女排精神融入大學生思政教育的意義

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摘要：女排精神在時代影響下有其獨特的產生背景和發展脈絡，作為時代精神的重要組成部分，女排精神包含了愛國主義、集體主義、頑強拼搏、不忘初心、勇于創新等精神品質。有利于幫助大學生形成正確的人生觀、價值觀，并促進其堅定愛國主義和集體主義信念。以課堂視頻方式展開教學增強趣味性，在同輩輔導中加深對女排精神的理解，并外化為日常學習生活中的行為方式。因此，不斷探索將女排精神融入大學生思想政治教育的途徑具有深遠意義。

關鍵詞：女排精神；大學生；思想政治教育

女排精神對國人的影響早已超出體育運動的范疇，是中華兒女強大的精神力量，在體現人們良好精神追求的同時，也能激發出強烈的愛國主義熱情和頑強拼搏的奮斗精神，其所包含的精神品質與高校思想政治教育關系密切，對大學生思想政治教育具有重要意義。

一、女排精神產生的背景與要素

“人無精神則不立，國無精神則不強。精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。”[1]女排精神在20世紀80年代的背景下應運而生，作為時代精神的重要部分女排精神具有豐富的內涵。

（一）女排精神是時代精神的重要組成部分。時代精神是我國社會主義現代化建設不斷前進的引領力量，是實現偉大復興中國夢的動力源泉和精神支撐。誕生于20世紀80年代的女排精神是具有特殊意義的時代精神。在1981年的世界杯比賽中，中國女排首次奪冠。此后五年間，承載國人精神期盼的女排不負眾望，成為世界上獲得五連冠的第一支隊伍。自此以“頑強拼搏、團結協作、自強不息、為國爭光”為主要內容的“女排精神”成為了改革開放早期中國精神的重要部分。中國女排在奪取五連冠之后，吸引了世界更多的目光，燃起了中國人民濃烈的愛國主義熱情，中華兒女凝聚起來，在改革開放以來的社會主義建設中不斷結出碩果。改革開放以來涌現出無數時代的楷模，不斷更新中國精神的內涵，包括“女排精神”“載人航天精神”“偉大抗震救災精神”等時代精神，其中女排精神包含愛國、團結、拼搏、永不放棄、勇于創新、不忘初心等精神內涵，是影響全社會的重要精神力量，激勵著一代又一代中華兒女。

（二）女排精神產生的時代脈絡。改革開放早期急需精神動力以整合社會力量，提升國家形象。體育比賽是展示國家形象，吸引世界目光的重要方式。因此我國的體育事業備受重視，元帥曾說“三大球上不去死不瞑目”，總理說：“日本人同樣也是黃種人，都是亞洲人，作為我們中國人也是黃種人，日本人能做到，我們也應該能夠做到。”正當我國排球事業蒸蒸日上，一場“”使得排球發展一度停滯。1976年重新組建中國女排，1979年戰勝日本女排成為中國“三大球”中率先“沖出亞洲”的隊伍。改革開放后，打開國門的中國迫切需要尋找精神支柱。1981年中國女排奪取了第三屆女排世界杯賽的冠軍，首次登上世界冠軍的領獎臺，實現了歷史性的突破，舉國熱血沸騰。在這樣一個良好開端的引導下，中國女排在1982年世錦賽、1984年奧運會、1985年世界杯賽、1986年世錦賽中相繼獲得冠軍。1985年第五期《當代》雜志刊登的《中國姑娘》第一次提到了“女排精神”。女排精神在幾代排球人的努力拼搏下、在時代的召喚中、在人民的期盼中應運而生。

