高校思想政治教育論文3篇
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一、高校思想政治教育實效性存在的問題
1.教育觀念陳舊落后。當前，我國高校教育呈現出市場化、功利性的發展趨勢，對能直接轉化為就業率和經濟利益的專業教育格外重視；對見效慢、效益差的思想政治教育重視不夠。有教育者認為，專業教育不僅能體現社會需要，還能體現教育的社會價值，而思想政治教育則是可有可無的，甚至是完全沒有必要保留的教育項目。因而，許多高校的教育資金投入、教學設施建設、師資力量建設等，總是優先向專業課程傾斜，教學過程中總是優先考慮和安排專業教育。在這種思想政治教育模式下培養出來的大學生雖然獲得了大量的文本信息，能講出一套套大道理，但由于知識與實踐背景長期脫離，大學生缺乏道德和政治篤行能力。這不僅導致高校思想政治教育工作缺乏針對性，還引發了大學生的逆反心理和反感情緒，嚴重影響了高校思想政治教育工作的實效性。也不利于大學生走向社會后的成長。
2.教育者整體素質不高。在思想政治教育中，教育者始終處于主導地位，其自身素質不僅決定著思想政治教育工作效果，還影響著大學生思想道德觀念的形成，可見，教育者的道德素質、文化修養、個性品質等也是重要的教育資源。在我國高校思想政治教育工作中，許多教育者都存在著政治修養不高、敬業精神不夠、業務素質較差、科研意識不強、開展工作力不從心等問題。同時，由于教學任務繁重，許多教師疲于應付上課，沒有精力投入教學和科研之中，對思想政治教育中的前沿性、理論性、現實性問題把握不夠，從而弱化了思想政治教育的實效性。
3.教育評價機制不健全。教育評價機制直接影響著高校思想政治教育工作的效果?！耙山裾卟熘?，不知來者視之往”，高校思想政治教育不僅注重理論知識的傳授，還要將理論與實踐、過程與結果等結合起來，形成綜合性的動態評價機制。目前，我國高校思想政治教育仍沿用傳統的以理論成績為依據的教育評價機制，這種評價機制是一種注重分數、看重結果的靜態評價機制，只能反映大學生對理論知識的掌握情況，無法準確反映大學生的日常行為表現，無法客觀地、真實地反映大學生的思想道德水平，更無法反映大學生的思想動態、道德觀和價值觀。
二、高校思想政治教育實效性提高的影響因素
1.社會環境因素。當前，我國處于社會轉型、體制轉軌的歷史時期，社會環境復雜多變、社會矛盾此起彼伏、文化沖突不斷加劇。在思想文化建設方面，自由主義、個人主義等西方文化的強勢滲透，傳統文化與現實文化的沖突，導致我國思想價值體系紊亂，主流價值觀的凝聚力弱化，影響了高校思想政治教育的實效性。隨著經濟發展和社會結構分化，大學生的思想更加開放、個性更加明顯，這些無疑增加了思想政治教育的難度。在高校招生規模不斷擴大，大學生就業壓力不斷增加的情況下，也為高校思想政治教育工作帶來了新問題，弱化了思想政治教育的實效性。
2.高校自身因素。高校是大學生思想政治教育的主陣地，在社會復雜化、經濟市場化、文化多元化的背景下，思想政治教育的教育對象、教育環境、教育內容等發生了巨大變化。但是高校思想政治教育改革并未及時跟進，這影響了高校思想政治教育的實效性。目前，高校并沒有建立起完善的思想政治教育機構，沒有深入研究教育對象的發展變化，思想政治教育隊伍不穩定，崗位職責不明確，沒有科學、合理的思想政治教育評估制度，不能用思想政治理論分析、解決當前的社會熱點、難點問題，不能解決大學生面臨的就業、情感、心理等現實問題，使得大學生對思想政治教育產生了不信任感，影響了思想政治教育的實效性。
3.缺乏教育合力。思想政治教育是一項復雜的系統工程，需要多管齊下、多措并舉。因而，在思想政治教育工作中需要整合教育資源，形成教育合力，但現實卻并非如此。改革開放以來，“重物質、輕精神”，重利輕義、金錢萬能、錢權交易等社會問題日漸凸顯，大學生不可避免地會受到這種消極社會環境的影響。家庭是大學生接受思想道德教育的第一課堂，但經濟社會的快速發展和急劇變革弱化了家庭教育的功能。計算機的普及使得互聯網成為影響大學生思想認識和價值觀形成的重要生態環境，但由于網絡監管滯后、低俗網絡文化泛濫，也削弱了高校思想政治教育的實效性。
三、高校思想政治教育實效性提高的路徑
