高職院校醫(yī)學內(nèi)科學多媒體教學探析

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摘要：當前，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的日益進步，我國很多高職高專醫(yī)學內(nèi)科學教師在教學中開始意識到傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學需求，所以在教學中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，普遍運用多媒體教學法，這樣可以吸引學生的注意力，讓學生從學習中感受到樂趣。基于此，本文主要介紹了在高職高專醫(yī)學內(nèi)科學中應用多媒體教學的重要優(yōu)勢，而且介紹了高職高專內(nèi)科學多媒體教學的注意事項，提出了高職高專內(nèi)科學多媒體教學的有效策略。

關(guān)鍵詞：高職高專；醫(yī)學內(nèi)科學；多媒體教學

在高職高專醫(yī)學臨床課程中內(nèi)科學學科具有相當強的實踐性以及專業(yè)性。教師在教學中運用多媒體技術(shù)，師生之間的配合以及多媒體課件制作效果等都容易對教學水平造成影響。多媒體教學利用不同的高端技術(shù)手段使傳統(tǒng)單一的教學方法變成現(xiàn)代多樣化的，這樣不僅可以提升教學水平，而且使學生積極學習。然而在內(nèi)科學教學中教師運用多媒體教學也必須要多加注意，不能將傳統(tǒng)教學直接變成多媒體教學，也不能過分強調(diào)教學課件形式，只有這樣才可以將該教學方法的作用體現(xiàn)出來，以達到教學目的。

一、在高職高專醫(yī)學內(nèi)科學中應用多媒體教學的重要優(yōu)勢

對于高職高專醫(yī)學內(nèi)科學教師來講，在教學中應用多媒體教學具有很多優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）充分調(diào)動學生學習積極性，加深學生對教學重難點的認識和掌握

正所謂“興趣是學習最好的老師。”在高職高專醫(yī)學內(nèi)科學教學中教師需要提高學生學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式中，普遍運用傳統(tǒng)教學模式，但是采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學是完全不一樣的，其將多種形式相結(jié)合，比如：動畫以及文字等，一動一靜，向?qū)W生直觀展示不同的知識點。這樣一來，既可以使學生對內(nèi)科學產(chǎn)生學習興趣，從被動接受轉(zhuǎn)變成主動學習，激發(fā)學生學習熱情，又可以將抽象轉(zhuǎn)化成具體，利用視頻和圖片，使學生更加進一步掌握教學重難點，便于學生掌握。除此之外，多媒體教學方法可以使教學形式不再單一，而是多種多樣，以更好地提升教學水平。

（二）密切聯(lián)系臨床實際，為學生創(chuàng)造機會見習

最近幾年，因為高職學生日益擴張，學生數(shù)量越來越多，教學資源不多，而且臨床科室平時臨床工作量大、風險相當高、缺乏師資力量，普遍存在帶教教師數(shù)量不足以及備課時間緊張等情況，這樣就不利于臨床教學正常進行，也沒有更多的機會讓學生得以臨床見習。面對此情況，多媒體教學可以將自身的多個特點發(fā)揮出來，比如：實用性相當強以及成本不高等。在實際教學中，教師對內(nèi)科學臨床每個部分疾病進行講解時，每個章節(jié)講解結(jié)束后，可以預留出足夠的時間讓學生觀看關(guān)于病例的視頻，根據(jù)視頻錄像來講解，這樣有利于學生掌握知識點。并且教師在教室講解臨床實踐的過程，比如：對“急性心肌梗死以及心肺病復蘇”進行講解時，教師將視頻錄像播放給學生聽，這樣在很大程度上可以便于學生熟練掌握每個臨床操作難點和關(guān)鍵點，使學生有更多的機會進行講習。這樣不只是可以使學生更加全面地了解疾病，培養(yǎng)學生動手能力，還可以使學生主動學習。

