在線信息素質教育研究現狀
前言：本站為你精心整理了在線信息素質教育研究現狀范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
從作者對在線信息素質教育研究的發文量來看，發文量最多的作者是北京大學的李武和武漢大學的宋琳琳，兩人均著有5篇論文。其次是中山大學的朱偉麗和江南大學的彭奇志，均著有4篇論文。青島農業大學的張格麗、東北大學的陳艷梅和天津師范大學的高潔分別著有3篇文章。由以上數據可以看出，北京大學的李武和武漢大學的宋琳琳是研究在線信息素質教育的核心作者，但從發文時間來看，李武的發文時間較宋琳琳早，并且研究內容較系統。從作者所在單位的分布來看，排在前10名的大學依次是武漢大學發表的論文數量最多，共有9篇；排名第二的為中山大學，共6篇；之后依次是北京大學5篇，江南大學4篇，青島大學、東北大學、天津師范大學、南京農業大學、鄭州大學和西北師范大學均為3篇。以上數據說明，武漢大學不僅有在線信息素質教育研究的核心作者，還有一個該領域的研究團隊，是在線信息素質教育研究的學術帶頭單位。其它高校僅為一個或少數人對在線信息數據教育進行研究，學術力量略顯薄弱。這也從另一個方面說明在線信息素質教育研究還處在一個探索研究的階段。
2我國在線信息素質教育的主要研究方式
從檢索出的相關文獻中，通過對文獻主要內容的整理分析，得到研究者對在線信息素質研究的主要研究方法，主要包括實例分析研究、不同國家地區對比研究、網上和問卷調查研究、實踐研究和相關技術研究等形式。
2.1國內外在線信息素質教育（OIL）I研究現狀的對比研究
李武在對美國和香港地區開展在線信息素質教育網站中的用戶指南、課程設置等調研的基礎上，總結了其在線信息素質教育的主要特點。他認為將美國和香港地區大學圖書館在線信息素質教育的先進經驗與國內大學圖書館的實際情況相結合后，即可彌補在此領域的不足，也可以促進相關事業的發展。并提出了針對性的建議和意見。向海華在論文中，通過網上調查和問卷調查的方式，對中美大學圖書館在線信息素質教育形式內容特點，以及服務指南、在線課程的開設進行了對比研究，找出高校圖書館在線信息素質教育方面存在的不足，并提出了解決問題的措施。宋琳琳在文章中對20所美國大學圖書館調查后，總結出美國大學圖書館在線信息素質教育的特點，并針對我國高校圖書館在線信息素質教育提出了豐富形式、合作共享、增強對教研活動的支持和建立健全信息資源評價體系四個方面的建議。
2.2在線信息素質教育的調查和實證研究
劉二穩調查了山東省高校圖書館在線信息素質教育的現狀，發現山東省50所高校圖書館在線信息素質教育存在形式和手段單一、教學活動缺乏互動性、教學內容匱乏和缺乏統籌規劃與管理等不足，并針對其現狀和存在的問題提出在線信息素質教育的建議。王慧利用問卷調查和網上調查方式，對“211工程”高校在線信息素質教育形式、內容、媒體形式、開放程度、組織結構等方面進行了調查，分析了當前"211工程"高校在線信息素質教育的現狀和存在的問題，提出了制定信息素質標準、進行統籌和規劃、改進教育內容、結合專業教育、加強與用戶的交流互動和注重在線信息素質教育的開放性五點策略，用以改進高校信息素質教育。
2.3在線信息素質教育的實踐操作研究
武漢大學的黃如花教授結合所在武漢大學利用Blackboard建立在線信息素質教育平臺的教學實踐，分別從豐富平臺內容、增強平臺的交流功能、增強平臺友好性、加強教學環節的管理和開展更廣泛的合作與交流五個方面，詳細的論述了國內在引進Black-board網絡教學平臺是應該注意和完善的內容。江波等在《基于開源軟件Moodle構建高校信息素質教育網絡平臺》一文中，詳細地分析了Moodle構建高校信息素質教育網絡平臺的可行性，指出了Moodle在構建信息素質教育網絡平臺的優勢，并對平臺的課程管理、學生管理、考試管理、在線交互等功能進行了詳細介紹。
2.4在線信息素質教育的相關技術研究
陳淑珍在文中指出，將Web2.0技術引入到在線信息素質教育網絡平臺建設中來，有效的對現有學習模式進行了有效轉變，即Web2.0支持下的在線信息素質教育中，在教學中的角色分工不再明確。學生能夠參與到教學的每一個環節中來，并能夠由多人參與完成教學活動并進行知識分享。丁青等認為，Lib2.0技術的應用使在線素質教育形式多樣化，包括：博客、RSS(站點摘要)、網摘、SNS(社會網絡)、Wiki(百科全書)等。在Lib2.0廣泛應用于圖書館在線信息教育活動中，就為合作開發和共享在線信息資源實現了可能，并通過在線的方式用最快的速度將信息傳遞給讀者。
3中國在線信息素質教育現狀分析及對未來的思考
從以上分析可以看出，國內在線信息素質教育方面的研究正在受到有關方面及專業人員的重視。從發文情況來看，數量呈現上升趨勢，但實際數量與其他領域相比還很少，研究人員比較分散，致使研究內容不集中不系統，僅有個別高校建立了該領域的研究團隊，學術帶頭人屈指可數；從研究內容上來看，目前在線信息素質教育研究內容逐漸豐富，涉及了研究特點、實踐研究和體系建設研究等方面，涉及范圍較廣，既有理論研究，又有實踐研究。但這些研究多停留在理論研究階段，缺乏實踐應用基礎；從研究的深度來看，具體內容研究方面卻缺乏應有的深度，使實證研究的廣度和深度嚴重失衡；從研究領域的對象來看，研究領域較窄，如教育對象主要是針對高校學生，對其他群體研究很少，學科交叉研究不夠和教育合作研究匱乏。綜上所述，要促進在線信息素質教育的大力發展，不僅要借鑒國外先進的建設經驗，最重要的是得到更多教育機構和專家的足夠重視。（本文來自于《農業網絡信息》雜志。《農業網絡信息》雜志簡介詳見）
作者：張家生劉惠欣王艷紅秦榮環單位：河北聯合大學圖書館
