多媒體教學在數學教學中的應用

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摘要：新時期，多媒體教學已廣泛應用于各個階段的學科教學，現已成為課堂教學的主流手段之一，加快了課堂教學模式革新的整體進程。數學是職業學校開設的一門文化基礎課程，它與其它學科相較過于抽象、乏味，故而老師在開展數學教學時也倍感乏力，然而多媒體教學優勢明顯，恰可以滿足職業學校學生在學習數學過程中的一切需求，因此本文以“多媒體教學在職業學校數學教學中的應用”為題，對此主題做以詳盡闡述。

關鍵詞：職業學校；數學學科；多媒體教學；價值意義；具體應用

一、于職業學校數學教學中應用多媒體教學的價值意義

（一）一改傳統教學形式，激發學生學習熱情多媒體教學與傳統教學大相徑庭，傳統教學基本上由老師主導課堂、學生被動學習，多媒體教學一改傳統教學形式，以其自身獨具的圖文并茂、聲像并茂的特征將學生置于課堂主體地位，充分展現了學生的課堂主體作用。與此同時，在職業學校數學教學中運用多媒體教學能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生學習的主觀能動性與積極性，并且將枯燥無味的數學知識點變得直觀簡易，引發了學生的學習熱情。

（二）培養學生多元能力，輔助數學教學開展

數學學科知識點繁雜多樣，可分為數量關系與幾何圖形兩大類，所以老師在開展教學時也會選擇不同的方法策略。就拿幾何圖形來說，老師可在上課之先制作一些幾何模型教具和多媒體課件，教授學生理論知識的同時輔之以幾何模型教具介紹，最好再展現一些動態的媒體動畫，以此讓學生加深對“三維空間”、立體圖形的認知理解。通過這個樣的教學，職業學校學生的思維能力、想象能力和創造能力都會得到不同程度的提升與鍛煉，借此輔助數學教學的順利開展。

（三）教學方式直觀靈動，利于提升教學成效

多媒體教學集齊了圖片、文字、視頻等多樣素材形式，在課堂上可用圖片直白的向學生展示所描繪的事物，可用文字更為全面多元的介紹一個事物，亦可用視頻動畫更為直觀靈動的表現一個數學知識的生成、變化、衍生過程。如此這般，多媒體教學不僅省去了老師板書、作圖、擦黑板的時間，并且可以將這些省出來的時間用于給學生講解更多的與中心知識點相關的知識內容，幫助學生更好的理解所學，同時快速提升教學成效。

二、多媒體教學在職業學校數學教學中的具體應用

（一）從課堂導入著手，引發學習興趣

課堂導入是一節課的開始，也是引發學生學習興趣最為重要的一個環節，故而職業學校的數學老師應從課堂導入入手，盡可能做好課堂導入工作，讓學生自覺主動地進入課堂學習，那么如何才能達到這一目的呢？首先，老師可在進入新課之先講解一些趣味故事或事件，先行活躍課堂氣氛，通過此種方式集中學生的注意力、精力，為學生后續的繼續學習做好鋪墊；其次，數學老師可將情景教學法應用到課堂導入環節，為學生創設一些生活化、直觀逼真的場景，讓學生對所學的知識內容有一個大致了解，方便后面教學的開展；最后，老師也可直接利用多媒體教學設備為學生展示生動形象的圖示，將無聲的教材文本內容轉換成有聲有色的視圖內容，由此引發學生的學習興趣，將學生的注意力全部集中到學習中來。

（二）善用多媒體教學，逐步化難為易

在筆者看來，多媒體繪制出的圖形、制作出的教學課件色彩豐富、生動形象且十分逼真，視覺上給人一種別樣之感，將此種教學方式應用于數學學科，優勢更加明顯。在職業數學教學過程中，老師可以選定多種教學軟件，如幾何畫板，借這些軟件的畫圖功能、色彩動畫功能給學生展示數學知識點的另外一面，由此將抽象的數學知識點變得具體可感。比如，老師在講授“向量的加減”這一知識點時，老師完全可以把整個教學過程躍然于視頻動畫上，在變動的動畫素材中展示“向量”的加減法則，加深學生對此知識點的理解與印象。除此之外，在平日的PPT課件制作中，老師也可在課件中嵌入一些有意識的小游戲，通過切換PPT可課件頁面展示不同效果，將難的問題轉化成簡單問題，幫助學生輕松掌握數學知識。

