商務教育范文精選

結合市場需求，合理設置課程

民辦高校只有深入了解市場對電子商務人才的需求，結合市場需求，不斷優化課程設置，才能使人才培養與時俱進。首先民辦高校要轉變落后的理念，改變以前的重理念輕實踐的思想，在電子商務的教育中，要使理論和實踐放到同等重要的地位。第二，民辦高校在課程設置時不僅要參考公辦學校的課程設置，更要根據市場的最新調查結果，結合學生在單位后的發展需要，對課程進行定期的優化設置。第三，民辦高校要積極爭取政府的支持，使政府加大對民辦高校的支持，從而更好地建設電子商務實訓室，使電子商務的教學儀器與專業設備不斷完善，為學生進行實踐創造了良好的條件。第四，民辦高校要與企業進行合作，安排學生到企業進行實習，使學習真正感受電子商務的發展，從而增強實踐能力，增強對社會的了解。第五，民辦高校要邀請社會專業人士到學校開展電子商務講座，使學生深入了解電子商務，增強他們對專業的喜愛[2]。只有課程的設置合理，才能使學生學到有用的知識，使他們更好地走向社會。

創新教學方式

任何學校的教學要想取得理想的教學效果，一定要注重教學方法的創新。對于我國民辦高校來說，目前的教學方式相對落后，一定要創新教學方式。第一，引入多媒體教學法。多媒體技術可以融圖片、文字、音像于一體，因為諸多優點在現代教學中被廣泛應用。民辦高校在電子商務的教學中要使老師積極采用多媒體教學，通過實例展示，使電子商務的教學更形象，這樣不僅能提升教學質量，還能增強學生的學習興趣。第二，引入情境教學法。在網絡實訓室，老師通過對知識與案例的講解，然后使學生扮演不同的角色，完成電子商務的任務，通過親身體驗，增強他們對電子商務的深入認知，增強學生使用所學知識的能力。第三，建立網絡學習平臺。電子商務是基于網絡的各種商務活動，離不開網絡。民辦高校要不斷完善學校的網絡平臺，積極建立電子商務的網絡學習平臺[3]。在平臺上有課程學習、案例分析、師生互動、模擬體驗、學習空間、最新發展成果與資訊，總之通過這個平臺，可以使學生們利用業余時間進一步了解專業知識，進一步通過模擬，提升自己的操作技能。

加強培訓，提升老師的實踐能力

電子商務是涉及多學科的一門新型專業，對老師的素質要求很高，需要老師不僅具有豐富的理論知識，還要具有很強的實踐操作能力。在一些民辦高校既懂理論，又具操作技能的老師少，這樣的老師都占不到專業老師的五分之一。針對我國目前民辦高校老師的現狀，學校要創造條件提升老師的實踐能力。第一，學校要加強宣傳，使電子商務老師意識到實踐對教學的重要性，使他們積極主動地加強實踐學習。第二學校要通過培訓，提升電子商務老師整體的實踐技能。第三，學校要積極參加各種電子商務技能大賽，使老師帶隊參加，通過參加比賽就能使老師在比賽中學習，使老師更好地提升技能。通過比賽老師會意識到實踐的重要性，在以后的教學中也會自發地進行學習。第四，學校要為老師創造條件，使老師定期到企業進修，提升老師對企業所需電子商務技能與人才的需求，使教師能及時獲得當前電子商務的最新動態，與個人的教學活動相結合。第五，要倡導老師自發學習，使老師通過電子商務平臺，在實戰中掌握電子商務各種模式的業務流程、網絡營銷方法，從而使課堂更充滿吸引力。

各位領導、同志們：

這次會議是在我州上下齊心應對國際金融危機，千方百計保增長、保民生、保穩定、保生態的形勢下召開的。會議主要是貫徹黨的十七屆三中全會、中央經濟工作會議和全省商務工作會議精神，落實州委六屆七次全會、十一屆州政府四次全會和剛結束的州“兩會”對商務工作的要求，總結去年工作，分析當前形勢，安排今年工作，深入學習實踐科學發展觀，努力推進全州商務事業全面發展。*副州長代表州政府出席今天會議，并將作重要講話，希望商務系統的同志深刻領會，抓好落實。下面，我代表州商務局向會議作工作報告。

