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          中專數學多媒體教學探索與思考

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          中專數學多媒體教學探索與思考

          隨著當今科學技術的迅速發展,將科技運用到教學中也成為了必然.多媒體教學以其獨特的優勢已得到了普遍的運用.中專數學有一定的難度,而中專生普遍基礎較差,學起來比較吃力.因此本文就如何將多媒體教學運用與中職數學,提高教學效率做一簡單的探討.

          一、多媒體教學在中專數學教學中的優勢分析

          1.改善傳統教學現狀,提高教學效率

          由于中專學科設置的特點,以及中職生對基礎課目如語文、數學等的認識,基礎學科如語文、數學等往往不受重視,學生學習數學時間少,學習興趣與動力也普遍不高.而且中職生基礎較差,中職數學又有一定的難度與抽象性,學生在學習過程中常常會有挫敗感,易產生畏難情緒,形成惡性循環.這是中職數學教學的一大挑戰.這時,如果老師還是依照傳統教學模式進行滿堂灌,教學效果必定很不理想.因此中職數學也迫切需要引入多媒體教學.多媒體教學形象生動,可以很好地改善傳統課堂單調的氛圍,激發學生的學習興趣與欲望.

          2.激發學生學習興趣,提高學習主動性

          中職數學具有一定的難度與抽象性,學生往往覺得晦澀難懂,易產生畏難情緒.而多媒體技術可以將數學中抽象單調的數字、概念進行轉化,以圖像、音像等方式進行多維度直觀地展現,突破了傳統教學的局限,調動了學生的多感官,課堂上學生由傳統的聽變成了多角度全方面的參與,教學效率往往大大提高.學生在課堂上不再是被動地聽講,有利于提高學習主動性.

          3.開放學習環境,拓展學習資源

          多媒體教學可以提供多方面信息,為學生營造了一個開放式的學習環境,師生可以通過多途徑多渠道進行溝通與交流,大大提高教學效率與效果.老師可以將課堂重難點制成課件發放給學生,學生在課上便不用忙于做筆記,課堂總結時,老師也可以通過投影儀將總結投影下來,使學生一目了然.許多內容老師不用費力地進行板書,節省了課堂時間.

          4.營造良好課堂氛圍,優化教學質量

          多媒體技術讓數學語言變得更加生動直觀,數學課堂也不在枯燥單調,在數學課堂中巧妙地輔以多媒體教學,生動活潑的畫面,以及學生的動手參與,課堂氛圍因此變得輕松愉快,學生在輕松的氛圍中學習,變“要我學”為“我要學”,從而大大提高教學效率,優化教學質量.

          二、多媒體在中專數學教學中的具體運用

          1.用多媒體導入新課,激發學習興趣

          眾所周知,新課的導入環節十分重要.在一節課的導入環節,如何吸引學生的注意力,激發學生的探索欲與學習興趣,是導入環節設計的關鍵.而多媒體教學的特點恰好符合這一需求.因此,利用多媒體技術巧妙進行課堂導入,往往能收到意想不到的效果.例如在教學四種命題時,課程開始時首先播放一個故事動畫:有一個主人過生日,他邀請了四個朋友,結果只有三個人來了,主人便對一個朋友說:該來的人沒來.于是這個朋友一聽,便走了.主人接著說:不該走的人走了.于是又一位朋友也走了.這時主人見情形不對,于是對最后一個朋友說,我又沒說他.最后這個朋友一聽,也走了.生動有趣的動畫吸引了學生的注意力,同學們沉浸在動畫的直觀感中.這時我問同學們:大家說為什么主任說了幾句話,他的朋友們就都走了?同學們一下子七嘴八舌的開始討論了起來,課堂氛圍一下子被點燃.接下來我讓學生們仔細分析主人的幾句話,接著引入四種命題的教學內容就自然而然,學生們易于理解,而且印象深刻.

