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摘要:義務教育階段的數學課堂教學關系到學生數學學科基礎的鞏固,與學生對數學知識的深度學習存在直接的關系,因此要加強對數學課堂教學改革的重視,促進課堂教學改革優化發展。
關鍵詞:農村;義務教育;課堂教學;教學困境;改進
農村義務教育階段課堂教學中,教師按照教學需求對教學活動進行改革創新,能使農村小學傳統教學模式發生變化,提高教學的有效性和科學性,促進教學質量的全面提升。因此在新時期教學改革實踐中,要結合農村小學數學教學的發展困境,探索改革教學活動的有效措施,突出農村小學數學教學的針對性,對學生的數學學習能力實施高效的培養,確保教學活動的組織實施能實現預期目標,指引學生的學習和成長。
一、農村義務教育階段數學課堂教學困境
對農村義務教育階段課堂教學活動的基本組織實施情況進行分析,發現在課堂教學活動中仍然存在一定的局限性,無法保障教學效果,甚至會對農村小學數學教學改革的深化發展產生限制作用。(1)教學觀念陳舊,教師對新課程標準的理解不夠透徹,在實際教學活動中僅僅簡單地踐行新課程標準的思想和理念,教學深度挖掘不足,會影響教學效果;(2)教育信息化建設滯緩,在農村地區小學數學教學資源供給不足的情況下,信息化教學的推進遇到障礙,無法保障農村義務教育階段信息化教學活動的有效實施,甚至會影響教學效率;(3)教師專業能力不足,缺乏良好的學習和交流平臺,難以有效認識到自身在數學課堂中存在的問題,教學改革不到位的問題明顯,也會限制教學效果[1]。
二、農村義務教育階段數學課堂教學改革的措施
結合農村義務教育階段數學教學中教學資源供給受到限制、教學效果不理想的情況,新時期在對教學活動進行改革的過程中,可以重點采取以下措施。
(一)轉變教學理念,踐行新課標思想
在數學課堂教學中,農村地區教師應該重點分析新課程標準,按照新課程標準的要求對數學教學活動進行組織和規劃,使教學活動的開展能對學生的綜合素質加以培養,提高數學教學活動的綜合效果,從而優化創新教學活動的整體質量。例如,在開展“認識人民幣”課程教學中,按照新課程標準的要求,教師在教學活動中要注意轉變教學理念,不僅要對學生學習數學知識的能力加以培養,還要注意結合先進教學理念的要求,滲透思想道德教育,引導學生樹立正確的金錢觀和消費觀,促進學生價值觀的有效培育,從而提高數學教學效果,使農村地區的數學教學也能展現其應有的價值,促進學生在數學學習中實現全面發展的目標[2]。
(二)引入信息技術,開發信息化教學
在農村地區小學數學教學改革實踐中,信息化教學改革是較為重要的方向,教師要注意結合信息技術的應用,對農村小學數學課堂教學資源進行整合分析,從而在豐富信息化教學資源、搭建信息化教學載體的基礎上,促進學生對數學知識進行學習,從而提高數學教學的綜合效果。例如,教師在講解“位置與方向”課程知識的過程中,就可以探索信息技術的合理化應用,構建在線教育游戲教學活動,將本節課涉及的數學知識向游戲化教學平臺上延伸,讓學生在完成游戲的過程中感知本節課的數學知識,能強化農村地區小學生學習數學的興趣,從而優化教學效果,對小學生的數學綜合學習能力實施高效的訓練。
(三)加強教師培訓,培養高素質教師
教師素質關系到農村數學課堂教學活動的開展,因此針對農村地區數學課堂教學教師力量不足的問題,要有意識地組織教師群體參與教育培訓,引導農村地區的教師對先進的數學教學理念、教學方法等進行學習,促使他們能根據農村地區的實際情況對教學活動進行設計和規劃,突出農村特色,提高數學教學的綜合效果。例如,農村數學教師在組織學生學習“面積”方面知識的過程中,就可以讓學生實際參與農村房屋建筑的測量、參與家庭菜園的測量等,然后讓學生在實踐探索中對數學知識加以驗證,在提高教師教育指導效果的同時,也保障小學生的數學學習能力得到針對性的訓練,逐步提升數學教學效果[3]。
三、結語
綜上所述,在對農村義務教育階段數學課堂教學活動進行全面改革的過程中,有效地對教學活動進行調整和優化,能構建完善的數學課堂教學體系,指引學生對數學知識進行系統的探究,從而提高教學質量,保障學生的數學學習能力得到高效的訓練。因此在農村小學數學教學改革中,教師要探索先進教學理念和教學技術的應用,構建高效化的數學課堂,指引學生對數學知識進行系統的學習。
參考文獻:
[1]陳恒曦.農村義務教育階段數學課堂教學的困境與改進措施[J].天津教育,2020,52(6):50-51.
[2]劉建華.培養數學素養建構高效課堂:探究提升聾校義務教育階段數學核心素養的教學策略[J].數學大世界(中旬),2019,33(4):83,85.
[3]岑廷周.提高農村義務教育小學數學課堂教學質量的對策與實踐研究[D].貴陽:貴州師范大學,2017.
作者:李繼強 單位:甘肅省白銀市會寧縣河畔鎮中心小學