社會主義核心價值觀思想政治教育

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【摘要】社會主義核心價值觀內容豐富，涵蓋了眾多方面的優秀品質，是我國傳統美德的高度概括，其豐富的理論內核對于高校的德育工作有著重要的指導作用。如何把社會主義核心價值觀融合到思想政治教育的全過程，以期形成教育合力，促使思想政治教育更富實效，提高大學生的精神境界，已成為社會各界所關注的重要課題。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；高校；大學生；思想政治教育

近些年來，中共中央高度重視國民的意識形態教育，把道德品質的提高擺在了首要任務的位置之上。十八大把“社會主義核心價值體系”的龐大內容凝練為24字的社會主義核心價值觀，并強調要把社會主義核心價值觀教育融入到國民教育的全過程中來。高校大學生作為國家重要的人力資源，擔負著未來祖國建設的重任，必須對其加強意識形態教育，提高社會主義核心價值觀教育的力度。

一、當前高校大學生價值觀的普遍特征

十八、九歲的大學生，思想活躍，有著突出的年齡特點。加之我國正處于各個領域的轉型期，社會和時代的特點也勢必在大學生身上有著深深的印記。總體來看，大學生價值觀有著以下三個特征。

1.自我意識強烈。

隨著中國加入世界貿易組織（WTO）等國際性組織，我國與其他國家在經濟、政治、文化等方面的交往活動越來越頻繁。與此同時，西方各種社會思潮不斷涌現，沖擊著中國傳統的價值觀念，在一定程度上影響著人們原有的思想意識。而對于處于青春期的高校大學生來說更是如此，他們的價值觀念還未完全成熟，極易受到不良思想的影響，主要表現在很多大學生集體主義意識有所淡化，個人主義傾向嚴重。值得注意的是，由于高校大學生正處于從未成年人到成年人的轉變階段，其心理狀態也發生了很大的變化。他們渴望得到尊重與認同，重視個人在社會與集體中的作用，其個人的主體意識逐步增強。可見，當代的大學生更多考慮的是自身價值的實現，而忽視集體利益的獲得。

2.功利主義明顯。

90年代出生的大學生，他們從小在學校、家庭中接受到的思想品德教育就是要樹立遠大的理想、追求崇高的信念。家長和老師也要求他們為自身的發展設立長期目標、做好規劃，繼而為之努力奮斗。但是，從目前大學生普遍的價值觀念狀況來看，他們往往片面地追求眼前利益，只看重當前的蠅頭小利，舍“遠”取“近”，放“大”抓“小”。有相當一部分大學生的價值觀念從“追求理想”向“注重現實”發生轉變，甚至存有功利主義的傾向。從總體上來看，當前大學生的思想境界有所降低，追求遠大理想、實現個人抱負的價值觀念正逐步退出主導地位，取而代之的則是片面注重個人的、當前的利益。可以說，功利主義和現實主義在大學生的價值觀念中占據了主要位置。

3.價值取向多元化。

隨著社會主義市場經濟的迅猛發展，社會利益主體日益多元化。眾所周知，經濟基礎與上層建筑存在著相互作用的關系，經濟基礎決定上層建筑。社會利益主體所出現的多元化傾向，勢必導致人們在價值取向和價值選擇上呈現出多角度、多層次的特點，由原來單一的價值取向逐步向多元化發展。對于大學生這個特殊群體來說，由于他們有著易于接受新鮮事物的特點，這種轉變在他們身上體現得則更為明顯。從總體上看，大學生群體追求的目標愈加實際，“對自身是否有利”成為了大學生是否付諸行動與付出的首要標準，其中更不乏有“個人利益大于集體利益”的錯誤觀念。可見，高校大學生的價值取向呈現出多元化的傾向。

二、高校思想政治教育全程中融入社會主義核心價值觀的必要性

1.是社會主義意識形態建設的客觀需要。

大學生是國家寶貴的人力資源，是中華民族優秀傳統文化的繼承者與發揚者，擔負著建設國家的歷史重任。大學階段，是大學生價值觀形成的重要時期。一方面，社會主義核心價值觀能夠引導大學生樹立正確的思想觀念，使其價值觀符合社會主流意識形態；另一方面，高校大學生對于社會主義核心價值觀有著重要的傳播作用，他們對于其理論內核的理解程度，直接影響整個社會意識形態的建設進程。將社會主義核心價值觀與高校的德育工作有機結合，便于學生深入的理解和領會社會主義核心價值觀，把價值觀教育逐步轉變為一項常態性工作，進而形成一套較為科學、成熟的教育體系。

2.是大學生思想政治教育發展的必然要求。

眾所周知，高校的根本任務是“立德樹人”，而社會主義核心價值觀正是實現“立德樹人”的具體內容和基本方法，對于高校德育工作有著重要的指導作用。其一，社會主義核心價值觀涵蓋多個層次的教育內容，具有較強的包容性。社會主義核心價值觀在融入思想政治教育的全過程中，能夠指導思想政治教育也相應的具有層次性和包容性，使得思想政治教育能夠根據不同學生的情況和特點，有針對性的調整教育內容和教育方式。其二，開展對于大學生的思想政治教育工作，其教育的內容應當與時俱進，努力做到與當下的主流思潮相契合。社會主義核心價值觀正是在新時期、新形勢的背景下，針對當前社會所出現的主要矛盾而凝練出來的具有普世意義的價值觀念，對于指引高校大學生樹立社會主義信念和理想、堅定愛國主義立場、提高自身的思想道德境界具有重要的意義。可見，社會主義核心價值觀為思想政治教育指明了方向，融入其教育全過程更是思想政治教育發展的必然要求。