（三）尊重每一位學生，據實因材施教

職業學校的學生數學知識基礎相對較差，學生的學習層次也良莠不齊，職業學校的數學老師要是想要滿足每一位職業學校學生的學習需求，就需要合理運用多媒體教學手段，讓多媒體教學輔助學生更好的學習。首先，老師要尊重班級的每一位學生，將事先做好的PPT課件以郵件的形式發送給每一位學生，讓學生先預習所要學習的知識內容，待上課的時候要么攜帶電子版課件，要么攜帶紙質課件，通過此種方式節省出上課記筆記的時間；其次，老師要給予學生足夠的時間空間，讓學生可以根據自己的學習情況鞏固所學，由簡到難的做習題，直至嫻熟掌握數學知識點；最后，老師要格外關注一些學生，依據實況因材施教，讓個別學生的學習成績也有所提高、有所進步，讓每一位學生體驗到多媒體教學的好處和價值。

（四）兼容并蓄的教學，提高教學成效

從某種程度上來講，多媒體教學的強大優勢是傳統教學所不能媲美的，而傳統教學的有些優點也是多媒體教學所不能及的，所以在職業學校數學教學中應用多媒體教學時，還應適當融合傳統教學，兩者結合、兼容并蓄，竭力提高教學成效。這就要求數學老師使用多媒體教學時切不可過分，必須把握好尺度，突出多媒體教學的實用性，并不忘展現傳統教學優勢。此外，數學老師要在課堂上加強與學生之間的互動交流，適當利用PPT課件，以此讓多媒體教學更好的服務于職業學校數學教學，最終有效提高教學成效。

三、職業學校數學教學中應用多媒體教學須注意的要點

（一）依據實況使用多媒體教學課件

在筆者看來，職業學校數學課堂教學是否要使用多媒體教學，完全取決于教學需求，有教學需求時就運用，沒有需求時完全就可以不用，畢竟多媒體僅僅只是一種服務與教學的媒體形式。所以在實際的教學過程中，數學老師不用強迫自己使用多媒體教學的方式開展數學教學，只需要考慮自己將要講授的教學內容使用多媒體教學方式是否有必要，考慮清楚后再選擇是否使用多媒體教學設備，達到最優教學成果。

（二）媒體課件須兼顧科學性藝術性

職業學校的數學教學之所以會選取應用多媒體教學，是因為想要利用多媒體教學方式激發學生的學習興趣、學習熱情，降低學習難度的同時提高學習成效，這便是多媒體教學應達到的目的。所以，老師在制作媒體課件時應兼顧科學性、藝術性，課件整體效果不宜花哨卻又要緊扣重點，確保課件的中心主題不被沖淡。

（三）多媒體教學不可忽略老師作用

大范圍實行多媒體教學在一定程度能夠提升教學成效，但這并不意味著它可全然替代老師的價值作用，所以盡管實施多媒體教學，也要在教學中盡可能展現老師的價值作用。這就要求老師在上課之先指導學生做好預習工作，在上課過程中詳盡介紹PPT課件上的知識內容，合時宜的訓練學生的數學思維、數學實際應用能力，努力標榜老師的獨特價值作用。

四、結語

總而言之，在職業學校數學教學中應用多媒體教學手段絕對是一項明智之舉，畢竟多媒體教學引領課堂教學沖破了傳統束縛禁錮，帶領課堂教學方式邁上了一個新臺階，也極大地提升了職業學校數學教學效率。因此，在實際的數學教學過程中，職業學校的數學老師一定要切實落實好以上內容，謹慎對待幾個需注意的事項問題，最終促進并推動職業學校數學教學的新發展。

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作者：馬麗娜 單位：四川商務職業學院