人文素質教育對人才培養的有效性

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摘要：創新型人才的培養是知識經濟對目前高等院校的時代要求，高校的人文素質教育與培養創新型人才教育的目標是一致的，加強人文素質教育使我國高校培養創新人才的必然選擇。文章首先對我國高等院校人文素質教育現狀進行了分析，隨后對人文素質教育對高校人才培養的必要性進行了說明，最后著重對高校人才培養中的人文素質教育應用方法進行了分析。

關鍵詞：高校人才培養；人文素質教育；有效性分析

前言

人類文明的發展和進步與科學經濟的發展息息相關，但是科學技術與人文文化之間又存在著專業化與學科化的矛盾，且這種矛盾是難以解決的，從而使得人文文化較容易陷入危機。偉大的科學家愛因斯坦針對人才教育問題說過：對人的教育僅僅通過專業知識的傳授是遠遠不夠的，專業教育只能使其成為一架只會工作的機器，成為不了一個全面發展的人才。需要使學生從根本上認識到自身存在的價值以及對價值觀念有充分的理解以及足夠的熱情。那才是成為一個人才最基本的條件。目前對高校人才培養最有效的方式是通過人文素質教育的方式。

一、我國院校人文素質教育的現狀

近些年來，因為我國大部分高校對學生的教育都忽略了人文教育與人文精神的重要性，對學生的專業知識以及專業水平的教育過于注重，使學生沒有得到全面發展，學生潛力沒有被充分挖掘。目前我國各個行業對專業技能的要求逐漸升高，對人才的要求普遍只看其專業技能的好壞，而不看其他方面的素質與實力，這就導致我國很多高校因學生的就業問題將院校課程設置更加地具有針對性，更加地細分化。很多高校的課程設置千篇一律的全部都是關于專業知識與技能的傳授，嚴重缺少人文素質教育內容，專業知識與技能又過于單一，這就導致學生在走出校園以后只擁有專業技能而沒有寬厚的人文素質與人文精神，缺乏人文底蘊，使其在社會上自身發展受到很大制約。技能實用性與專業對口性的思想在我國高校教育中已經生根發芽，只是通過機械而單一的技能教育對學生進行培養，這樣培養出的學生沒有得到全面發展，學生缺少完備、全面的思維能力以及情感意志方面缺少引導，使學生的處事以及人際交往能力過差。

二、人文素質教育對高校人才培養的必要性

在我國的傳統教育模式中過于注重學生的專業技能教育以及技能的實用性，而忽略了人文素質教育，但人文素質教育在高校人才培養中是非常必要可行的。以理工類高校為例，其辦學宗旨是為國家提供一批高新技術人才，將人文素質教育巧妙的運用到其中，不但能夠對專業教育的廣度以及深度產生影響，還能起到出其不意的效果，能夠為其走向社會以后的發展提前鋪設好一條平坦的道路。高校中的專業技能傳授與人文教育的開展其實是分不開的，兩者之間具有很大聯系且相互滲透，共同發展。只有將專業技能的傳授以及人文精神的教育通過合理的方式結合起來，才能夠使學生具有較高較好的專業技能水平與人文素質，才能使他們符合當代社會對人才的需求，同時也能幫助他們培養自身的創新精神與科學精神，在他們離開校園后才能夠將自身價值最大化的體現。如果高校忽略了學生人文素質教育，那么培養出的學生各個方面的能力不全面，滿足不了社會需要。馬克思曾經說過這樣一段話：自然科學將會包括人的科學，同樣人的科學也將自然科學包含在內，這將成為一門科學。因為社會對人才的需要越來越趨于專業技能水平的好壞，這是導致我國高校忽略甚至放棄人文教育，而只注重專業技能傳授的根本原因，學生沒有科學系統的整體知識結構，只有片面的專業技能知識，使他們情操嚴重缺乏，也沒有那種萬物于心的氣度，所以他們通常表現的較為木訥，缺乏創造能力，難以取得很大的突破與成就。