          2.運用多媒體突出重點,突破難點,呈現過程

          重難點突破是數學教學的重點,數學教學中的許多難點往往就是那些抽象難以理解的內容,這時我們便可以利用多媒體的先進技術,將抽象的內容直觀地展示出來,幫助學生理解.例如在教學空間四邊形一課時,許多同學下意識地認為空間四邊形的對角線是相交的.這是教學的一個難點.于是我利用三維立體幾何畫板作旋轉運動的空間四邊形,現場添加線條,讓學生能直觀地觀察到立體圖形的形象.

          3.運用多媒體培養學生的數形結合思想

          數形結合是高中數學的重要思想,它主要是指通過建立起數與形的某種關聯性,利用數解決形的問題,利用形解決數的問題.多媒體技術可以通過改變變量將圖形迅速轉化,也可以將圖形利用數字表示,因此可以很好地展示數形結合思想的精髓,有利于學生對數形結合思想的深入理解.例如,教學拋物線拋物線y=ax2+bx+c的開口大小與|a|的大小關系時,可以利用幾何畫板繪制函數圖像,并給系數賦值,觀察圖像的各種變化.4.運用多媒體解決板演的弊端在數學課上講解學生錯題時,以往老師都是用粉筆將錯題板書出來,很費時間.針對這一問題,教師可以利用實物投影,將學生們的錯題直接投影出來,這樣可以快速指出學生們的錯誤,規范解題步驟等,學生們也一目了然,短短兩三分鐘就解決了錯題與步驟規范,省時省力.另外,一節課結束時,教師也可以把事先準備好的課堂總結通過投影儀展示出來,從而使學生在跟隨老師的思路回顧內容的時候能夠一目了然,思路清晰,這讓又加深了學生對于課程中體的印象,學生對結構的了解也更加清晰.

          三、正確恰當地運用多媒體進行教學

          1.更新教學理念,合理運用多媒體

          多媒體以其無法比擬的優勢被廣泛運用到了數學教學中,但是多媒體運用的效果卻參差不齊.有的教師只是單純把以前板書的內容搬到多媒體課件上,然后只是一味地講解課件,看似節省了時間,實際易給學生一種走馬觀花的感覺,教學效果反而更加不好.這種看似是多媒體教學,實際還是以前黑板粉筆的模式.而有的教師利用計算機存儲量大,呈現快的特點,整節課都利用計算機進行教學,利用各種復雜軟件,表面看上去花樣繁多,熱鬧非凡,實際上學生們只看到了老師怎樣使用計算機,無法學到真正的數學思想與解題思路等.因此,教師在多媒體教學過程中,要學會合理地運用.多媒體教學的發展,迫切要求傳統的教學理念、教學方式也隨之變化進步,要求教師以一種新型的教學理念來看待多媒體教學,巧妙將多媒體教學與傳統教學有效整合起來.比如教師在設計多媒體課件時,要緊密聯系教學目標,考慮實際教學的需要來選擇課件內容,將語言或傳統教學不能很好便顯得部分運用多媒體進行展現.例如在教學函數y=Acos(ωx+φ)的圖像時,就可以制作flash動畫,通過直觀的圖形變化,學生便可以很好地感受到變量對函數y=Acos(ωx+φ)的圖像的影響.而一些具體的解題過程、思路等內容則應運用板書一步一步向學生進行說明與解釋,這樣學生才能比較好地理解與記憶.

          2.在多媒體教學中更要注意發揮教師的主導作用

          多媒體有許多優勢,已成為必不可少的教學手段.但有些教師未弄清多媒體教學的理念,造成濫用、錯用多媒體教學,教學效果反而更加不好.在教學中需明確多媒體只是教學的一個輔助手段,它使教育方式更加多元化,但教育的本質并未因多媒體技術而改變.教育的本質是師生情感交流的一個雙向過程,在師生的相互交流過程中學生才能真正獲得成長.這是多媒體技術無法取代的.因此在多媒體教學中要注意教師的主導作用與學生的主體地位,而不是被多媒體技術引導,只有這樣,才能運用多媒體構建真正高效的課堂.多媒體教學在中專數學教學中的應用還有很多,需要教師們繼續探索,勤加練習,總結經驗.總之,教師要善用多媒體教學,不斷更新教學理念,從而提高多媒體教學水平.

          作者:吳燕 單位:江蘇省南通市啟東中專