素質教育范文精選

摘要：中國的教育體制我想就是每個人都沿著固定的模式一路走來,在同一個階層的人們所掌握知識水平都差不多,如果父母或師長告訴你,這件事是不應該做的,那么他就會牢記一輩子.致使他會把他的經驗告訴他的孫子,我們丟失了正常能力,失去了用自己獨特的方式觀察世界的能力.替而代之的是,我們把世界概括成一套簡單的題目,頭腦中的固定模式從不會使我們感到驚訝,因為在我們標準形象不一致的時候,我們幾乎視而不見,所以,當我們把所有勞工領導人歸類為勢力小人,把所有詩人看作夢想家,把所有政治家視為虛情假意的歡迎者,就暴露了我們的局限性.

關鍵詞：素質教育；教育體制；知識水平

教育是關系國家和民族前途命運的大事,和我們每個人都有著極為密切的關系.作為國家的主人和民族的一分子,曾經或現在的受教育者或教育者,我們每個人都應當關注教育.

對于教育制度,受教育者或教育者都認為有進一步完善的必要.

對于應試教育有些人可能這樣理解:應試教育有利的一面是能加快孩子們對知識的記憶與理解.但諸如個人能力、綜合素質、創造性等則起不到太大的作用,弊端相當多.

應試教育的最直接后果是導致教育產品供給的短缺.其結果導致教育的高收費,更重要的是,它仿佛是一架考試的機器,因為它推動著學歷教育向前邁進;它使得學生從小學到大學一直為考試忙不停.否則,就會因考試不及格寧被淘汰.在這種體制下,孩子們努力學習知識,以通過各種考試.

【摘要】實施素質教育是一場深刻的變革，教育工作者不僅要做素質教育的引路人，而且要盡自己的一切力量帶動全社會的力量，使教育真正踏入素質教育的軌道上來。【關鍵詞】]家長；幼兒；素質教育；認識

一、問題的提出

幼兒素質教育作為一項提高國民素質、培養新世紀社會主義接班人的重要時代課題已經越來越受到社會各界的關注。家長作為幼兒的監護人和第一啟蒙老師在幼兒素質教育的推動中起著至關重要的作用。家長的教養態度、教育觀念、情感的反應，對孩子發展起著決定性的作用。目前，家庭教育越來越受到大家的重視，但在實際生活中，家庭教育中的教養態度不太令人樂觀。因此，提高家長對素質教育的認識，充分發揮家長在素質教育活動的主觀能動性成為當前

幼教工作中急待解決的問題。

二、當前家長對素質教育的認識誤區

新頒布的《幼兒園指導綱要》在總則里提出：“幼兒園應于家庭、社區密切合作與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件。”在組織與實施《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”作為幼教工作者，在實踐幼兒素質教育的活動中，我們深深體會到家長的密切配合十分關鍵。通過幾年來的深入調查和總結，我們發現家長對孩子的教育要求還有許多偏見，具體表現在：一是重智輕能。一些家長認為早期教育就是對孩子進行早期智力開發，他們往往把過多的精力集中在幼兒的智力開發上，忽視能力的培養、品德的上升、情感的塑造，導致幼兒的自理能力差，自私心重，不關心他人，造成幼兒人格的不健全。二是求全責備。幼兒素質教育講求的是幼兒綜合素質的提高。有些家長對此總是片面理解，認為素質教育就是將幼兒培養成全才、通才，一味求全責備。他們往往過多過濫的讓幼兒參加各種興趣班。結果是導致幼兒心力不濟，產生逆反心理，對本來還有興趣的單項班的學習也產生厭倦，適得其反。三是過專偏深。幼兒素質教育強調幼兒的個性發展和潛能開發。有些家長把個性發展理解成“個別專長”，不惜耗費巨資帶孩子拜名師，求高藝，全然不顧幼兒的自身特點，拔苗助長。四是超前教育。一些家長為了使孩子在同齡幼兒中出類拔萃，往往實施超前教育。他們或將孩子提前送入小學，或將小學的部分內容提前向孩子灌輸。綜觀以上幾個方面家長對幼兒素質教育的誤區，我們覺得加強家長與幼兒素質教育的引導很有必要。

當前，教育改革面臨的最緊迫的任務是轉變教育觀念，實施教育轉軌，要從“應試教育”轉向素質教育。實施素質教育必須造就一支高素質的教師隊伍。全面提高廣大中小學教師的政治素質、業務素質、身體素質、心理素質和職業道德水平，是實施素質教育的根本保證。要推進素質教育，應從以下幾方面著手：

一、轉變教育觀念是教育轉軌的思想基礎

變“應試教育”為素質教育是教育思想觀念的一場深刻的革命。每一位基礎教育工作者，都要對國家的未來和民族的前途負責。應從“講政治”的高度，從與黨中央保持一致的高度看待這個問題，要有緊迫感，要抓住當前的機遇。只有廣大中小學校長、教師首先轉變了教育觀念，端正了教育思想，才能使素質教育得以順利實施。應根據各校的校情，制定切實可行的實施素質教育的方案，采取有力措施，使基礎教育改革在我區穩步有序地開展。