三、對高校人才培養中的人文素質教育應用方法分析

（一）構建符合高校自身教學理念的人文課程體系

在高校的人才教育中運用人文教育方法，其意義在于提升學生的人文素質，加強人文精神的弘揚，而不是為了培養人文社科方面的研究人才。具體來說，就是根據學生的不同特點去發掘其潛力，使其將自身潛力在某一方面徹底發揮出來，不斷完善并提高學生綜合素質與能力，激發他們的創造性。為了保證人文素質教育的有效性，在高校教育中最大限度的發揮，就需要在高校教育體制中建立人文課程體系。首先根據人才培養的不同需要，將文化知識教育與人文教育進行有機結合，建立出一套符合每個學生自身特點的人文素質教育課程，以滿足社會對人才的需要；其次是需要增設一些與人文科學學科有聯系的課程，通過這類課程的開設，逐漸培養學生自主意識與人文精神，指引其向既具有人文精神同時科學文化知識優異的雙向性人才發展，保證其以后的發展；最后是在高校的教學管理方面，需要積極爭取實施人文學科輔修專業制與雙學位制[2]。

（二）建立富于批判、創新精神的人文環境

如今社會最為缺少的精神是批判精神與創新謹慎，這也是當代大學生所必須具備的精神。高等教育的意義就在于大學生在不斷接觸高等知識的過程中，能夠以自己獨特的方式去找尋自我，發現自身價值以及發現自身問題，在這個過程培養出自身的創新精神，不斷的對自己進行充實、發展與壯大。培養出具有高素質、綜合能力水平較強的人才是所有高校的教學目標，所以高等院校應當注重學生批判精神與創新精神的養成，增加人文素質教育課程。因為批判精神與創新精神是當代社會最為重要，也是最為缺少的一種謹慎，因此院校應當特別注重精神的培養，對專業技能以及專業知識的傳授適當減少，為人才以后的發展創造更多可能性，讓人文精神在高等教育中更好的運用。

（三）營造以培養創新型人才為宗旨的校園文化

校園文化的特點在于它能在無形中對在校師生產生影響，那是一種氛圍的影響，也是一種環境的影響，因為高校應當塑造出一個人文素質教育環境，才能更好地對學生的思想、心靈、情操以及個性等方面進行無形的影響，使其得到更加全面的發展，人文精神同時得到最大限度的提升。近年來，我國各個高校的校園文化建設為人文素質教育提供了很多的便利條件，首先，校園文化的前提與基礎是知識文化的創新，通過開展創新性校園文化活動，對其內容以及理念進行創新，對校園文化的塑造有很重要的作用，也會在不知不覺中對學生加強了人文精神的傳遞；其次是需要靠先進的科學技術對人文精神進行傳播，加快校園文化的建設，在校園文化活動中應當增加科技投入的質量與含量，實現真正意義上的科技創新活動；最后需要鼓勵師生積極參與到校園文化建設以及校園文化活動中去，使校園文化氛圍的建設越來越高，加快人才的培養速度[3]。

（四）建立適應高校教學的人文素質教育評價體系

在對學生進行評價的時候，不是院校制度嚴格、對學生要求嚴苛等因素就可以提高其培養出的人才質量，而是其是否注重對學生全面發展的培養，高校應當從以往傳統的教育體系、評價標準中尋找問題，不能忽略學生的個性培養，不能過于強調統一化的評價。另一方面，高校應當注意不能太過重視專業知識的培養，而忽略了創新精神與人文素質的評價，對此，高校方面應當對自身的評價體系進行檢查完善，找出其中存在的漏洞，將文化素質與思想政治教育以及實踐能力的培養放入評價體系中，對學生進行科學系統的評價。

四、結束語

人文素質的教育對大學生道德人格的形成、文化品質的培養、思維能力的養成以及審美趣味的提升都具有非常重要的影響意義，人文精神是高校教育思想與人才培養模式形成的關鍵環節。同時，人文素質教育的方式有很多種，高校應當根據自身的教育體制以及教學風格選擇一套適合自身的人文教育體制，并將其根據實際情況進行查漏補缺。在高校教學過程中能夠通過不同的課程設置培養出不同素質的大學生，不同的培養目標的大學生又需要不同的人文素質課程體系，由此可見，人文素質教育的重要性。我國高校在實施人文教育的過程中，必須認識到人文素質教育的重要性與人文精神培養的重要性，是人文素質教育在高校人才培養中發揮出最大的作用。

參考文獻

[1]王莉芬，李曉衡，張夏.高校人文素質教育與人文課程體系的構建[J].吉林工商學院學報，2013（7）：94-97.

[2]江云清，何春梅.基于創新性人才培養的理工類院校人文素質教育分析[J].教育教學論壇，2014（12）：36-37.

[3]夏甚杰，侯英，周振海.高校人文素質教育課程體系建設研究[J].教育與職業，2013（21）：183.

作者：王季路 單位：長江職業學院