一、20*年商務工作成績斐然

20*年是極不尋常的一年。在州委、州政府的正確領導下，在州人大、州政協的關心支持下，在省商務廳的指導幫助和各級、各部門及商貿企業的共同努力下，商務系統干部職工認真貫徹黨的十七大精神，努力實踐科學發展觀，積極應對國際金融危機，克服多重不利因素，堅持實施“開放活州”戰略，緊緊圍繞“拉動消費、促進投資、擴大出口”三大要務，立足州情，搶抓機遇，發揮優勢，突出重點，完善措施，狠抓落實，全州商務事業發展實現了新跨越。

(一)主要指標取得歷史最好水平

1.對外經濟貿易邁上新臺階。20*年，全州口岸對外經濟貿易總額完成5.31億美元，比上年增長38.7%，完成州下目標任務的126.1%，提前兩年完成了“十一五”規劃。

摘要：《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）的出臺，明確了我國本科層次職業教育的發展方向和目標。加強以職業教育為導向的實踐教學研究以銜接國家的人才培養戰略目標，實現相關高校由普通教育向職業教育順利轉型具有重要意義。文章以商務日語的實踐教學研究為出發點，以《日本工業簿記》教學為例，提出了實施項目式教學方法、情境體驗式教學法，活用“1+X”證書制度進行教學，嘗試開展產教融合模式的跨國企業實訓等相關建議，以期為高校商務日語的實踐教學研究提供一些參考。

關鍵詞：職業教育；商務日語；工業簿記；實踐教學

隨著我國經濟轉型戰略實施的不斷深入，人才需求層次發生了巨大的變化，實用型人才的需求缺口仍然較大，積極探索以職業教育為導向的人才培養模式具有重大的意義。2014年國務院就提出了發展本科層次職業教育的相關概念和方向，2019年在國務院頒布的《實施方案》中進一步提出了本科職業試點教育的相關政策。至此，本科層次職業教育快速地從政策倡導走向政策實踐。本科職業教育已經成為我國高校教育未來的另一個主方向，《實施方案》中明確指出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”[1]在本科層次職業教育改革趨勢下，改革現有普通高校商務日語專業的培養模式和教學方法，培養出符合市場需求的實用型商務日語人才很有必要，而加強實踐性教學研究是其中不可逾越的重要一環，這也是本研究的出發點。

一、商務日語的課程設計及教學方法現狀

隨著中日經貿往來的深入，商務日語人才需要凸顯，許多高校都開設了商務日語專業。但是，由于專業開設的時間比較短及其他原因，在辦學中存在的培養目標定位不夠明確，課程設計不夠合理，教學方法僵硬循舊等問題仍較突出。首先，大多數高校仍然把商務日語專業的培養目標著重定位在語言的掌握和運用上。如，某高校2019年度的培養方案中，《基礎日語》《日語語法》《日語閱讀》《日語視聽說》等16門語言類專業課的學分為74分，而《管理學》《市場營銷學》《電子商務》《國際貿易實務》《商務日語》等5門商務類專業課所占的學分僅為10分。另外，該校除了《商務日語》以日語教學外，其他4門商務類專業課均以中文教學，這可能難以實現日語教學與商務教學的融合。實際上如果從職業教育角度來看，語言只是一種工具，只有結合一定的技能，才能發揮人才優勢，才能創造出更大的經濟價值和社會價值，作為應用型的地方本科院校，在語言教學的同時，應該注重對學生的實用技能培養，所以，在職業教育背景下重新定位商務日語專業的培養目標是必要的。其次，課程設計上除了在日語專業課與商務專業課在比重上不夠合理之外，還存在著課程體系設置缺乏邏輯性等問題，主要體現在各課程之間的關聯度及配合度較低，難以實現課程間的互相提攜與滲透。[2]部分高校仍然習慣性地分開設置商務與日語的課程，往往在一、二年級只設置日語基礎課程，三、四年級再設置商務貿易相關課程，導致兩個層面關聯度較低，培養效果不佳。[3]另外，在商務類專業課設置上也基本上照搬經管類專業的部分課程，針對性不強，技能性不高，難以培養出高素質的技術技能型人才。《國家職業教育改革實施方案》頒布以來，許多高校認識到職業教育的重要性，在商務日語專業的課程設置中增加了《商務禮儀》《商務談判》《函電合同文書》《進出口報關實務》等更具實踐性、技能性課程。我校還增設了《日本工業簿記》這一實踐性及技能性都較高的課程。最后，普通本科教育長期以來偏重于理論教學，在向職業教育轉型的過程中普遍面臨著教學方式僵硬，實踐性教學程度不高等課題。尤其是對于商務日語這種實踐性較強的專業來說，如何將專業教育與中日經貿合作趨勢、企業的人才需求現狀等結合起來，成為亟待解決的問題。筆者認為，從職業教育視角來看，加強教學方法的實踐性改革，將課堂教學與實踐活動結合起來，是商務日語專業轉型的根本所在。以下筆者將以《日本工業簿記的》的教學為例，著重探討商務日語專業實踐性教學改革的一些方法。

