生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)K教學(xué)

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1高校生物化學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)體系的健全

1.1教師專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)

為了提升生物化學(xué)檢驗(yàn)人才的應(yīng)用素質(zhì)，高校要進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)，確保人力資源的有效整合，保證專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。這需要引起相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)者的重視，進(jìn)行專業(yè)教師隊(duì)伍體系的健全，保證教師專業(yè)技能的定期培訓(xùn)，讓教師加深對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的理解，保證教師掌握必要的專業(yè)理念知識(shí)，使其掌握先進(jìn)的教學(xué)思維，從而為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要積極配合校領(lǐng)導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)體制的改革，進(jìn)行該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，進(jìn)行多元化的教學(xué)方法的應(yīng)用，確保學(xué)生的理論知識(shí)能力、實(shí)踐知識(shí)能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維及其研究能力。

1.2高校生物化學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)模塊的多元化

為了讓學(xué)生更好的掌握生物化學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用素質(zhì)，教師要進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化模塊的應(yīng)用，確保教學(xué)方式的多樣化，利用多種教學(xué)方法切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，比如進(jìn)行問(wèn)題互動(dòng)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、講座式教學(xué)法、直授教學(xué)法等。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行病例與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的“形象化”、“趣味化”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的有效啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用素質(zhì)，保證其自主性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)模塊的正常開(kāi)展。在生物化學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)模塊中，通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)模塊的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)能力，更加方便以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的開(kāi)展。該模塊的開(kāi)展更有利于將生物化學(xué)檢驗(yàn)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓抽象的生物化學(xué)檢驗(yàn)知識(shí)概念變得形象化、生動(dòng)化，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有利于深化學(xué)生對(duì)生物化學(xué)檢驗(yàn)知識(shí)概念的理解。在多媒體教學(xué)模塊中，教師可以讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)充當(dāng)“教師角色”，這一定程度提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，保證學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓，避免“黑板式”教學(xué)法的不足，彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，更有利于提升學(xué)生的生物化學(xué)檢驗(yàn)應(yīng)用能力。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用素質(zhì)，高校要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，給學(xué)生更多時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的探究。在該模塊中，教學(xué)也要進(jìn)行新技術(shù)、新實(shí)驗(yàn)等的更新，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的正常開(kāi)展。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要放開(kāi)對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，從而確保其對(duì)生物化學(xué)檢驗(yàn)理論知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中，進(jìn)行理論知識(shí)的消化，進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)的提升，確保其綜合應(yīng)用素質(zhì)的優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)室的針對(duì)性開(kāi)放，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立工作能力的良好途徑。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放，由學(xué)生自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，教師只做輔導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)后，老師做全面總結(jié)，把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題、需要注意的事項(xiàng)等，作詳細(xì)的答疑與討論。通過(guò)定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鞏固實(shí)驗(yàn)操作基本技能訓(xùn)練及相關(guān)知識(shí)介紹，不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在多元化教學(xué)模塊中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，通過(guò)良好的教學(xué)方式的引導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣化，使其掌握良好的理論知識(shí)學(xué)習(xí)思維，實(shí)驗(yàn)應(yīng)用思維等。在理論及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的明確，引導(dǎo)學(xué)生積極做好生物化學(xué)檢驗(yàn)知識(shí)的理解與應(yīng)用工作，切實(shí)提升該專業(yè)的課堂應(yīng)用效果，保證學(xué)生的生物化學(xué)綜合應(yīng)用素質(zhì)的提升，以奠定學(xué)生科研工作的基礎(chǔ)，注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。開(kāi)展學(xué)生科研工作是促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)提高的有效方法，教學(xué)相長(zhǎng)，互相促進(jìn)，與學(xué)生共同完成畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、實(shí)施、總結(jié)、撰寫(xiě)過(guò)程，無(wú)疑對(duì)指導(dǎo)教師自身素質(zhì)和能力提出了更高的要求，迫使教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解和掌握本學(xué)科的新進(jìn)展及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，不斷提高自已的帶教能力和教學(xué)水平。

2結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的分析可以得知，要想讓學(xué)生真正掌握該專業(yè)的技能應(yīng)用能力，進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模塊的開(kāi)展是必要的，這需要教師做好日常的理論課程、實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)工作，利用多種教學(xué)手段，切實(shí)提升學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，解決問(wèn)題的能力，從而優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

作者：王麗萍單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院