信息技術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育

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一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

過(guò)去人們習(xí)慣把信息技術(shù)教育單純地看成學(xué)科專業(yè)化的教育，即偏重于教學(xué)知識(shí)的傳授，忽視蘊(yùn)含在教學(xué)知識(shí)中的辯證唯物主義的教育；偏重于特定技能和特定能力的培養(yǎng)，忽視支撐特定能力的教學(xué)思想和思維方法的教育；偏重于信息技術(shù)網(wǎng)上解題訓(xùn)練，忽視通過(guò)解題培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。更為嚴(yán)重的是，一些學(xué)校以應(yīng)試教育為軸心，片面追求升學(xué)率，以學(xué)生考分的多少、升學(xué)率的高低評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的好壞，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。”這就為我們今后的教育發(fā)展指明了方向。因此，在今后的信息技術(shù)教學(xué)中，我們要提高認(rèn)識(shí)、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、深化改革、全面貫徹教育方針，使知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想教育目標(biāo)和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)真正落實(shí)到教育教學(xué)中，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的方針，面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

二、更新教育手段，培養(yǎng)學(xué)生能力

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、思維方法及個(gè)性品質(zhì)的形成，主要是通過(guò)課堂教學(xué)完成的。因此，要求教師在備好教材的同時(shí)，還要備學(xué)生，對(duì)不同特點(diǎn)不同層次的學(xué)生，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練達(dá)標(biāo)題組，采用低臺(tái)階、高密度、大容量的訓(xùn)練模式，因材施教，分類指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的形成因素是興趣。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。那么在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？如何培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力呢？這就要求教師要運(yùn)用直觀教學(xué)手段，篩選實(shí)用的信息，使用新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)賽情境，經(jīng)常讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，使其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體作用。能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，即吸收加工信息的方法和能力。自學(xué)能力是人的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、心理素質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是教給學(xué)生方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)、分析、探討等智力活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)歸納認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)是自己最大的樂(lè)趣，從而使學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)差生優(yōu)點(diǎn)

發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。心理學(xué)告訴我們：每個(gè)人都具有不同的個(gè)性心理，人與人之間存在著個(gè)性上的差異和智力上的差異，這是普遍存在的客觀事實(shí)。那么我們應(yīng)該怎樣去正確認(rèn)識(shí)、客觀對(duì)待這種差異呢？這就要求我們關(guān)注差生，對(duì)待差生不要一味地批評(píng)，更不要挖苦歧視，而應(yīng)在學(xué)習(xí)、生活上多理解、多幫助、多引導(dǎo)、多表?yè)P(yáng)、多關(guān)心、多體貼，使他們真正體會(huì)到集體的溫暖，否則就會(huì)嚴(yán)重傷害他們的自尊心，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)極為不利。張某原是我們班一個(gè)經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差，我起初對(duì)他進(jìn)行過(guò)多次教育，但批評(píng)多，體貼關(guān)心少，使得張X并沒(méi)有絲毫進(jìn)步。但張某會(huì)熟練使用Photoshop，在一次課外活動(dòng)中利用自身特長(zhǎng)幫助老師設(shè)計(jì)海報(bào)，大展風(fēng)采，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我及時(shí)抓住這次良好契機(jī)，在全班表彰鼓勵(lì)，如果張X勤奮刻苦，其他知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣會(huì)取得好成績(jī)，通過(guò)此事，張某很快改掉了以前毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)很快上去了。差生本身就有一種自卑感，總覺得自己不如別人，缺乏自信心，不敢面對(duì)困難和挫折，因此我們要正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展的自信心、自強(qiáng)心，只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己個(gè)性品質(zhì)，才能真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。目前的教育，仍然是應(yīng)試教育模式，學(xué)生升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是分?jǐn)?shù)，至于思想品德好壞對(duì)升學(xué)與否已不再重要，只要學(xué)生不犯罪，只要學(xué)生分?jǐn)?shù)高，學(xué)校在政審表中，對(duì)他的德行評(píng)價(jià)都可以公式化的填寫好，如“擁護(hù)……，熱愛……，堅(jiān)持……”，于是，德育教育在這一公式中被淡化得幾乎不留痕跡，社會(huì)、學(xué)校只重視升學(xué)率，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象普遍存在。再沿這種方向發(fā)展，不僅不能進(jìn)一步培養(yǎng)社會(huì)和國(guó)家需要的大批高科技人才，而且會(huì)使教育路子越走越窄。總之，科技的發(fā)展為我們提供了現(xiàn)代教學(xué)手段，我們每位教師要多動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐，積極創(chuàng)新，把素質(zhì)教育引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)中來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使我們的信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到更高、更新的境界。（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見）

作者：張玲單位：河北省張家口市第二中學(xué)