二、高職高專內(nèi)科學多媒體教學的注意事項

盡管在高職高專醫(yī)學內(nèi)科學教學中應用多媒體教學具有一定的優(yōu)勢，然而也必須要多加注意，否則就很難提高教學質(zhì)量。

（一）多媒體教學不能將傳統(tǒng)教學完全代替

相對于傳統(tǒng)教學而言，即便多媒體教學具有一定的優(yōu)越性，然而也不可避免存在局限。在教學中，若內(nèi)科學教師只是逐頁展示提前制作的課件，不能根據(jù)課件內(nèi)容來講授，這樣教師就僅僅是“放映員”而已，單純地將多媒體直接代替黑板，從粉筆板書轉(zhuǎn)化為電子板書。輸入很多視覺信息，容易影響學生輸進視覺信息，而且很有可能使學生產(chǎn)生視覺方面的疲勞[1]。教學課件的內(nèi)容在大屏幕上迅速閃過，對學生完成課堂筆記是非常不利的。并且每個教師由于自身的專業(yè)能力不同，制作多媒體的水平也是存在差異的，有些教師可以在幻燈屏幕照搬很多書本內(nèi)容，這樣可以避免自己花費大量的時間和精力用于板書，但是也容易使教學內(nèi)容缺乏趣味性，不能提高學生學習興趣，造成教學質(zhì)量低下。

（二）不能一味注重教學課件的觀賞性，對課件的實用性缺乏重視

當前，我國很多高職高專內(nèi)科學教師為了可以使多媒體課件提高學生的興趣，一味地追求課件形式，對課件內(nèi)容沒有足夠的重視，比如：運用很多色彩以及動漫的變化，反復強調(diào)課件的觀賞性，對課件實用性缺乏高度重視。學生只是觀賞，然而在課下很難記住教師講解的重要內(nèi)容。此課件缺乏合理性和科學性，不能將運用多媒體教學課件的初衷體現(xiàn)出來。

三、高職高專內(nèi)科學多媒體教學的有效策略

在高職高專內(nèi)科學教學中，教師要想合理運用多媒體教學，大幅度提高教學質(zhì)量，必須要結(jié)合教學內(nèi)容和實際教學情況，制訂有效的策略實施教學。

（一）清楚明確教學目標與教育，結(jié)合教學內(nèi)容合理設(shè)計多媒體課件

教學目標是指對學生在學習最后時預期可以獲取的學習成果，是結(jié)合學生具體情況以及教學大綱等來確定，教學目標可以了解教師選擇最佳的教學方式，利用課前共同備課的方式將每家所長都充分發(fā)揮出來，結(jié)合教學目標對課本重要內(nèi)容進行科學組織以及整理，以獲得良好的效果，然后將教學以往的工作經(jīng)驗引入進去，合理制作教學課件，讓教學課件內(nèi)容具有很強的有效性，程序具有很強的實用性，進而有利于學生突破重難點，顯著提高教學質(zhì)量。

（二）加強教師基本功訓練，重視預講

教師有多種作用，主要包括傳授教學內(nèi)容以及運用教學藝術(shù)等。高職高專內(nèi)科學教學多數(shù)都是年紀較輕的教師，雖然具有很強的計算機應用能力，然而沒有充分掌握教學規(guī)律，基本功較差[2]。因此，作為高職高專管理者，需要針對新人新課完成預講工作，安排經(jīng)驗豐富的教師參與聽課，評估教師的預講能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學內(nèi)容；教學內(nèi)容能否與邏輯性和合理性相符，課時分配能否按照既定的計劃進行、重難點能否熟練理解。也要評價教師的言行舉止以及板書排列等，使教師結(jié)合評議意見對教學內(nèi)容作出又一次的安排設(shè)計，確保教學水平得到明顯的提升。

（三）重視多個感官相互配合，科學控制信息量，做好思考和視聽相融合

毋庸置疑，多媒體教學具有較強的快捷性以及集成性，可以加快教學速度，在教學中學生了解信息通常都是在教學的正確指導下進行，教師也要將知識講授給學生，所以需要對理論理論和實踐相融合的重點知識作出科學安排，將重點牢牢抓住，不僅要讓學生懂得如何接受信息，也要耐心指導學生怎樣理解接受重點信息，對多媒體課件進行合理設(shè)計，掌握內(nèi)容和形式之間的辯證關(guān)系[3]。結(jié)合課程的內(nèi)容以及性質(zhì)，在教學課件中將不同表現(xiàn)以及媒體相結(jié)合，在正確的時機選擇正確的媒體介入，取長避短，所制作的教學課件必須要將多媒體優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，鼓勵學生在觀察的同時思考問題，使學生有針對性地掌握有價值的知識，真正實現(xiàn)視聽和探究的相融合，使多媒體教學方法的魅力得到凸顯，大大地提升教學質(zhì)量。

