如何提升教師的素質教育水平

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教育可以“化民成俗”，能夠“修身、齊家、治國、平天下”。在我國從隋朝就開始的科舉制度就給教育帶來的最大的效應。在西方，教育同樣是資產階級實現其“民主、自由、平等”的政治理想的重要工具。教師與學生接觸的時間比較多，傳道也是教師的職責之一。教師在上課的過程中能夠及時準確地把握學生的思想動態，可以有針對性地進行引導，培養學生良好的道德情操。自從有了專門的教育機構后，人們首先認識的就是一直以來了人們所重視的教育的政治功能。正如列寧指出的那樣，教育跟政治是密不可分的，教育永遠都是為政治服務的。

如何提高教師的素質教育水平基礎教育既是培養普通人才的場所，同樣也是培養高級人才的基礎工程。過去教師把工作的重點都放在傳授學生的文化理論知識上，千方百計地提高學生的應試能力和考試成績。課堂上基本上都是機械式的訓練，忽視了對學生其他方面能力的培養，學生的個性沒有得到尊重，也影響到學生身心健康。更有甚者，有的老師將時間、經歷和愛心放在“尖子生”的選拔上，忽視其他學生，是不公正的歧視。如此下去的質量觀就成為學生成才的羈絆枷鎖。而這個結果源于教育觀念的頑固，是一定程度上受到接受式教育觀的支配的。教師的“教”成為對學生的“注入”，即為灌輸為主了。因此要由主動的接受教育觀轉向自主的教育觀。

自主教育觀把發揮學生的主體性作為因材施教的前提。認為人的長處取決于個體的特性和潛能的規范，取決于人的自我實現的能力。首先要讓學生真正的當作有主體性的個體，尊重其人格，平等現代，賦予其應有的權利。其次要淡化強制與約束，更多地給予啟發和誘導。并且給他們更多地按自己的興趣去學習和做事的機會。在邊做邊看的過程中，不斷增強智慧和社會責任感。

為此，教師的課堂教學形式要多樣化，盡可能地與學生之間進行互動，還課堂給學生，讓學生在課堂上積極去思考、提出疑問、闡述個人觀點等等。教師主要是充當導演的角色，圍繞教學目標設計好課堂活動和教學內容。為學生創造較好的學習情境。教師把學生看成是學習的主人，指導學生在知識的海洋中遨游，使學生發展成為知識的探索者和發現者。通過訓練時的學生掌握了認識策略，是教師指導下的學生探究學習活動生動的展現在教學課堂過程中。

總之，教師在教育中把握尺度,體現在教育觀念是否更新,教學方法是否得當,教育手段是否靈活。要認真學習《教育學》和《心理學》,正確認識學生群體的共性和個性特點,與過去相比，當今世界最引人矚目的特征是整個社會的知識化和智力化。這就要求教育者更加了解全體學生的學習能力、創新能力、實踐能力以及相應的態度和習慣。以便學生更好地適應將來的工作的要求，最大限度地發揮自身的社會價值。當今社會另一個重要的特征就是全球化和網絡化。全球化和網絡化指的是整個世界、人類的全體成員之間的彼此依賴和制約。從個人的角度來說，要使得學生學會按照一定的規則去競爭，即以“人”為本，以尊重和關心人的正當需要為根本標準，制定規范各種社會活動的原則。現代社會需要的是生氣勃勃、敢想敢干、獨立創造的人才，這樣的個性和能力只能是在一種相對寬松的環境下才能造就。我們強調的是當前的效益和長遠的效益的統一，對每一項教育活動既要有明確的當前目標，又要充分挖掘他的育人價值，使之服務于我們的長遠的教育目標。

作者：賈小麗單位：陜西省神木縣第一小學