”教學模式在新時期，小班教學模式與“一對一”教學模式是美術教師的重要教學模式。對于小班教學而言，學生人數在15～30人即可，若超過這個數量就起不到小班教學的顯著作用；對于“一對一”教學而言，它比小班教學更加具有針對性，更能發掘每位學生的美術潛力。值得注意的是，無論是實施小班教學還是“一對一”教學，都要根據學校的實際條件與美術教師的教學能力進行，不能盲目選擇。

4.探究式教學模式

探究式教學能夠讓學生通過解決問題獲得美術知識、美術技能，發展美術思維。在新時期，學生在美術學習過程中所表現的研究能力、自學能力與創新能力至關重要。在具體實施過程中，探究式教學包括相互聯系的兩個方面：第一，有以學生為中心的探究學習環境；第二，美術教師要給學生提供必要的幫助和指導，使學生在探究過程中明確方向。

二、新時期高校美術教學的模式創新

1.和諧教學模式

美術教學中的和諧教學模式有三種內涵：第一，美術教學關系要和諧，即師生關系、生生關系和諧，學生與教材和諧，學生與教法和諧等；第二，注重學生美術技能培養與美術思維發展的和諧統一；第三，注重學生綜合素質提高與個人特長發展的和諧統一；第四，注重學生美術技能、素質與社會發展基本要求的和諧統一。和諧教學模式是新時期美術教學的重要模式，它需要美術教師正確理解和諧一詞的內涵，不斷創新和諧在美術教學活動中的運用技巧。

2.網絡教學模式

進入新時期以來，網絡信息技術可以說是無處不在，大到國家政治外交、經濟貿易，小到居民日常購物、娛樂，都離不開它。因此，在美術教學過程中應用網絡教學模式是時展的必然結果，也是高等教育美術教學模式創新的客觀要求。在實際教學中，實施網絡教學模式的主要途徑有兩個。第一，開辦美術網絡課堂。美術教師通過計算機網絡群為學生選擇和呈現美術教材內容，呈現方式具有直觀性、豐富性、趣味性。第二，建設美術教學網站。這種網站與傳統的校園網有所差異，校園網包含的內容五花八門，而美術教學網站包含的內容只有美術知識。美術教師要與該網站的建設者積極商討，給予學生在網站上充分的發言權，讓他們能夠對美術課堂教學、美術課外實踐、美術鑒賞、美術技能創新等提出個人的見解與主張，并大膽地表現在網站上，進而，促進美術教師更加科學、全面、有針對性地開展教學工作。

3.追蹤熱點教學模式

近年來，無論是國內還是國外，政治、經濟、文化等領域每天都有大量的熱點事件發生。美術教師應當將熱點事件融入教學活動，讓學生從這些熱點事件中獲得啟發與靈感，從而創作出具有時代氣息的美術作品。為了更好地實施這一模式，不僅需要美術教師在思想上與時俱進，有一雙追蹤熱點的眼睛，還需要美術教師積極指導學生，讓他們通過各種途徑(如網絡)，積極關注社會熱點，并能夠提煉其精華，將其合理融入美術學習。

作者：杜先紅 單位：長治學院師范分院