（四）將學生作為課堂教學的主體，采用多樣化的教學方法

雖然多媒體教學具有顯著的優(yōu)勢，然而也并非沒有任何的缺陷，其不可以將傳統(tǒng)教學模式直接代替[4]。在一般的教學中，教師可以用簡單的幾句話將一個相對復雜的問題講解明白，而且會加入個人的感情色彩，這是多媒體教學不具備的。高職高專內(nèi)科學具有相當強的實踐性，必須要采用多樣化的教學方法來彼此補充，使學生可以靈活運用所學的知識，達到理論聯(lián)系實踐的目的[5]。比如：對“呼吸系統(tǒng)疾病”進行講解時，首先可以采用以往的輔助手段，包括標本以及掛圖等，將各個器官組織之間的比鄰關(guān)系直觀的介紹給學生聽，包括肺段以及氣管等等，然后講解典型的臨床病例，通過幻燈片將疾病的發(fā)病機制以及病因等等介紹給學生聽，借助多媒體將胸腔積液的整個形成過程講解給學生聽，最后利用多媒體設(shè)計題目，進而獲取顯著的教學效果反饋。對于該疾病，高職高專內(nèi)科學教師在教學中可以采用多媒體教學和傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，這樣可以讓學生從不同的角度了解疾病的出現(xiàn)、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸，使學生除了理解各個重難點，也可以減少時間，在教師的全面主導下使學生在教學中的主體性充分發(fā)揮出來，迅速提高教學質(zhì)量。

（五）進一步鞏固，迅速反饋和調(diào)控

只有在第一時間反饋，才可以迅速對教學過程進行適當?shù)恼{(diào)整，及時改善教學質(zhì)量[6]。對于高職高專內(nèi)科學教師而言，要想科學調(diào)控教學過程，發(fā)揮矯正的重要作用，必須要對每個學生所反饋的信息進行嚴格把握且客觀評估。在具體教學實踐過程中，教師需要及時掌握教學方法與教學效果之間的關(guān)系，快速全面整理和搜集教學信息，明確內(nèi)容編排不合理的原因，特別是搜集反饋所講解知識點的理解程度，進而迅速對教學方法以及教學內(nèi)容進行調(diào)整，確保可以充分發(fā)揮電教媒體的重要作用，提高教學水平。

（六）注重資金投入，做好多媒體教學工作

在高職高專內(nèi)科學教學中實施多媒體教學必須要投入很多資金用于購買硬件設(shè)施，只是擁有先進的多媒體教學設(shè)備是遠遠不足的，要想將多媒體教學落實到位，必須要精心制作多媒體課件[7]。優(yōu)秀的課件制作必須要投入大量的人力資源以及技術(shù)，僅僅依賴教師的力量根本不夠，所以學校需要積極制作各種教學軟件或者多媒體課件，針對現(xiàn)有的內(nèi)科學教師展開培訓教育，有針對性設(shè)計多媒體課件，合理編制電子課本。

四、結(jié)束語

總而言之，對于高職高專內(nèi)科學教師來說，在教學中運用多媒體教學可以提升教學質(zhì)量。然而內(nèi)科學屬于新型的學科，具有很強的綜合性，對其必須要有日益改善的過程。在其臨床實踐過程中，教師需要科學采用多媒體教學法，真正實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方法和多媒體教學相融合，以在最大限度上發(fā)揮內(nèi)科學教學中多媒體教學的重要作用。

參考文獻：

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[2]王波,劉東方,程偉,龍敏.多媒體在醫(yī)學留學生內(nèi)科學英文授課中的作用[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2015,31(3):463-465.

[3]張淑娟,王振濤.正確看待多媒體在《內(nèi)科學》教學中的應用[J].中醫(yī)藥管理雜志,2012,20(5):487-488.

[4]周國雄.消化內(nèi)科教學中多媒體教學和傳統(tǒng)教學的比較[J].交通醫(yī)學,2007(5):619+621.

[5]劉景云,王瑞蘭,孟昭英.優(yōu)化內(nèi)科教學培養(yǎng)實用型醫(yī)學人才[J].實用醫(yī)技雜志,2007(6):785-786.

[6]顧海彤.多媒體內(nèi)科教學實踐中存在的問題及其對策[J].首都醫(yī)科大學學報(社會科學版),2006(S1):201-203.

[7]陳衛(wèi)剛,李睿.內(nèi)科學教學中多媒體技術(shù)應用的利與弊[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006(24):55-56.

作者：周源  單位：重慶醫(yī)藥高等專科學校