美術教學中民族藝術資源的應用

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【內容摘要】民族藝術資源的類型豐富多樣，其中包含了民俗藝術、區域藝術資源等，屬于我國歷史發展過程中以民俗活動和生活環境為題材所創造出的另類文化。通過各種途徑，將民族藝術資源應用到美術教學課堂中，能讓學生深入了解民族的內涵，并抒發自身的情感與陶冶情操，豐富美術教育內容以及教學形式，實現兩者相互促進共同發展。本文從民族藝術資源的教育價值入手，探究如何將民族藝術資源融入到美術教學中，注重傳統文化在現代美術教學中的傳承與發揚，切實開發出優良的地方美術特色課程資源。

【關鍵詞】民族藝術資源;美術教學;傳統文化

美術教育在現代化發展下，正處于轉型的關鍵時期，亟需構建新的教學體系，以摒除傳統教育理念以及教學思想的影響，將現代教育技術以及教育模式引入其中。因此，民族藝術資源融在美術教育中的應用，既要發揮民族藝術的教育價值，同時需要不斷促進美術教育革新，實現民族傳統文化的傳承。各地區都有著豐富的民族藝術資源，在民族藝術資源上開發地方美術特色課程，能促進民族藝術與美術教育的相互依存及發展，讓美術教育成為民族藝術資源傳承與發展的平臺，現代美術教育也在民族藝術資源的加持下逐步豐富及完善。

一、民族藝術資源概念及分類

民族藝術資源，顧名思義，指的是各個民族在歷史發展過程中以自身生活環境、生產生活方式以及民俗活動為題材所創作出的藝術資源，這些藝術包含了民族特色文化。無論是年畫、剪紙還是春聯、窗花等，還是少數民族民俗節日的服飾，都是民族藝術資源，常見的有民族工藝品，例如蒙古族是皮革工藝、漢族有剪紙等，不同民族的藝術資源所展現出的文化特色不同。從民俗學角度來看，民族藝術資源主要可以分為歲時節令、人生禮儀以及工具用具、文化娛樂等七個類型，不同類型的藝術資源產生的文化背景和社會功能不同。基于藝術形態主要可以分為繪畫、雕塑以及建筑等，按照造型可以分為平面造型以及綜合造型、立體造型等，這兩種分類更加適合教學。民族藝術資源中所蘊含的文化、風俗等，在美術教學課堂中的滲透，能讓學生在接觸藝術資源的同時，了解民族文化，以便于更好地學習藝術表現手法，豐富學生的想象力。因此，在多民族集聚區中，豐富的民族藝術資源成為當下美術教育發展新土壤，通過民族藝術資源中鮮明的民族特色以及地域特色，有利于引導學生接受更多的藝術形式，結合日常生活進行美術創造和情感抒發，在豐富美術教學內容的同時，還能有利于促進美術特色課程的開發，挖掘民族藝術資源的教育功能與教育意義，促進現代美術教育體系的多元化、民族化發展。

二、民族藝術資源在美術教學的應用價值

(一)促進現代美術教育的發展。從小學到高中，乃至大學，美術課程的結構都十分單調，主要對單一針對繪畫等內容展開教學，課程體系的單一、教學理論與實踐脫節嚴重影響著藝術教育效果。因此，隨著教育信息化的發展，現代教育體系逐步完善，美術教育應該利用現有資源實現特色化教學，合理運用民族藝術資源開發符合我國民族特色的美術課程資源，達到學生藝術素質以及審美修養的培育目標，并為藝術教育發展提供更多的資源，加快藝術教育的發展速度。

(二)實現民族文化的傳承。民族藝術資源進入美術教育體系，需開發本土民族藝術資源，在教學實踐中探索新的美術教育模式，將民族藝術資源作為新的美術教育資源，將民族文化內涵以及傳統審美精神滲透于美術教學過程中，以加深學生對民族文化的認識。對于多民族聚集地而言，挖掘民族藝術資源，將本土民族藝術資源融入到美術教育體系中，還能發揮地域優勢，實現民族藝術的挖掘、整理以及傳承和創新，培養學生對傳統藝術的深厚感情。

(三)優化人才素質培養。對于現代人才培養而言，美術是素質教育的重要組成部分，素質教育的實施，是為了實現學生綜合素養的優化，加強對學生審美意識、民族意識以及內涵修養的培育。將民族藝術資源融入到美術教育體系中，要將凝結民族地區群眾社會實踐所形成的審美情趣以及思維方式等，與現代進行藝術修養培育的美術課程融合，形成教育合力，實現對民族藝術資源的保護與傳承。豐富的藝術資源，能為美術教學發展提供充足的素材支持，在各種民族藝術資源協助下，美術教育能更好地走向多元化、多樣化的發展道路。教育是藝術保護和傳承的必然途徑，民族文化內涵則是加強美術教育的發展動力，促使美術教育走向生活化和民族化，以革新傳統的美術教育形式。