1.更新教育教學理念。思想政治教育是一項深受教育者思想觀念影響和支配的、有目的的教育活動。隨著經濟發展、社會變革、人們思想觀念轉變，高校思想政治教育的生態環境發生了質的變革，為此，教育者應順應社會發展要求，及時更新思想政治教育觀念，樹立科學的現代教育觀念。具體而言：應改變陳舊、落后的教育觀念，以先進的教育觀念引導和培養大學生。不斷創新教育方式，革新教育內容，使思想政治教育具有時代氣息、突出時代特征、豐富教育方式，符合大學生的心理需求和生活實際。將先進的信息技術融入思想政治教育之中，通過快速、便捷的互聯網開發教育資源，開拓大學生視野，拓寬大學生獲取知識的渠道。同時，思想政治工作的教育者應對新思想、新事物有清新的認識，引導大學生正確對待那些不良思想。網絡上不健康的內容對大學生有著極強的誘惑性和腐蝕性，思想政治工作的教育者應對大學生強化網絡道德教育，引導大學生正確對待網絡問題。
2.提高思想政治工作教育者的素質。高校思想政治教育的主要目標是提高大學生的思想道德素質，讓大學生籍此形成正確的人生觀和價值觀，這一切都離不可高素質的師資隊伍。一名優秀的高校思想政治教師既要教會大學生知識，培養大學生成才；又要教會大學生正確做事和正確做人，讓大學生成為一個知識與能力健全、思想與行為健康的人。可見，高校思想政治教師不僅要有較高的政治理論素養，還應具備倫理學、社會學、教育學、心理學等方面的知識，養成終身學習的好習慣。教師還應能夠將學科前沿的新知識、新成果與教學結合起來，用思想政治理論分析各種社會熱點、難點問題，培養大學生正確認知社會的能力。
3.整合教育教學資源。在思想政治教育中，應善于整合教育主體、教育環境、教育手段、教育客體等各類教育資源，優化配置教育資源，形成教人、育人的教育合力。當前，高校思想政治教育環境發生了深刻變化，需要不斷用新的理論引導思政教育，為此，應大膽借鑒自然科學、人文科學的最新理論成果，將其充實到思政教育之中。要整合教育教學資源，從教育者、教育環境、教材、教育對象等方面入手，建立完整的思想政治教育體系，提高教育者的科研能力和教學水平，為思政教育創造良好的外部環境。
4.改革教育評價制度。要提升高校思想政治教育的實效性，就必須改革教育評價制度，形成全新的評價體系。堅持定性與定量、理論與實踐、過程與效果相結合，期末與平時、開卷與閉卷、主觀和客觀相結合，對大學生的思想道德和政治素質做出客觀、科學、公平、公正的評價，提升高校思想政治教育的實效性。
作者：杜晏會單位：商丘師范學院
第二篇：高校思想政治教育策略創新
一、手機文化對高校思想政治教育的影響
（一）積極影響。手機文化的出現，打開了高校思想政治教育方式創新的大門，對高校思想政治教育帶來許多積極影響。
1.拓展了高校思想政治教育渠道的多樣性?！八枷胝谓逃囊粋€重要作用就是滿足人們精神世界發展的需求，提升人們精神生活的品質?！盵3]手機文化具有柔性引導教育優勢，在開展思想政治教育過程中，采用手機文化這種生動時尚的表達方式，更容易為大學生所接受，利用手機文化進行思想政治教育，能提高高校思想政治教育的效率。手機文化的溝通功能和信息傳播功能開拓了高校思想政治教育的新渠道，通過手機文化特有的方式，促進師生交換信息和溝通情感，為高校思想政治教育的順利開展提供了新的方法與途徑。
2.提高了高校思想政治教育的針對性。手機文化具有教育針對性優勢。通過手機QQ、手機短信、手機微信，可使思想政治教育內容無論是從教師與學生之間的點對點，還是點對面，都能夠進行專門的、個性化的思想政治教育咨詢與輔導。
3.增強了高校思想政治教育效果的時效性。一方面，由于手機文化具有視覺與聽覺統一、知識性與趣味性相統一的優勢。手機文化能為大學生提供一種圖文并茂、聲情交融的感受，使高校思想政治教育的內容變得更加生動有趣，便于大學生在形象、生動、直觀的情境中進行理論學習、升華思想，在潛移默化中接受教育的熏陶。另一方面，由于手機文化的使用便捷性和信息即時性，可以不受空間、時間的限制，以最短的時間完成傳遞，有助于教師傳遞思想政治教育內容的時效性?？傊謾C文化的強大功能優勢能節約高校思想政治教育的時間，保證思想政治教育的時效性，提升高校思想政治教育的效率。
