物理教學的素質教育

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摘要：素質教育不僅是時展的需求，也是新課程標準的要求。初中物理是一門以實驗為基礎的學科，在教學中培養學生良好的素質與能力不僅是學生學習的基礎，也是將來走向社會、適應社會的基礎。教師要將素質教育滲透到初中物理教學中，對學生進行愛國主義、良好的道德情操、創新能力、實驗探究等各項能力的培養，要突破傳統的教學模式，關注自身各方面素質的提高，真正向素質教育轉軌。

關鍵詞：素質教育；物理教學；思維能力

《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中小學教育要面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質。”初中階段的學生接受能力和可塑性較強，在初中物理教學中實施素質教育有利于培養學生的各項能力和綜合素質，使他們具有正確的人生觀、價值觀和適應社會發展的科學探究能力與創新能力，使之成為建設中國特色社會主義的合格人才。下面我就根據多年的教學實踐，談談在初中物理教學中實施素質教育的幾點看法。

一、堅持以學生為中心，重視學生物理素養的培養

新課改下的課堂教學，特別強調要牢固樹立學生為根本的教育教學理念，使學生成為課堂教學的主體，促進學生的全面發展和綜合提升。對于初中物理學科來說，要想落實素質教育的要求，必須要堅持以學生為中心，著眼于學生發展的長期需求，培養學生的必備品格和關鍵能力，為其未來的學習和發展奠定堅實的基礎。以學生為中心，就要在初中物理教學的各個環節針對學生的學習需求進行設計和有效推進，特別是要結合初中物理課程標準，在原先課堂教學三維目標的基礎上，把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三者結合起來，進而培養學生的物理學科素養。這也是素質教育培養的最新要求，要把備課、上課和課下輔導等內容與學生的現實需求結合起來。具體來說，備課不僅要備課程標準、備教材，更要備學生，結合學情進行教學預設；在教學過程中，要本著有利于學生進行體驗、嘗試的目標，積極給學生創設有利于其參與的情境，鼓勵學生進行大膽嘗試。特別是要結合初中物理學科以實驗為主的學科特點，積極主動地把實驗教學納入課堂教學中來，學生能夠在實驗室操作完成的實驗，一定要讓學生去做；因為條件限制學生沒有辦法完成的，也要給學生進行演示實驗，培養學生的實驗操作能力和對物理學科的興趣。在課下作業的布置中要盡量避免題海戰術，因為初中學生的課業負擔本身已經比較重了。教師要重視作業的質量，特別是對知識和能力的考查，把作業的作用最大化，輔助學生掌握和鞏固知識，提升自己分析和解決問題的能力。在對學生評價方面也要把學生調動起來，從教師評價、學生自評、學生互評多種角度著手進行，全面評價學生，切實發揮教學評價的作用。其中，在當前的初中物理教學中，要著眼于學生未來發展的需求，重視學生物理學科素養的培養。這是在傳統三維教學目標上的進一步提升，即要培養學生的物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任，這里面既有知識層面的，但更關注學生的能力和科學意識的培養，是素質教育在新時期物理教學中的體現。而初中物理學習是學生開始系統學習物理學科、系統接觸自然科學內容的起點階段，對學生未來的學習和成長有著關鍵作用。所以在初中物理教學中，必須要從培養學生的物理學科素養出發給學生打好基礎，要結合最新的初中物理學科課程教學標準的要求，在實際教學中結合學生實際來有效落實，這樣學生的綜合素質才能夠得到有效提升，也能夠更好地落實素質教育的新要求。

