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          高職學生綜合素質教育重點管窺

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          高職學生綜合素質教育重點管窺

          一、綜合素質教育要點

          (一)專業技能素質教育。專業技能素質教育現狀:

          1、教師要轉變教學觀念:傳統的教學模式中,教師在教學中起主導作用,學生被動學習,課堂教學主要依靠教師傳授,“一言堂”、“填鴨式”教育,學生不能參與到整個教學過程中,學習積極性很低。因而教師應該轉變教學觀念,實施課程改革,還學生的課堂主體地位,讓學生主動參與到課堂中,充分發揮主觀能動性。教學過程中,多采用項目導向教學法,引導學生思考,用課堂所學解決實際問題,師生共同合作完成學習,教學相長。采取簡單問題學生獨立完成、困難問題小組合作完成、復雜問題教師引導完成的策略,達到提高課堂效率的目的,使學生能更輕松地掌握專業知識,并能得到靈活的應用,從而提高專業技能素質。

          2、加強專業建設,優化課程設置:要根據變化了的社會和市場需求改變專業結構,調整專業設置,并根據專業目標合理設置專業課程,本著“必需、夠用”的原則,適當減少理論教學,強化實踐教學環節,真正做到學有所用。

          (二)就業技能素質教育。就業技能素質教育現狀:

          由于課程設置不合理,實習實訓課時量不足,缺乏實踐鍛煉,高職學生普遍存在實際操作能力較差,畢業后不能馬上就業,就業后不能很好地完成本職工作的現象。大部分學生不愿意去那些第一線基層崗位工作,好高騖遠,期望值過高,頻繁地更換工作崗位。因此,必須加強學生的就業技能素質教育。就業技能素質培養對策:

          1、首先要優化課程設置,加大實訓課時量,改善學校實習實訓條件,加強實踐鍛煉,將生產車間作為主要的學習場地,邊學邊練,強化學生的動手能力。與企業聯合辦學,多組織學生到相關企業參觀和實踐,感受企業文化,融入企業生產,提前為就業做好思想和能力的準備。

          2、其次要開設就業指導課程,讓學生了解當今社會的就業環境和現狀,轉變他們的就業觀念,讓他們明確現在嚴峻的就業形勢。可請企業員工到校介紹企業工作情況,使學生感同身受,明確自身價值和優劣勢,準確找到自身定位,發揮自身特長。

          3、教師還應向學生傳授應聘技巧和方法,模擬應聘現場,增強學生的擇業、就業能力,從而提高他們的綜合就業素質。

          (三)德育素質教育。德育素質教育現狀:高職學生是生產、建設、管理、服務的一線工作人員,學生是否有良好的德育素質,關系到他們是否能高質量地完成社會任務,承擔起社會責任,適應社會的發展,而目前部分高職生德育素質較差,違紀、違法現象時有發生,他們不講禮貌、不講誠信,缺乏社會公德,因此加強學生德育素質培養是人才培養工作的首要任務。德育素質培養對策:我們應培養學生樹立正確的人生觀和價值觀,培養他們遵紀守法、講文明懂禮貌;培養他們的意志、毅力和高尚的人格。

          1、教師是學生愿意模仿的對象,在授課中教師應將德育素質培養貫穿在其中,言傳身教,在傳授專業知識的同時教學生如何做一個合格的人才。

          2、對高職院校思政課程給予足夠的重視,充分發揮思政課程在學生德育素質培養中所起到的重要作用。

          3、結合時事新聞和身邊小事,定期開設德育教育講座,為學生分析、講解大事小情所折射出來的做人的道理,切實提高學生的思想修養和品德。

          二、結語

          另外,高職院校學生綜合素質教育還包括學生心理素質教育、創新能力素質教育、社交能力素質教育等幾方面,只有全面提高高職學生的綜合素質,完成高職教育的目標,才能為社會培養高素質、高技能的優秀人才,從而提升整個社會的文明程度。

          作者:張燕單位:煙臺工程職業技術學院