大學(xué)生拓展訓(xùn)練素質(zhì)教育論文

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1大學(xué)生素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1計(jì)劃理解不透徹

目前，高職院校在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)普遍存在理解不到位問(wèn)題。在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，各班往往采取劃分素質(zhì)拓展小組的方式進(jìn)行訓(xùn)練。而很多學(xué)生對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和理解不當(dāng)，無(wú)法準(zhǔn)確掌握其內(nèi)涵和特點(diǎn)，并形成統(tǒng)一的思想和規(guī)劃，直接影響了其最終的訓(xùn)練結(jié)果，不利于其綜合素質(zhì)水平的提升。

1.2活動(dòng)組織盲目性

由于學(xué)生缺乏系統(tǒng)完整的素質(zhì)拓展訓(xùn)練計(jì)劃，其活動(dòng)組織存在很大的隨機(jī)性和盲目性，訓(xùn)練重點(diǎn)不突出，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。在組織活動(dòng)時(shí)，教師沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際承受能力，一味增加班級(jí)活動(dòng)數(shù)量，而不重視其舉辦質(zhì)量，造成了資源的極大浪費(fèi)，同時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力提升產(chǎn)生實(shí)質(zhì)效果。素質(zhì)拓展計(jì)劃淪為學(xué)生獲取學(xué)分的一種手段，違背了其計(jì)劃制定的初衷。

1.3申報(bào)項(xiàng)目簡(jiǎn)單化

在進(jìn)行素質(zhì)拓展項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，各類(lèi)單位、社團(tuán)、班級(jí)等必須要填寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，確定其項(xiàng)目類(lèi)型和提升目標(biāo)。但目前各申報(bào)主體的申報(bào)項(xiàng)目過(guò)于簡(jiǎn)單化，項(xiàng)目類(lèi)型填寫(xiě)錯(cuò)誤率高。同時(shí)，整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏統(tǒng)一思想，沒(méi)有突出項(xiàng)目設(shè)計(jì)重點(diǎn)。究其原因，主要是活動(dòng)策劃者的策劃水平不足、活動(dòng)組織不到位。

1.4參與活動(dòng)被動(dòng)性

對(duì)學(xué)生而言，參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要目的在于獲得學(xué)分，而不是培養(yǎng)和提升其綜合素質(zhì)。在活動(dòng)參與上，學(xué)生對(duì)學(xué)校、院部、班級(jí)等組織的精品活動(dòng)了解不足，只是從自身特長(zhǎng)和喜好出發(fā)，隨意參加各類(lèi)素質(zhì)拓展活動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)清晰明確的規(guī)劃方案。另外，由于素質(zhì)拓展培訓(xùn)效果的保持時(shí)間較短，無(wú)法馬上產(chǎn)生績(jī)效。因此，很多師生在活動(dòng)結(jié)束后沒(méi)有看到預(yù)期效果，對(duì)這類(lèi)活動(dòng)失去了信心。

2高職大學(xué)生素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練體系構(gòu)建的必要性

2.1是提升學(xué)生綜合能力的必然選擇

素質(zhì)拓展訓(xùn)練也稱(chēng)戶(hù)外拓展訓(xùn)練，是一種集人格、體能、心理、管理等眾多訓(xùn)練類(lèi)型于一體的訓(xùn)練，能夠有效地提升訓(xùn)練者的綜合素質(zhì)和能力水平。目前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練已被廣泛地應(yīng)用至心理素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、溝通技巧等的培訓(xùn)中，并取得了顯著成效。高職院校要想進(jìn)一步提升其辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須進(jìn)一步解放思想，積極開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的綜合能力。

2.2是構(gòu)建高職院校特色課程的需要

當(dāng)前，各高職院校均有其獨(dú)特的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)。為突出其辦學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，高職院校必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)水平，并制定相應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練計(jì)劃，以保證其人才培育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.3社會(huì)和企業(yè)的需求

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，拓展運(yùn)動(dòng)作為一種新型培訓(xùn)和教育手段進(jìn)入我國(guó)，并呈現(xiàn)出高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，受到了社會(huì)各界的普遍推崇和認(rèn)可。目前，國(guó)家機(jī)關(guān)、外企以及其他一些現(xiàn)代化企業(yè)紛紛將素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入其人才培訓(xùn)體系，并制定了明確的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃。而高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以提升其就業(yè)能力。對(duì)高職院校而言，將專(zhuān)業(yè)與素質(zhì)拓展這二者相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)以及企業(yè)所需要的人才具有實(shí)際意義。

2.4有利于大學(xué)生培養(yǎng)自身素質(zhì)，提高大學(xué)生的自我

效能感和勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)為深入開(kāi)展高校素質(zhì)教育，國(guó)家教育部和共青團(tuán)中央聯(lián)合推出了大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，以有效增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，提升其創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。因此，構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練體系，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，啟發(fā)其想象力，對(duì)于提高其解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有十分重要的作用。

3科學(xué)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練計(jì)劃的有效途徑

3.1搞好宣講培訓(xùn)，重在計(jì)劃指導(dǎo)

素質(zhì)教育與拓展是什么與有什么作用應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的思想里有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，而不是單純的為了學(xué)分或者其他。學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育與拓展的理解不夠透徹也是大學(xué)生素質(zhì)拓展的一個(gè)發(fā)展障礙，老師或者學(xué)院應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)素質(zhì)拓展的介紹和闡釋?zhuān)员ＷC學(xué)生有一個(gè)明確的定位。

3.2大力打造品牌，營(yíng)造良好環(huán)境

學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)、各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該立足當(dāng)前高職學(xué)生的共性特點(diǎn)，積極開(kāi)展符合本校學(xué)生的特征的高質(zhì)量校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)和鍛煉其綜合能力，激發(fā)其創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，加快推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)搭建平臺(tái)。

3.3拓展課程多項(xiàng)化，項(xiàng)目創(chuàng)新化

一方面，學(xué)校可以圍繞職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)這一主題開(kāi)展多種形式的素質(zhì)拓展文化活動(dòng)，不斷豐富素質(zhì)培訓(xùn)方式和手段，提高其培訓(xùn)的針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，各院部可以通過(guò)選拔的方式成立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，培養(yǎng)一支高質(zhì)量的文藝骨干隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到文藝表演和素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)中，并定期開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如組織開(kāi)展大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐社會(huì)，豐富生活體驗(yàn)。此外，學(xué)校還與有關(guān)企業(yè)開(kāi)展多領(lǐng)域合作，聯(lián)合舉辦學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力為目標(biāo)，提升學(xué)生干部工作水平和管理能力。在專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)方面，可舉辦或參加國(guó)家或省級(jí)的大學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣和苦練專(zhuān)業(yè)技能的動(dòng)力。

3.4抓好素質(zhì)拓展證書(shū)這個(gè)載體

學(xué)?？梢詧?jiān)持以思想政治素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力提升為目標(biāo)，以素質(zhì)拓展計(jì)劃為依托，每學(xué)期推出相應(yīng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)目錄，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)其興趣和特長(zhǎng)參加課外學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，并進(jìn)行多方面的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。最終，高職院?？梢詫⑺刭|(zhì)拓展教育的成果匯集至素質(zhì)拓展證書(shū)上，并積極向?qū)W生介紹各類(lèi)綜合素質(zhì)的證明文本，使其更好地了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提升就業(yè)能力。

作者：盧毅大單位：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院