（二）消極影響。具體表現在：
1.手機文化的自由散發性加大了高校思想政治教育的難度。手機文化的內容除了有積極的因素，還有許多負面因素。手機文化的自由散發性對思想政治教育工作帶來新的挑戰。當前高校思想政治教育的主要任務是幫助大學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。手機文化傳播的特點是沒有時間和空間阻礙，極具自由性。而大學生思想單純、不成熟，極易受外界的負面影響。社會上的享樂主義、拜金主義等不良思想，可能隨著手機文化浸透到大學生的思想觀念中，給高校思想政治教育增加一定的難度。
2“.手機控”易導致大學生人際關系冷漠。大學生手機使用突出表現為“三高”特征，即普及率高、使用率高、依賴性高。部分大學生整天沉湎于手機，“機不離手，眼不離屏”，容易造成大學生孤僻離群、逃避現實等心理問題，甚至出現信任危機和心理障礙。
3.手機文化給高校思想政治課堂造成一定的負面影響?，F在的大學課堂上，一些大學生不是在看書，記筆記，認真聽講，而是在撥弄手機，或QQ聊天，或發短信，或發微信，或看視頻等，導致許多大學生在課堂上“走心”。手機文化特有的快餐式、娛樂化特性，正影響著大學生的學習和生活方式，他們滿足于輕松自在的娛樂方式，排斥緊張的學習，不愿意閱讀書籍，不愿意進行深入的思考，對于教材與教學興趣不大，從這種意義上來說，手機文化給思想政治教育課堂帶來了一定的沖擊力。
4.手機文化中的不良信息可能會削弱高校思想政治教育的效果。隨著經濟全球化時代和信息化社會的到來，各種信息傳播、流轉得又快又廣。手機文化中存在一些不健康信息，大學生通過手機在與其他學生交流的過程中，將這類不健康的信息進行傳播與擴散，形成惡性循環。這種非主流意識形態通過手機文化的傳播，可能使大學生主流意識形態受到一定沖擊，容易導致大學生思想混亂，可能會腐化大學生的生活，淡化他們對理想的向往和追求，造成他們人生觀和價值觀的扭曲等不良后果。從這種意義上來說，手機文化中的負面信息可能對高校思想政治教育產生削弱作用。
二、手機文化背景下高校思想政治教育策略創新
手機文化具有許多適合于高校思想教育的特點和優勢，應善于利用手機文化中的有利因素，規避不利因素，為新時期高校思想政治教育探索新的途徑與方法。
（一）提高高校思想政治教育者運用手機文化的意識。如果高校思想政治教育者不了解和不參與手機文化，就會失去教育的話語權和控制權。因此，教師要樹立順應時展的先進意識。學習手機文化，掌握手機文化，把手機文化作為一種有效的思想政治教育平臺，引導大學生抵制低俗的手機文化觀，樹立高雅的手機文化觀，幫助大學生形成健康的手機文化認知觀。
（二）提高高校思想政治教育者運用手機文化開展思想工作的能力。高校思想政治教育者應掌握和運用手機文化的各項功能，運用手機短信、手機QQ、手機微信等方式的一對一、一對多的交流技巧，進行師生之間的心理溝通和信息知識傳達。利用手機網絡、手機視頻等方面的題材與內容，提升思想政治教育的生動性和有效性。充分利用手機文化的各項功能，進行多形式、多層面的多樣化的思想政治教育活動。
（三）利用手機文化平臺探索高校思想政治教育新途徑。
一是運用手機網絡平臺開展高校思想政治教育。手機網絡的出現和盛行，對大學生的思維方式、生活習慣都產生著深刻的影響，改變了大學生傳統的生活方式和學習方式，他們開始借助手機網絡消遣娛樂、獲取知識。當前，手機網絡已經成為文化娛樂的好伙伴、日常生活的好朋友、學習成才的好助手，也應成為高校開展思想政治教育的好平臺。這就要求我們在網絡化的環境下，充分結合手機網絡優勢開展思想政治教育。例如，可開設網上講座和網上論壇，給學生一個平等地表達自己的機會，給師生一個輕松交流的機會。學生在這個平臺上可以發揮言論自由的優勢，表達自己的觀點，學會與大家交流溝通。借助手機網絡優勢，通過網上講座、網上論壇、手機網絡教學資源分享等方式，彌補傳統思想政治教育采用授課、面談等方法導致的覆蓋率低、成效慢的缺陷，提高思想政治教育受教客體的廣泛性和教學的靈活性，增強大學生自我學習和自我教育的能力。