三、社會主義核心價值觀貫穿思想政治教育全過程的有效路徑

大學生在思想和精神境界存在一定的問題，勢必影響其個人的健康成長，甚至對于我國社會各領域的發展起到一定的消極作用。因此，針對當前大學生在價值觀方面所存在的問題，高校必須不斷創新工作對策，努力探索思想政治教育的有效路徑。

1.深入學習社會主義核心價值觀的理論內核。

由于大學生的心智還沒有完全成熟，他們對于意識形態理論的認識與理解程度有時不太深入，或者有所偏差，這就要求高校工作者要做好教育工作，帶領大學生深入學習社會主義核心價值觀的基本內容。要引導大學生們認識到是社會主義核心價值觀把國家命運和人民意愿統一到了一起，其精神實質體現出了國家高度重視人民利益的思想，從而教育大學生要樹立愛國主義崇高品質，進一步堅定社會主義核心價值觀理想信念。在理解社會主義核心價值觀實現目標方面，要明確社會主義核心價值觀不僅是精神層面的道德追求，而且還是為了實現目標所采取的實際行動。社會主義核心價值觀的教育宗旨是團結一切可以團結的力量，完成祖國偉大復興的歷史任務。作為高校工作者的我們一定要引導大學生們深入領會到這一目標是全體國民的共同目標。推進高校思想政治教育、加強社會主義核心價值觀教育，旨在提高整個國民的道德素養和精神境界，從而激發起高校大學生努力學習的動力，進一步整合社會各階層的力量，為最終實現目標而共同努力。

2.努力踐行社會主義核心價值觀的精神理念。

社會主義核心價值觀要想在社會生活中真正發揮作用，不僅要求人們理解其理論內容、領會其理論精髓，而且還要求人們在日常生活中努力踐行。首先，倡導學生以社會主義核心價值觀為行為準則。在高校層面，要根據社會主義核心價值觀的具體要求，不斷完善高校現有的規章制度，做到有計劃、有步驟的開展關于價值觀教育的實踐活動。例如，可以組織大學生開展集體成人禮儀式、入黨宣誓儀式，來增強大學生的責任感和使命感；以歷史紀念日、傳統節日為契機，開展形式多樣化的社團活動、文體活動，提高大學生的精神境界，陶冶大學生的道德情操。通過這種實踐活動的開展，逐步在校園內部營造出良好的教育氛圍，既傳播了社會主義核心價值觀的理念，同時也增強了大學生的社會認同感。其次，以社會活動為載體激發大學生踐行社會主義核心價值觀的動力。當前，大學生對于社會主義核心價值觀的理解還存在著一定的偏差，主要是由于大學生缺乏相應的社會實踐，不明晰社會主義核心價值觀對于現實的指導意義。通過開展社會實踐活動，能夠引導大學生不斷提高認識，繼而運用相關的價值觀念處理問題。這樣，大學生不僅能夠在具體的社會實踐活動中接受了社會主義核心價值觀教育，而且還能獲得更多與社會接觸的機會，進而激發起自身為社會做貢獻的動力。

3.重點把握橫向要素與縱向進程的有機契合。

社會主義核心價值觀貫穿高校思想政治教育全過程，要把握好教育的橫向要素和縱向進程，努力做到使兩者有效契合，起到互相促進的作用。橫向要素涉及教育主體、客體、媒介等要素，教育的全過程不僅要調動教育主體的積極性，發揮主渠道與主陣地的作用，進而不斷完善教育體制和工作機制；而且還要考慮教育客體的差異性，制定并開展具有針對性的教育活動，做到因材施教。在教育媒介上，按照“全過程”的要求，還要充分利用新媒體平臺，努力做到快捷、全面的傳遞信息。縱向進程要求將社會主義核心價值觀教育融入到大學教育的始終，并根據各個年級學生的不同側重點，調整相關的教育內容。例如，在大學一年級時，可以開展“明理知禮”教育，傳播正確的行為規范；大學二年級階段，可以結合所學專業，開展職業生涯規劃教育，幫助學生明確奮斗方向；到了大學三年級，可以組織學生積極參與社會實踐活動，認知價值觀念對于現實的指導作用；大學四年級階段，則可以開展職業道德教育，使得大學生樹立起高度的責任感和進取心。

四、結語

幾千年來，中華民族以優秀的文化寶庫資源影響并培育了一代代的中華兒女，教化著人們的“德性”，始終追尋著至善的德育理念。高校作為培養大學生成長成才的重要場所，一定要常抓德育工作，努力實現大學教育的根本目的———培養德才兼備的人才。在落實具體工作中，高校層面要不斷更新教育理念，不斷提高教師自身的文化素養，創新工作模式，采用大學生們易于接受的教育方式，開展形式多樣的社會主義核心觀教育。在推動社會主義核心價值觀的教育進程中，逐步完善培育機制，促使大學生能夠真正樹立起優秀的道德品格，最終達到“內化于心、外化于行”的教育效果，使得大學生成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。

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作者：張冬宇 單位：遼寧大學