二、重視教師素質提升，保障素質教育有效的推進

進入二十一世紀以來，隨著我國改革開放形勢的快速發展，對于學校教育工作也提出了新的變化和更高的要求，特別是素質教育目標明確以來，我們國家在結合發達國家教育發展的經驗上也在摸索適合本國國情的教育模式，以更好地適應不斷發展的社會需求。在此背景下，教育教學改革不斷推進，新的課程改革也在不斷發展，這對于教師來說也提出了新的要求。特別是素質教育目標的提出，對于教師來說要把知識傳授、能力培養、思想價值引導等諸多方面滲透到學科教學中來，做好初中教學承上啟下的教學工作，為學生的發展打好基礎。其中，新時期的課堂教學明確提出，教師是課堂教學的主導，這意味著對教師的要求更高。在傳統的課堂教學中，一般是以教師為中心，教師的關注點更多的是在如何傳授知識上；而新課改的新要求，意味著教師需要在思想上、行動上轉變角色，要成為課堂教學的組織者，學生有效學習的引導者與合作者。特別是培養學生學科核心素養的新要求，需要教師做出更多的準備以及更大的改變。我們以前經常說：教師要想給學生一碗水，自己要先有一桶水。而現在以素質教育為核心的新時期初中物理教學，不僅需要教師準備比學生需求多得多的“水”，這“水”還應該是一潭“活水”，要源源不斷地滿足學生的學習需求。在此背景下，就需要教師重視自身素質的不斷提升，以適應新時期素質教育的發展要求。提高教師自身素質，首先要改變教師的思想認識和思想觀念，用先進的教育教學理念來武裝教師的頭腦，這樣才能夠在實際物理教學工作中有效的、積極主動的落實，因為教師的教學思想會影響其教學行為。具體來說，首先廣大初中物理教師要強化政策學習，特別是新課改的有關政策與規定，了解教育改革的發展方向；對于初中物理學科來說，就要具體了解課程標準的要求和新變化，教師的教法和學生學法的新要求，適應時展的需要。其次，要重視教師教育教學技能的不斷提升。俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。教學工作和教育工作是一體的，也是一項充滿藝術性的工作，特別是素質教育下的初中物理教學，要把教書和育人二者有機結合起來。要想達到這一目標，需要物理教師強化主動學習的意識，多讀書，及時了解和掌握關于專業教學的前沿信息，跟上時代的腳步；也要多學習、多交流，特別是要利用好學校提供的各種學習、培訓的機會，走出去開拓自己的眼界，向優秀的同行學習，提升自己的教育教學能力。當然也要研究教育教學的相關案例，特別是要研究教學對象，也就是初中生的特點，這樣教師的教學針對性才會更強，才能夠更好地滿足新時期素質教育的發展需求。最后，也要注意總結和反思，既要“低頭拉車”，也要“抬頭看路”，不斷地提升自我，向“專家型”教師邁進。

三、要重視對學生良好心理素質的培養

在學生的成長過程中，智力因素會影響學生，心理因素也會起著非常重要的作用。所以學生素質提升的一個重要條件就是要形成良好的心理素質，在初中物理學習中也是如此。我們可以從這兩個方面著手。

（一）重視培養學生學習的自信心

實際上，很多學生在物理學科學習中出現問題，首先是心理上不合格，產生的畏難心理和放棄心理很容易影響學生。據此，我們在教學開始之初就要注意引導學生。比如在上第一節物理課時，教師要盡量少講，多做實驗，尤其是可以做一些實驗現象和學生的經驗相違背的實驗。如水再次沸騰的實驗，讓裝有已經沸騰的水的燒瓶離開酒精燈，學生利用生活經驗能猜到會停止沸騰，但是他們怎么也想不到，澆上冷水時水還能再次沸騰，瞬間激起了一陣嘩然。再如，對著兩張紙吹氣，學生一定以為兩張紙會分開，可結果恰恰相反，兩張紙瞬間像是有神力一般，聚在了一起。這樣一個個有趣的實驗就像是一個個魔術一樣扣人心弦，吸引眼球，此時學生的心理一定有一種想學好物理的沖動，恨不得立即揭開謎底。這樣就有了一個好的開始，在以后的教學中教師要盡量讓學生參與操作，激發學生學習熱情的同時也能夠逐漸消除學生的畏難情緒。如在講《平面鏡成像》時，我利用了學生分組實驗，讓每個人都有參與的機會，親身去體會科學的神奇，使每個人都能獲得成功的喜悅。事實證明，這樣做即能使學生知識掌握得扎實，又能使學生體會到物理是一門以實驗探究為基礎的學科，是用實驗來說話的，不是憑空虛構的，不能想當然。更能使學生體會到物理知識并不是只有那些偉大的科學家才能研究出來的，自己也能探究總結出物理規律，自然也就提高了學生學好物理的自信心。此外，要結合物理學科的特點，注意聯系生活，使學生感到物理離我們很近，不是遙不可及的，這樣，學生即會覺得物理很有用，也會感到物理并不難，甚至會根據已有的一些生活經驗說出一些相關知識，當教師予以肯定后他們的主動性、自信心都會增強。

（二）培養學生的堅韌精神

物理學科是自然科學的基礎，其邏輯性較強，需要學生在實驗的基礎上學會推理和判斷，雖然開始知識難度不大，但隨著內容的深入可能學生會遇到困難，這時一定要對學生進行精神鼓勵，培養其堅韌的意志品質。例如，在探究水的沸騰的規律的實驗中，學生要保持半蹲姿勢來讀取溫度計的示數，（因為視線要與液柱的上表面相平）示數是每隔半分鐘記錄一次，所以需要比較長的時間保持這個姿勢，同時還要觀察水里氣泡的變化，到最后學生脖子都酸了，這讓學生懂得科學成果的取得不是輕而易舉的，必須有堅韌不拔的精神和自制力才能取得成功。

四、結語

總之，在當前初中物理教學中，落實素質教育的要求是最重要的任務。廣大教師一定要堅持以學生為中心，面向學生未來學習和成長的需求，促進學生的全面發展和綜合提升。廣大教師也要清楚自身的重要職責，要從素質教育的現實需求出發，不斷提升自己的教育教學技能，這樣才能夠把初中物理教學工作做得越來越好。

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作者:劉喜梅 單位:河北省保定市第七中學