二是運用手機信息與交流平臺開展高校思想政治教育。手機文化的功能很多，具有手機微博、手機微信、QQ空間等信息與交流平臺。這些平臺是網絡平臺的重要內容，包含著巨大的信息資源量，其不僅包含著有價值的信息，還夾雜著低俗消極的信息。因此，高校思想政治教育者不但要學會這些平臺的運用，而且還要加入這些平臺交流之中，加強對手機微博、手機微信、QQ空間信息的把關能力。對那些有利于大學生健康發展的信息進行轉發共享，對那些使大學生產生消極影響的虛假信息或錯誤信息進行過濾，防止其在大學生群體中傳播，保證大學生積極健康發展。教師自己也可以在這些平臺空間中撰寫或者轉發一些正能量的文章，讓大學生與之共賞，并從中受教、受益。
三是運用手機即時聊天平臺開展高校思想政治教育。高校思想政治教育者開展思想政治教育，提高自己運用手機即時聊天工具的能力是必不可少的。手機即時聊天工具主要有手機電話、手機QQ、手機飛信、手機微信等軟件，加強運用手機即時聊天工具的能力主要包括兩方面內容。一方面要加強對手機即時聊天工具的掌控能力。高校思想政治教育者可以利用這些即時聊天工具的特點，開展思想政治教育活動，把握對活動內容、活動氣氛、活動進度等整個活動過程的控制能力。高校思想政治教育者可以利用QQ、飛信、微信等方式發起討論，并發揮其在討論中的掌控能力，保障思想政治教育的順利開展。另一方面，加強對手機即時聊天工具的引導能力。利用手機聊天平臺對大學生進行有意識的引導，使其在潛移默化中逐漸接受到正面思想教育。
四是運用手機短信平臺開展高校思想政治教育。手機短信的一對一交流方式，給高校思想政治教育者提供了一個和大學生私密交流的渠道，創新了思想政治教育工作的方法。通過短信私下溝通，無需面對面進行交談，這在加強與大學生思想交流過程中起到良好的作用，特別是應對一些高校問題大學生往往能收到意想不到的效果。但是，需要著重加強和提升高校思想政治教育者運用手機短信與學生私密交流的技巧和能力。
作者：毛蔚單位：深圳信息職業技術學院
第三篇：高校青年教師思想政治教育的若干思考
一、目前高校青年教師政治思想狀況
(一)缺乏遠大的政治理想，政治意識淡薄
受全球化浪潮的沖擊和市場經濟的影響，部分青年教師思想信念淡薄，對政治漠不關心，不講大局，輕視政治理論學習，不求進取，有的甚至在課堂上發牢騷，針對一些社會熱點或敏感問題發表一些過激的言論，宣泄對學校和社會不滿情緒，對學生的思想產生不利的影響。
(二)缺乏正確的價值觀，集體觀念淡薄
在多元化的價值觀的影響下，有些高校青年教師盲目地強調以自我為中心，集體觀念淡薄，缺乏敬業精神。他們只注重眼前利益，只注重個人價值的實現，對集體利益和社會責任嗤之以鼻，表現出一些值得注意的現象:如認為自己上好課，完成教學工作量就行，不愿承擔課外輔導工作;對待個人晉升熱情奔走，對于集體分配的任務則消極應付，能推則推。
(三)缺乏良好的職業道德，重教研輕育人
“教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學生德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途和民族的未來?！保?］大多數青年教師能夠履行教學和科研等基本職責，正確處理教學和科研的關系。但有的青年教師更傾向于關注自身利益的科研工作，對于教學關工作精力投入不足，只注重完成教學工作量，對于為師者“教書育人，為人師表”的職業道德相對淡化。［2］他們對于學生的思想政治教育漠不關心，對于學生的課堂紀律要求不嚴，對于學生的違紀行為也不進行批評教育。有的青年教師自身紀律性差，不按教學要求認真備課，講課缺乏熱情，與學生交流少，對于學生提出的問題敷衍了事，影響了教師的良好形象，造成不良的社會影響。近年來，黨和政府高度重視青年教師的思想政治工作。從整體上看，高校青年教師的思想政治工作仍然是高校工作的一個薄弱環節，存在著以下幾方面的問題:一是高校對青年教師思想政治工作不夠重視，管理職權不明確，工作力度不大;二是青年教師思想政治教育途徑單一，缺乏創新;三是青年教師思想政治教育流于形式，不能解決青年教師實際問題;四是教育激勵機制不健全，制度不完善，思想政治教育實效性差。
二、加強高校青年教師思想政治教育的重要性
(一)加強高校青年教師思想政治教育是加強高校教師隊伍建設的戰略需要
