高等職業(yè)院校素質(zhì)教育論文

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1高等職業(yè)院校素質(zhì)教育課余實踐評價體系的構(gòu)成

該校建設(shè)高等職業(yè)院校素質(zhì)教育課余實踐系統(tǒng)，主要通過設(shè)立“三大目標(biāo)”，構(gòu)建“兩大體系”，實施“三大措施”來實現(xiàn)。圍繞“全程、全員、全方位”的“三全”教育目標(biāo)，搭建學(xué)校、二級學(xué)院、學(xué)生社區(qū)、班級四級聯(lián)動平臺，建立全校教學(xué)、行政、教輔、后勤四方協(xié)調(diào)機(jī)制，構(gòu)建“十二大類、五項主題、二十一個模塊、六項服務(wù)延伸”的四級賦分平臺，實現(xiàn)素質(zhì)教育課余實踐評價“系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化、信息化”。

2高等職業(yè)院校素質(zhì)教育課余實踐評價體系的創(chuàng)新

2.1育人理念的創(chuàng)新該校立足全球化、信息化時代對高素質(zhì)技能性人才的新需求，依據(jù)科技人文相融的“綠色教育”理念，提出以培養(yǎng)現(xiàn)代“和諧職業(yè)人”為目標(biāo)的高職文化素質(zhì)教育體系，簡稱為123456，即一體：現(xiàn)代“和諧職業(yè)人”；兩翼：先進(jìn)企業(yè)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；三階：專能精、通能強(qiáng)、素質(zhì)高；四質(zhì)：思想品德、專業(yè)、文化、身心素質(zhì)；五德：愛、學(xué)、誠、敬、新；六能：自主學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字運用、表達(dá)溝通、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.2體制機(jī)制的創(chuàng)新①機(jī)構(gòu)設(shè)置。在學(xué)院黨委統(tǒng)領(lǐng)下，成立素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做組長，學(xué)工部、團(tuán)委、二級學(xué)院負(fù)責(zé)人任組員。素質(zhì)拓展中心作為素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組在團(tuán)委的常設(shè)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)二級學(xué)院學(xué)生素質(zhì)拓展中心和全院團(tuán)學(xué)組織開展學(xué)生素質(zhì)教育課余實踐各項日常工作。各二級學(xué)院設(shè)立分院素質(zhì)拓展中心，負(fù)責(zé)組織各班團(tuán)組織和二級學(xué)院團(tuán)學(xué)組織開展學(xué)生素質(zhì)教育課余實踐各項日常工作。健全學(xué)生素質(zhì)教育課余實踐活動數(shù)據(jù)庫，負(fù)責(zé)對所屬學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分進(jìn)行審核、抽查和管理，并接受學(xué)生的查詢核對和修正。②制度管理。制定實施《素質(zhì)教育實施綱要》、《素質(zhì)教育課余實踐評價方案》、《素質(zhì)教育課余實踐學(xué)分（分）評分體系方案》等。每年編制《素質(zhì)教育課余實踐材料》發(fā)放給每位學(xué)生，宣傳推廣規(guī)章制度，并依照執(zhí)行，建立標(biāo)準(zhǔn)化的長效機(jī)制。③保障措施。制定實施《素質(zhì)教育課余實踐保障和監(jiān)督辦法》、確保該項工作人員配備到位，團(tuán)委專職干部負(fù)責(zé)制訂、監(jiān)督、管理、協(xié)調(diào)素質(zhì)教育課余實踐評價體系的各項工作，各二級學(xué)院團(tuán)總支也安排專人落實對接此項工作，學(xué)院十二個專項平臺由各部門負(fù)責(zé)人牽頭，并安排專任教師負(fù)責(zé)日常管理。經(jīng)費上，學(xué)院每年劃撥素質(zhì)教育課余實踐專項經(jīng)費，保障平臺管理、師資工作、學(xué)生活動及其他工作環(huán)節(jié)運行。