三、民族藝術資源在美術教學中的應用策略

(一)實現顯隱性教育的融合。民族藝術資源在美術教學中的應用，要從顯性教育和隱性教育兩個渠道入手，通過教材的編制以及活動實施等，實現民族藝術資源在整個教育體系中的滲透。1．為樹立民族藝術文化的主體意識，要在美術教材中增添地方美術資源章節知識。美術教材是學生學習美術的重要載體，直接在美術教材中增加地方藝術資源的內容，介紹少數民族藝術品以及各種藝術活動等，切實將民族傳統文化融入到美術教學過程中，實現民族文化的自我更新，使學生更加深入地了解民族藝術內容。在教材中增加地方藝術資源的介紹章節，在日常學習中了解我國民族藝術的內涵，有利于增強學生的民族自尊心和自信心，彌補現階段學生民族文化意識存在的不足問題，切實讓學生承擔起保護與傳承民族文化的職責。2．實現美術課程的規范化發展。民族藝術資源在美術教學中的應用，不僅要豐富教學內容，還要求美術課程規范化、多元化發展，才能容納豐富的民族藝術資源，有效地開發本土民族藝術資源。例在廣西美術課程中，可將壯族藝術資源作為載體，引領學生認識壯族文化的起源及發展，認識民族歷史變遷以及文化沉淀所產生的各種藝術形式，在這個過程中要明確突出美術課程的思想政治與德育功能，保證課程教學符合現代教育標準，科學地開展民族美術資源教學。3．深入挖掘民族藝術資源，以創新為驅動力，豐富美術教學形式。新時代背景下創新是第一發展動力，民族藝術資源在美術教學中的應用也是一種創新，應該將課程教學與教育活動作為主要依托，在藝術課、理論課以及實踐課中設置民族美術內容，例如壯族可以將銅鼓藝術、花山巖畫、壯錦藝術、石刻藝術作為主要教學內容，在內容安排以及課程設置中實現課程體系以及課程內容的革新，并在美術教育中構建民族藝術實踐教學基地，實現各種教學成果的推廣及應用。

(二)開發新的民族美術課程資源。現代化背景下民族藝術資源的融入，應該將美術教學目標定位在傳統美術的藝術審美上，將各民族的傳統文化、宗教信仰以及生活習俗等與美術教材內容結合，注重于開發民族美術的內涵與教育形式，以更好地提升學生的藝術審美，進一步促進民族藝術資源在美術教學中的長遠發展。教師在實際教學中，要持續性地挖掘新的美術課程資源，充分利用本土民族美術資源，篩選出適合地域特色的美術形式，將這些資源轉變為美術教學素材，促進地域文化與民族文化在課程教學中的滲透。實際教學中，美術教師應該革新教學方法，基于教育信息化的發展趨勢，在互聯網或者新媒體的支持下，實施翻轉課堂或微課教學等。教師在課前將知識要點和對藝術的感悟制作成微課視頻并上傳到微信群中，學生可依據自身的興趣選擇視頻，課堂教學中再從(“以”?)特定的美術形式，讓學生獨立思考與感悟，激發學生的創作熱情，以實現美術教育的可持續性發展。將民族藝術資源應用到美術教育中，可通過民族藝術資源所涵蓋的歷史文化、藝術價值以及美育功能等，豐富和拓展美術教育內容，更有利于弘揚傳統文化，增強學生民族自信心與文化認同感等，促使美術課程履行自身的素質教育職責，培育出符合現代教育要求的高素質人才。因此，在美術教學中應用民族藝術資源，既是時展下的必然要求，也是傳承傳統文化，推動美術教育民族化、生活化以及現代化發展的必然要求。

四、結語

綜上所述，對于現代美術教育而言，民族藝術資源這種藝術形態，不僅寄托了傳統民族的精神向往，還承載了民族發展的歷史變遷，具有豐厚的民間美術魅力，也具有自身獨特的韻味。民族藝術資源具有豐富的美術造型語言以及表現手段，比對美術教材中的文字敘述，各種民族工藝品更能讓學生直觀地感受美術造型的魅力和表現特色。

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作者:耿旺 單位:蘇州科技大學藝術學院