二、提高教師素質是教育轉軌的根本保證

素質教育，要靠人來實施。建設一個高素質的教師隊伍是實施素質教育的重要條件。在學生心目中，教師的形象是崇高的，教師的一言一行、一舉一動都會對學生的成長產生很大的影響。為人師表，言傳身教，就是這個道理。教師形象，可以用“長、寬、高”來概括。“長”就是要有一技之長，要有勝任教學的本領；“寬”就是知識面要寬，要成為教學上的多面手；“高”就是思想境界高，樂于奉獻、敬業愛崗、師德高尚。要提高教師素質，一是要加強學習，強化敬業精神和進取意識，使廣大教師具有積極進娶勇于開拓、敢于爭先的意識。二是開展中小學教師的繼續教育，并采取制度約束、典型帶動、政策激勵的方法，提高教師的整體素質。三是改革和加強教師隊伍的管理，把好教師隊伍的“入口”關。

四是優化教師配置，形成競爭機制，促使教師隊伍素質的提高。五是培訓一批學科帶頭人，以點帶面。加強青年教師和骨干教師的培訓，學習教育理論，練好基本功，提高教育科研能力，堅持開展教學競賽和教學質量評價。六是進一步提高教師待遇和社會地位，維護教師的合法權益，形成尊師重教的社會風尚。

校園文化對于學生素質的形成具有潛移默化的作用。對于某些素質的形成，如道德素質、心理素質，往往比課堂教學有著更為重要的作用，因此，營造良好的氛圍，開展多種有益于學生身心發展的學術的、文娛的、體育的活動，使學生受到良好的校園文化的熏陶，培養他們健康的心理。

一、什么是素質教育

要知道什么是素質教育，首先要知道什么是素質。素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即“遺傳素質”。《辭海》寫道：“素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。”①這是關于狹義素質的典型解釋。廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。”②素質教育中的素質，指的是廣義素質。

關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”

素質教育與全面發展教育從根本上說具有一致性。全面發展教育就是要促進人的智力和體力的充分自由地、主動活潑地主動地發展，就是要促進人的各方面才能和興趣、特長的和諧統一的發展。同時包括人的道德水平、審美情操的發展。素質教育同樣把教育工作的重點放在促進人的全面發展和綜合素質的提高上，這兩種教育觀所達到的教育目的和人才培養目標在本質上是一致的。素質教育是對全面發展教育的完善。

素質教育與“應試教育”是根本對立的兩個教育觀。所謂“應試教育”，是指“在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發展的實際需要，單純為應付考試、爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。”③它們的對立主要體現在以下幾點：

德育與素質教育的關系

德育是“教育者按照一定社會和階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想、道德轉化為個體的思想意識和道德品質的教育”。它體現教育的社會性和階級性，是學校教育的重要組成部分。從高校德育工作自身結構體系來看，包括系統的學科德育，即“兩課”教育；行為德育，即操行規范；滲透在專業學科知識教學中的功能德育，即理性思維素質、治學精神、意志和崇尚真理的精神和獻身精神等。德育與智育、體育等相互聯系，彼此滲透，共同育人。

從靜態來看，德育是素質教育的一部分，在素質教育中居于首要地位，兩者在內容和目標上具有同一性、一致性和包容性，是個體和整體、包容和被包容的關系。素質教育強調的是包括德育的基本素養、功底和潛能。德育作為素質教育的一個方面，是素質教育的基礎，對于學生健康成長和學校各項工作起著導向、動力和保證作用，是素質教育的關鍵。從某種意義上說，素質教育觀念的形成和發展，是人們在長期的德育實踐和探索中的一種感悟和突破，是對全面發展教育觀念的繼承和發展。它極大地豐富了德育的內涵和外延，使德育的重要地位賦予了新的時代特征和意義。

從動態看，素質教育對德育具有反作用，德育最終是為素質教育服務的，兩者在過程上具有連續性、遞進性和循環往復性，是相輔相成和互為促進的關系。德育作為素質教育的基礎和內核，對素質教育具有導向和輻射功能，從人類發展和社會需求出發，通過外部運行機制和內部作用機制的相互滲透和作用，向人才發展的終極目標進行導向和輻射，達到預期的整合效果，從而全面提高人的素質。反之，素質教育奠定人的理性、體能和素養方面的基礎，使其在更高的層面上促進各方面素質的協調發展。素質教育實際上為德育創設了一種良好的機遇和氛圍，對德育起著鳴鑼開道的作用。

黨的十五大明確指出：“建設有中國特色社會主義，必須著力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，為經濟發展和社會全面進步提供強大的精神動力和智力支持。”在21世紀人才必須具備的諸素質中，思想道德素質是根本。1994年中共中央頒發了《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，國家教委制定了《中國普通高等學校德育大綱》，進一步明確了德育的重要性和艱巨性，不僅為德育提供了充分的政策依據和行動指南，也為實現素質教育轉變明確了方向。

正確認識德育與素質教育的辨證關系，深刻理解德育在素質教育的重要地位和作用，對于進一步提高對加強和改進德育工作必要性和重要性的認識，構建適應素質教育發展體系具有現實指導意義。