二、《日本工業簿記》的課程特征

摘要：響應高校課程思政建設、以育人為首要的號召，把思想政治教育貫穿教育全過程，對于學習電子商務課程或與電子商務相關的專業，結合電子商務課程融合課程思政教育，將思政內容融入具體專業課程教學，打破灌輸式教學，豐富課堂內容，提高學生積極探索的能力，激發學生創新能力，通過電子商務融合課程思政的意義進一步采取思政育人的方案，結合科學的育人措施，培養高素質、高質量的綜合性人才，讓學生在專業領域和思想政治方面同向同行。

關鍵詞：課程思政；電子商務課程；思政育人

思想政治內容貫穿到教育教學的過程，要求思想政治內容落實到專業課程中，挖掘相關課程資源、題材，避免灌輸式、說教式，應采用信息技術，符合現代化發展的，讓學生們能夠聽進去、學進去和實踐出來的新穎教學方式，這樣能很有效地把思想政治內容與專業課程相融合，達到專業課程的顯性教學和思政內涵的隱性教授間的潤物無聲的效果。1997年在巴黎舉行世界電子商務會議，對電子商務做出了這樣一個定義：電子商務（ElectronicBusiness，簡稱E-business）是指實現整個貿易活動的電子化[1]。電子商務并非新興之物，早在19世紀30年代，基于西歐和美洲工業革命的快速發展，那時因電報的產生，就開始以電子方式運用摩斯密碼進行遠距離傳達信號，在商務討論上得到小范圍運用，后來在兩次世界大戰軍事上才得以廣泛運用。20世紀70年代，基于因特網技術，電子數據交換（ElectronicDataInterchange，簡稱EDI）技術的開發與普及使電子商務進入EDI階段。直到20世紀90年代初期，商務活動開始進軍互聯網，基于互聯網的全新商務模式，電子商務開始出現并迅速發展。具有代表性的例如亞馬遜、eBay、阿里巴巴、京東等，以及在2018年超過京東年度活躍用戶，成為第二大電商平臺的拼多多。

1電子商務引入課程思政的現實意義

在信息科技技術空前發展的狀態下、新一輪的科技革命在世界各地不斷展開的背景下，應當抓住契機，展現自身科技發展的同時，也要展現高素質、高文化、高涵養的人文精神。電子商務是一項人與人、企業與企業、國與國間通過互聯網進行傳達信息，以商品交換為中心的商業活動。在交易的過程中，不僅可增加雙方收益，還可更好地提升雙方的信譽度，從某種程度上達成共識，促進長遠的商業往來。這些內容在課堂教授學生們理論基礎的同時，還要讓學生懂得市場交易，誠信為先的道理，進一步提升學生的社會責任感和民族自豪感。

2電子商務課程的育人內容

【摘要】在語言經濟學視角下加強對商務英語教育的研究，可以提升學校的教學質量，同時可以更好的培養學生的全面素養。本文主要對商務英語教學現狀、語言經濟學的發展歷程和商務英語教育改進措施進行探討，以期我國商務英語院校可以采用科學的教學方式，進而可以提升學生的積極性和專業水平。

【關鍵詞】語言經濟學商務英語教育研究

隨著全球經濟文化的融合發展，我國需要培養出大量的綜合型商務英語人才。在我國的傳統教育方式中，大部分院校英語教育目標主要是培養基礎技能型人才，但是隨著社會的發展，這種教育形式已經難以滿足新時期的發展需求。因此，我國應該在語言經濟學視角下，加強對商務英語教育的研究，以期我國可以更好的改進人才培養機制，進而可以培養出更多的英語復合型人才。

一、商務英語教育現狀

自從上個世紀80年代以來，我國專門用途英語的形式發生了較大的轉變，在其發展中，商務英語占據較高的地位。根據相關調研顯示，我國商務英語的教學院校已經由起步的300余所發展到500多所，近年來，我國積極努力的創新人才培養模式、創新學科建設以及更新課程設置，取得了較高的成效，但是我國教育事業在發展過程中，難以有效的根據市場形勢的變化來調整教育方針，另外，我國商務英語教學中，對商務英語的實證較少，僅僅通過對經驗的描述來完成英語教學。

二、語言經濟學的發展歷程