2.3實踐操作的創(chuàng)新①分?jǐn)?shù)換算制。學(xué)生參與各平臺活動，并獲取相應(yīng)的素質(zhì)分。素質(zhì)分上不封頂，但每學(xué)期折合成素質(zhì)學(xué)分最高不得超過12分。素質(zhì)分作為評優(yōu)評獎的基本參數(shù)，作為優(yōu)秀畢業(yè)生選拔的重要參數(shù)。素質(zhì)學(xué)分納入學(xué)生選修課學(xué)分體系，畢業(yè)時不得少于36個學(xué)分，學(xué)生素質(zhì)綜合測評合格折合為選修課2學(xué)分。②雙向積分制。學(xué)校、二級學(xué)院、學(xué)生社區(qū)、班級四級平臺設(shè)置了21項和6項服務(wù)延伸的加分項，鼓勵學(xué)生參與到學(xué)院素質(zhì)教育的每個環(huán)節(jié)中。同時在學(xué)生社區(qū)平臺和二級學(xué)院平臺針對文明寢室創(chuàng)建和晚自修等表現(xiàn)不佳者實行倒扣分。正向加分和反向扣分的雙向積分制的實行，使得學(xué)生充分的意識到這張“第二成績單”的重要性。③網(wǎng)絡(luò)公示制。創(chuàng)設(shè)了素質(zhì)分網(wǎng)上“公示”平臺，實現(xiàn)事前活動項目公示、事后加分情況公示，使得各項目間、學(xué)生之間可以相互監(jiān)督，旨在保證素質(zhì)分加分的公平性和公開性。

3高等職業(yè)院校素質(zhì)教育課余實踐評價體系的完善

3.1規(guī)范評價體系，加強(qiáng)頂層設(shè)計進(jìn)一步做好《學(xué)生課余素質(zhì)教育評價方案（試行）》，特別是班級、二級學(xué)院、學(xué)校、學(xué)生社區(qū)四級素質(zhì)課余實踐賦分平臺的科學(xué)化運行，加強(qiáng)調(diào)研和協(xié)同機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)。厘清各個模塊活動項目的授分層次，明確標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化項目，做到層次清楚，標(biāo)準(zhǔn)明確，項目細(xì)化。實現(xiàn)頂層設(shè)計的科學(xué)化、實效化和可持續(xù)化。

3.2推進(jìn)信息化建設(shè)，開發(fā)數(shù)據(jù)庫學(xué)校針對學(xué)生課余素質(zhì)教育評價體系加大專項資金的扶持，在“網(wǎng)絡(luò)公示”平臺的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)地推出數(shù)據(jù)庫模型，實現(xiàn)與學(xué)校其他有關(guān)學(xué)生信息系統(tǒng)的科學(xué)關(guān)聯(lián)，特別是與學(xué)校OA系統(tǒng)綁定。團(tuán)委有關(guān)工作負(fù)責(zé)人、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、各模塊基層操作人員、學(xué)生共同參與數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，提出意見，不斷試錯，逐漸完善。滿足教師、學(xué)生的信息查詢需求和有關(guān)信息統(tǒng)計需求，最大效益地服務(wù)于素質(zhì)教育課余實踐評價體系不斷發(fā)展的實際要求，真正發(fā)揮其第二課堂“網(wǎng)絡(luò)成績單”的作用。

3.3加強(qiáng)社會認(rèn)同，加強(qiáng)宣傳推廣要積極推進(jìn)第二課堂成績單在企業(yè)的認(rèn)可度，并將素質(zhì)教育課余實踐以學(xué)分要求明確進(jìn)入學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)。對于學(xué)生各項素質(zhì)分?jǐn)?shù)，能夠在該系統(tǒng)中方便查詢，使企業(yè)迅速了解該學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，各項素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，使企（事）業(yè)單位對該第二課堂素質(zhì)學(xué)分平臺的認(rèn)知、認(rèn)可度有待進(jìn)一步強(qiáng)化。使該校第二成績單承載學(xué)生在校期間的素質(zhì)拓展表現(xiàn)及其成果，成為社會人才綜合素質(zhì)評定的重要參考。

4結(jié)語

實質(zhì)提高學(xué)生的專業(yè)技能和人文素養(yǎng)，是高職教育的精髓；探索學(xué)生參與團(tuán)學(xué)“第二課堂”活動的記錄成為“第二成績單”的可行性，強(qiáng)化校園內(nèi)和社會上的認(rèn)同度，是當(dāng)前團(tuán)學(xué)工作的重要內(nèi)容。我校構(gòu)建的素質(zhì)教育課余實踐評價體系，在育人理念、體制機(jī)制、實踐操作方面得到了創(chuàng)新。

作者：趙冉張妮佳谷文鵑單位：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院