強化醫護教育的素質教育

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在講護理學發展史時尤其突出南丁格爾在護理事業上的業跡和貢獻，告訴她們南丁格爾放棄了家庭的優越條件，選擇了護士職業，創造了護理教育，把自己的全部精力奉獻給了護理事業，為護士樹立了光輝榜樣，也奠定了護士的崇高形象;以及獲得南丁格爾獎護理專家們的現實模范事跡，特別是所在醫院的優秀護士，以她們的先進事跡和現身說法來教育學生，使學生親身感受到能夠在護士職業中實現自己的人生價值。逐漸培養學生崇高的使命感和責任感，要有救死扶傷的人道主義精神，要有奉獻精神，要盡心盡職地為病人解決“存在或潛在的健康問題”，發揮自己的聰明才智，為人類的健康創造一個溫馨、和諧、充滿希望的環境。

知識的培養除了專業基礎知識的訓練外，還應注意溝通能力及技巧的培養

在著裝和操作中培養學生的規范行為南丁格爾說過:“護理工作是最精細藝術中最精細者”。含義是護理工作要保證病人的安全，其貌其行要給人以美感。當一名護士發亂面污時，使病人產生不安全感、不信任感。所以在實驗課到臨床實習時，要求學生著裝整齊。教師的工作始終具有示范性，為人師表就應以身作則，只有這樣才能說服學生，如:護士要求化淡妝、不戴首飾、不留長指甲，如果教師在上課時不注意自身形象，在講述對護士著裝的具體要求時就沒有說服力。在示教時更應注意規范的操作。在操作教學中，嚴格培養學生的護士職業素質，使學生一舉手一投足都像一個真正的護士，教師在技術操作示教時做到操作程序步驟清晰，動作協調、準確、敏捷、姿態優美，完成得快而輕，給學生美的享受，從而激發學生練習和掌握技術操作的興趣。去創造技術操作之中的站、行、持物、彎腰、伸臂等每一個行動和動作的合理性和規范性。做到技術操作嫻熟、手法輕巧、膽大心細。當學生因為自己技術不熟、精力不集中、動作粗魯、破壞無菌區等時候，教師不應一味地責怪學生，而應該循循善誘，給學生一些善意的提示，告訴學生不良行為給病人帶來痛苦，甚至危及患者的生命。使學生在技術操作的練習中去體會護士的規范行為的重要性。由于學生在學習掌握護理學知識的同時受到了護士職業素質修養的教育，為臨床實習和畢業后的工作打下良好的基礎。

在上課和病人交往中培養學生的語言溝通和非語言溝通能力護士每天面對不同的人群，要想適應新的護理模式，與患者和家屬搞好關系，必須具有良好的語言表達能力、社交能力和人際溝通能力等。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。護士的語言直接影響著病人的情緒和心理狀態及治療。因此在教育中要著重培養學生語言表達能力，使他們掌握語言的技巧和藝術，規范自己的言行，特別在護理操作的前、中、后用語中注重語言的科學性，把愛心、同情心和真誠相助的情感融化在語言中，調動病人戰勝疾病的積極因素，取得病人的信任、理解和配合，使病人身心處于接受治療護理的最佳狀態。教師在教學中應注意言行舉止等細節問題，從點滴入手，包括姿勢、眼神、微笑都要注意技巧問題，遵循具有自身職業特點的準則和規范，起到潛移默化地影響學生的作用。

在日常交往中培養學生的審美觀

審美觀貫穿于人感受美、鑒賞美、表現美的活動中［2］，“白衣天使”是人們對護士形象的美譽，這一形象是一個人從內心到外表的綜合美的體現。對于即將從事護士職業的護生來說，學校的美育熏陶極為重要，護理學課程中滲透美育教育會使美育更直接、更具體。讓學生從日常點滴中受到美的熏陶，感受學習護士美的職業形象。當然這也給護理學教師提出更高的要求，她除了具備美育的理論知識外，還要有較好的美育修養。教學活動中，從對護理專業的認識、對服務對象的態度和護理知識的傳授中培養學生美的心靈，在示教活動與病人的交往中培養學生美的語言，從課堂行為、操作實踐中培養學生美的行為，從日常交往和專業行為規范中培養學生美的觀念。這些因素對學生耳濡目染，起到潛移默化、日積月累的作用，從而培養護生良好的審美表現力和創造力。我們對在校內的實驗操作課程，要求學生對使用過的儀器、物品要整理、擺放整齊，廢棄物要及時清理，保持實驗室的清潔衛生，使學生在校期間養成良好的習慣，在工作后能主動為病人創造美的治療環境。

在教學活動中要讓學生明白良好的身體素質對于從事護理工作的重要性

只有具備了健康的體魄、良好的身體素質，學生才能勝任繁重的學習任務。為將來奉獻社會打下良好的基礎。學生體育鍛煉是發展身體素質的根本途徑。通過科學的體育鍛煉，能夠促進身體素質的全面提高。鼓勵學生通過體育課、晨練、課間活動，課外群眾性體育活動來提高身體素質，同時也培養團結友愛和集體主義的思想品德。總之，護生職業素質培養與護理學教師密切相關，護理專業的不斷發展，對護理工作者的素質提出更高的要求，素質教育雖不同于專業教育，但專業教育中無處不體現素質教育。教師對素質教育重要性的認識程度和采用的方法，直接關系素質教育的效果。作為護理教師要通過傳授知識，使學生于細微之處體現“白衣天使”的高尚情操。造就出熱愛護理工作、行為規范、溝通能力強、具有審美觀和健康體魄的護士。

作者：馬影單位：吉林省四平市醫護衛校