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1在醫學教學中培養學生的創造性思維的重要性
創造性思維是適應當前社會發展的必然要求,是創新型人才的必備素質。創新型人才培養的核心是對創造性思維的塑造和構建。醫學生物化學因具有較強的科學性和抽象性,接觸起來較為枯燥和復雜,醫學生物化學的教育和學習又要嚴格遵循該學科特點和內容及客觀規律,但是這與培養學生創造性思維并不沖突。首先,培養學生創造性思維可以激發學生學習興趣,提高學生的學習、創新能力,讓學生在遇到問題和困難時具備解決問題的新方法和新思路,對學生今后的發展有極大的幫助;其次,醫學事業無論是在臨床還是在學術探討和實踐教學當中均取得了飛速的發展,但是不可否認的是還面臨很多未解決的問題,這些問題都亟待研究和落實,缺乏創造性思維的學生只能固步自封,雖然原有的知識和技術得到沿用,但是原有的問題卻不能得到很好的解決。培養學生創造性思維,可以開闊和拓展思路,豐富視野,讓學生面臨問題的時候可以基于原有知識開創新思路,推動整個醫學事業的發展。
2教學中培養學生的創造性思維的方法與途徑
2.1改革傳統的教學模式
傳統的教學過程大多屬于填鴨式教學,教師通過單一、枯燥的模式機械的傳授知識,學生得不到參與,只是被動機械的獲得知識,最終培養出來的學生只會應用現有經驗和知識來解決問題,缺乏創新性和創造力,無法適應當今社會的發展;傳統的教學模式對于課堂教學的主體認識存在誤區,過分強調老師的地位和作用。現代創新教學模式要求學生是課堂主體,教師只是起到引導和糾正的作用。為了培養創造性思維就要改觀傳統的教學模式,要學生更多參與到課堂教學當中來,例如在研究“蛋白酶與消化”相關課題時,一改傳統的說教式授課,采取互動式教學,根據興趣和能力把學生分為若干小組,每個小組選取相關部分的內容,開展調查資料、實驗室參觀與做實驗、寫報告、綜合評比等教學活動,最終課程結束時采取讓學生上臺演講展示學習成果的方式,這樣給予了每個學生實踐和參與動手的機會,更大程度上調動學生參與學習的積極性,也最大程度上加深了學生對于知識的理解,同時也讓學生在探索的過程中感受到自身的價值,從而增強學生的自信心。改變傳統的教學模式,把學生被動地學變為主動地參與教學,打破把原有知識只停留在理論層面的局面,讓學生把學習的過程變為對所學知識進行吸收、借鑒、甄別、運用整合的過程,進而使學生創造性思維能力進一步得到提高。
2.2強化對創造性思維的訓練
創造性思維包含發散性和批判性兩種思維,具有良好的教學環境對創造性思維的發展具有促進作用。教師在教學過程中要加強對現有事物和知識關聯性的引導,為學生的發散性思維的培養提供一切機會,幫助學生養成“異想天開”的學習思維方式。同時,也不要墨守成規,不要盲目地破壞學生的批判性思維,要為其提供質疑經典和學術權威的機會,鼓勵學生要勇于表達自己的想法、思路及困惑,努力開創新路徑、迸發新思想。例如在研究DNA的遺傳性時,脫氧核糖核酸(DNA)又稱去氧核糖核酸,是染色體的主要化學成分,也是組成基因的物質,在某些學術領域也被稱為“遺傳分子”,在繁殖過程中,父代會把他們自己DNA的一部分復制傳遞到子代中,從而完成性狀的傳播。對于這一課題很多學生往往充滿很濃的興趣,但是對于其中的質疑和困惑也同樣很多,比如,父代具體會遺傳那些信息,子代生活習慣是否和父代基因有關系,子代體貌特征、身體構造受父代影響程度,子代智商和后天學習能力是否受到影響,現實生活中父代沒有文化子代卻在學術領域取得非凡成等等問題都會被學生提出來,這時教師要勇敢面對學生的質疑,除了在課堂上認真解答之外,更重要的是教師要充分發揮引導作用,積極調動學生的能動性,引導學生自己通過上網查找資料、數據比對、相互探討等方式尋找答案,開拓學生的想象能力和思考能力,進而使學生的創造性思維得到強化訓練。
3結語
培養學生思維的靈活性的素質教育是這個社會的教育發展的趨勢。當前,無論是對學生還是其他從業者,不僅要求擁有過硬的知識素養,較強的心理素質和良好的精神狀態,更要求具有一定的創造思維和開拓精神。醫學生物化學教學要從源頭上做好對學生創造思性維的培養,通過改革傳統的教學模式強化對學生創造性思維的訓練,將會培養出更多具有開拓創新型的醫學人才。
作者:劉靜單位:襄陽職業技術學院