師校生物化學(xué)課設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的重要性

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一、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋眉ぐl(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣

設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)是對(duì)于生物化學(xué)課程的理論知識(shí)教學(xué)相互結(jié)合成者是相對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)的一種探究特性的操作設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)不僅僅是對(duì)于學(xué)生的綜合知識(shí)儲(chǔ)備有所要求而且學(xué)生更需要熟悉相關(guān)的實(shí)驗(yàn)理論,這樣才能夠設(shè)計(jì)出更為成熟安全的實(shí)驗(yàn)方案。因此,實(shí)驗(yàn)的方案是具備一定的理論性、先進(jìn)性以及科學(xué)性的。所以,師范院校的學(xué)生往往在日常的理論學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中并不是能夠經(jīng)常性地接觸到這一類(lèi)型的教學(xué)。對(duì)于師范類(lèi)院校的學(xué)生而言,其要完成好生物化學(xué)課程當(dāng)中的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),并不是十分簡(jiǎn)單的。在當(dāng)前師范類(lèi)院校學(xué)生的課程之中,師范類(lèi)的學(xué)生在進(jìn)行生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)上,雖然教師已經(jīng)對(duì)相關(guān)的課程知識(shí)進(jìn)行傳授但是往往沒(méi)有形成一些系統(tǒng)的知識(shí)體系,這樣就會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)的綜合能力,一部分的學(xué)生容易對(duì)生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)不容易找到頭緒以及思路甚至在面對(duì)生物化學(xué)課程的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些畏-回陜的心態(tài)從而失去了進(jìn)入生物化學(xué)課程的動(dòng)力以及興趣。因此股計(jì)性的實(shí)驗(yàn)操作能夠更好地避免學(xué)生在學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的時(shí)候所產(chǎn)生的枯燥心理,因?yàn)樵O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋又庇^地呈現(xiàn)出生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)理論化知識(shí),能夠更好地讓師范院校的學(xué)生提升自身的能力,對(duì)于自身的思維能力也有非常好的拓展作用更好地促進(jìn)師范院校學(xué)生的動(dòng)手能力的突破并且更好地幫助這些師范院校的學(xué)生在以后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用多種手段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。所以在這一個(gè)方面能夠更為充分地對(duì)學(xué)生參與到生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋锰嵘龑W(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

生物化學(xué)課程是一門(mén)有明顯實(shí)踐特性的學(xué)科,因此,在理論知識(shí)課程上面,--方面要對(duì)基本的生物化學(xué)知識(shí)進(jìn)行介紹池要對(duì)于這些生物化學(xué)課程當(dāng)中的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行揭示。比如對(duì)于核酸這樣一種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)拆分的時(shí)候,師范院校的教師要向?qū)W生介紹到這種核酸的一級(jí)結(jié)構(gòu)拆分的具體實(shí)驗(yàn)方法加運(yùn)用化學(xué)的裂解方式,或者是運(yùn)用DNA的自動(dòng)化測(cè)序的技術(shù)進(jìn)行拆分等對(duì)于核酸的結(jié)構(gòu)拆分的方法一級(jí)技術(shù)這些方面的技術(shù)都是科學(xué)家在進(jìn)行相關(guān)的生物化學(xué)研究的過(guò)程當(dāng)中逐漸積累出來(lái)的。而教師對(duì)于這一些方面的實(shí)驗(yàn)方法以及技術(shù)的介紹,能夠更好地讓學(xué)生了解到當(dāng)前在生物化學(xué)的科學(xué)研究領(lǐng)域當(dāng)中的科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài),也可以更好地讓學(xué)生掌握到解決實(shí)際問(wèn)題的方法,從而讓學(xué)生能夠在解決實(shí)際的生物化學(xué)方面的問(wèn)題,有一定成熟的思路和技巧。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一個(gè)讓師范類(lèi)院校的學(xué)生不斷進(jìn)行自我積累的過(guò)程,師范類(lèi)學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中,不斷地深化自身對(duì)于生物化學(xué)方面的自然性規(guī)律進(jìn)行探索,這本身不僅僅需要學(xué)生對(duì)于生物化學(xué)具體理論知識(shí)的把握,更需要學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)性的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的操作技巧和解決的思路所以師范類(lèi)院校的學(xué)生在設(shè)計(jì)性的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能夠提升自身轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋的能力,從而解決設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題對(duì)解決各種實(shí)際性的問(wèn)題有更多的向往和憧憬。隨著當(dāng)前高等院校的學(xué)生就業(yè)日趨多元化,很多師范類(lèi)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)了生物化學(xué)課程等相關(guān)的知識(shí)之后,不一定是在教育事業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中進(jìn)行開(kāi)拓很有可能轉(zhuǎn)入到臨床或者其他的生物化學(xué)相關(guān)崗位之中。所以,在進(jìn)入到社會(huì)之后特別是非教學(xué)類(lèi)的社會(huì)崗位往往對(duì)于學(xué)生是否具備更多的實(shí)際操作水平,以及各種具體的生物化學(xué)綜合知識(shí)和技術(shù)有著更多的要求。而對(duì)于師范類(lèi)院校的學(xué)生在積極參與到生物化學(xué)類(lèi)的課程教學(xué)過(guò)程中就能夠更好地把握住相關(guān)操作技巧從而對(duì)于他們投身于社會(huì)當(dāng)中,也有非常好的儲(chǔ)備基石出意義。

三、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋脤?duì)于課程知識(shí)予以綜合

二十一世紀(jì)是一個(gè)不斷變化的世紀(jì),對(duì)于生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)而言更是如此。師范類(lèi)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),能夠更好地對(duì)于課程的知識(shí)進(jìn)行更高程度的綜合。因?yàn)樵O(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)往往并不是一個(gè)單純的生物化學(xué)知識(shí)理論的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)而是對(duì)于相關(guān)生物化學(xué)課程知識(shí)理論的高度綜合增加相關(guān)課程理論知識(shí)的橫向聯(lián)系以及縱向的聯(lián)系從而讓師范類(lèi)院校學(xué)生在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力。因此在學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中就需要師范類(lèi)院校學(xué)生更為熟練地運(yùn)用各種相關(guān)的技術(shù)熟悉生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中已經(jīng)具備的相關(guān)實(shí)驗(yàn)條件以及實(shí)驗(yàn)相關(guān)的設(shè)備從而將自己頭腦當(dāng)中的思路以及想法通過(guò)這些途徑轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谠械纳锘瘜W(xué)課程的理論知識(shí)當(dāng)中提供給師范類(lèi)院校的學(xué)生更為廣闊的空間,從而讓學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)接受的過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體性作用調(diào)動(dòng)師范類(lèi)院校學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中不斷地激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

師范院校進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué),更好地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的生物化學(xué)課程的單純驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的教學(xué)實(shí)錄,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合創(chuàng)新能力,讓學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中聲曾加自由拓展的空間,從而讓師范類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為提升更加主動(dòng)地投入到生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

作者：郭宏杰楊占勇單位：集寧師范學(xué)院集寧區(qū)環(huán)保局