鄧小平指出:一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。據教育部統計，目前40歲以下青年教師占高校專任教師六成以上，是高校教師隊伍的重要組成部分。推進高等教育改革和發展，必須建立一支師德高尚、結構優化、業務精湛、富有活力的高素質教師隊伍。加強青年教師思想政治教育，宣傳馬克思主義理論和社會主義核心價值體系，有助于高校青年教師堅定理想信念，提高思想覺悟，激發學習和工作積極性，提升業務能力。
(二)加強高校青年教師思想政治教育是提高高等教育質量的迫切需要
高等教育擔負著培養社會主義建設者和接班人、推動文化發展、科技創新的重要使命。提高人才培養水平是全面提高高等教育質量的核心任務。作為高等教育的主體，青年教師擔負著促進學生全面發展的重要使命。加強高校青年教師思想政治教育，有助于提升教師思想政治素質，引導他們切實擔負起立德樹人、教書育人的光榮職責，關愛學生、言傳身教，用高尚師德和學識風范影響學生、教育學生，促進大學生德智體美全面發展。
三、加強高校青年教師思想政治教育的一些建議
(一)學校黨委應該高度重視，加強領導，明確職責，形成“黨委領導、黨政結合、齊抓共管”的管理體制加強高校青年教師思想政治教育，要求學校黨委統一領導，黨、政、工、團齊抓共管，共同配合。學校黨委是教師思想政治教育的領導者和決策者。學校黨委要高度重視青年教師的思想政治教育，根據黨的教育方針和教師思想動態，對高校青年教師思想政治教育進行全面部署和統籌安排。黨委部門要經常分析和研究青年教師的思想動態，開展理論宣傳教育，指導、督導、協調各部門將高校青年教師思想政治教育落到實處。行政職能部門要制定和實施師德師風考核辦法，將教師思想道德素質作為教師錄用、考核的重要指標。工會、團委、學生處要充分履行教育、團結和聯系青年教師的職責，及時了解青年教師思想動態，尊重青年教師的正當利益訴求。
(二)加強政治學習和理論武裝工作，改進教育方法和途徑，提高青年教師的思想政治素質
曾經說過:“理論是重要的，它的重要性充分地表現在列寧說過的一句話:‘沒有革命的理論，就沒有革命的群眾’”。［3］開展政治理論學習，要避免政治理論學習走形式、走過場。學校黨委宣傳部要按照黨的政策要求，結合實際制定教育計劃和教育制度。校領導班子要帶頭學習理解黨和政府的方針政策、理論體系，為全校政治理論學習開好頭做表率。各黨總支要不斷探索生動活潑、形式多樣的學習方式，通過舉辦形式報告會、理論研討會、知識競賽、信息網絡教育等方式，充分調動青年教師參與理論學習的主動性和積極性。
(三)建立和完善激勵機制，為青年教師成長創造良好環境
思想政治教育要實事求是，不能空洞說教，要將思想政治教育內容滲透到青年教師實際工作中去，將政治培養和業務提高、物質獎勵與精神鼓勵相結合，引導和促進青年教師思想發展、業務進步。對于政治過硬、業務突出的青年教師給予一定的物質獎勵和精神鼓勵，為其創造更多的發展平臺。同時，要大力宣傳和推介優秀青年教師中的典范，激勵更多的青年教師成為德才兼備的教師。
(四)以人為本，關心青年教師的工作和生活，解決他們的實際困難
青年教師思想政治教育，應堅持以人為本，關心和不斷滿足青年教師的正當利益。大部分青年教師一畢業就到高校工作，社會閱歷淺，對高校工作有許多不適應的地方。因此做好高校教師的思想政治教育工作，要尊重關心愛護青年教師，要幫助青年教師解決在工作上生活上所面臨的實際問題。青年教師都有上進心，都希望在教學和科研上有所成就。高校思想政治工作者應該從青年教師的立場出發，給他們提供進修、培訓機會，為他們不斷提高專業技術水平和學術水平提供有利條件。對于青年教師申報的科研課題，應給予大力的支持和幫助。在給予青年教師業務指導的同時，思想政治工作者也要切實關心青年教師的日常生活。大部分青年教師待遇偏低，養老、撫子、購房的問題給他們造成很大的生活壓力。如果能結合學校實際，適當提高青年教師的收入待遇，幫助解決青年教師的后顧之憂，就能調動他們的工作積極性，凝聚起推動學?？茖W發展的正能量。
作者：鄭麗晶單位：閩江學院黨委宣傳部
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