（三）女排精神的精髓。郎平說：“女排精神不是贏得冠軍，而是知道有時不會贏，也竭盡全力，是一路雖走得搖搖晃晃，但站起來抖抖身上塵土，依然眼中堅定。”從五連冠的輝煌開端，到低谷期的摸索前進，不斷突破瓶頸，始終有一股精神力量貫穿其中，這股力量包含女排精神的精髓。其一是愛國主義，郎平說:“只要穿上帶有中國隊的球衣，就是代表祖國出征。每一次比賽，我們的目標都是升國旗、奏國歌！”其二是集體主義下的團隊精神，“女排精神包含著很多層意思。其中特別重要的一點，就是團隊精神。在困難的時候，大家總能夠團結在一起，心往一處想，勁往一處使”[2]。其三是頑強拼搏的奮斗精神，頑強拼搏是中國女排的傳家寶，更是中國人骨氣和力量的體現[3]。榮譽的獲得是汗水的回報，以超凡的毅力在難以想象的訓練強度下打破一個又一個“不可能”。其四是不忘初心、勇于創新。她們用汗水和青春堅守信念，為國爭光，面對瓶頸，勇于創新探索新路徑。女排精神的內涵在中國女排的成長發展過程中不斷豐富，女排精神的精髓積淀成了時代精神，成為激勵中華兒女的重要精神力量。

二、女排精神對大學生思想政治教育的意義

女排精神的價值遠超出體育的范圍，它是民族精神的重要載體。中國女排經過里約奧運會的逆襲，掀起了全民學習女排精神的熱潮。在多元文化和網絡信息沖擊的時代下，作為時代精神的文化符號，女排精神蘊含的豐富內涵對大學生的思想政治教育具有深遠的意義。

（一）女排精神有利于大學生形成正確的人生觀、價值觀。大學生是民族發展的寶貴資源，肩負著實現中華民族偉大復興的時代重任。以女排精神的豐富內涵輔助大學生形成正確的人生觀和價值觀，在思想多元開放的條件下具有重要意義。大學生的價值觀具有廣泛性、從眾性、可塑性的特點，大學階段是其價值觀和人生觀逐漸完善的重要時期。經濟全球化進程中，閉門造車的時代已被完全顛覆，大學生的人生觀和價值觀在開放的環境下容易受到外來思想的沖擊。比如熱衷于圣誕節等“洋節日”，對中國的傳統節日了解甚少。哄搶國外產品，質疑本土產品，缺乏民族自信心。抗壓能力不足，面對困難時意志力不強。“佛系”成為流行元素，缺乏干勁兒。女排精神“為國爭光”的口號承載著強烈的民族自豪感和愛國主義熱情，有助于大學生正視西方節日，避免崇洋媚外，降低被西化的風險。不放棄、不服輸的拼搏精神有利于幫助大學生正視困難和挫折，激勵大學生樹立遠大的人生理想并努力奮斗。女排精神撐起了一個時代的精神支柱，它所包含的在逆境中堅持、在拼搏中實現夢想的寶貴品質有助于激發在父母羽翼保護下的大學生們的斗志，樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）女排精神有利于大學生樹立堅定的理想信念。理想指引人生方向，大學生作為民族發展的強大后備隊伍，堅定什么樣的理想信念？怎樣堅持和追求理想信念？對國家未來的發展影響深遠。女排精神在動態發展中不斷豐富，對大學生堅定理想信念具有重要作用。理想信念是思想政治教育的核心內容。大學生的成長過程也是不斷實現社會化、實現理想信念的過程，但理想信念的形成不是盲目的，是多種因素作用的結果。在經濟全球化各國激烈競爭的市場條件影響下，一些無序競爭沖擊大學生的理想信念。部分大學生的理想信念以自身利益為標準，忽視社會價值。較少經歷挫折，遇到問題容易退縮，缺乏堅強的意志力，“常立志”而不是“立長志”。但“人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗”[4]。中國女排團隊中，每一位隊員都有明確的理想信念，并為之堅持頑強拼搏。大學生理想信念教育是知、情、意、行共同作用的過程。當下理想信念多元、社會環境復雜，女排精神所包含的許多內容是大學生所匱乏的，有利于大學生不斷堅定理想信念。

（三）女排精神有利于促進大學生堅持愛國主義和集體主義。在中華民族幾千年綿延發展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量。我國的國家利益和個人利益根本上具有一致性，大學生堅持愛國主義和集體主義具有重要意義。女排運動員們激發了全國人民的愛國熱情和全世界中華兒女的民族自豪感，增強了中華民族的凝聚力、向心力、自信心，是中國精神的一個重要體現。中國女排始終堅持愛國主義和集體主義，堅定“為國爭光”的目標。在愛國主義的影響下，作為一個團隊，集體榮譽感幫助女排克服了重重困難，成為中華兒女不斷前進的精神力量。大學生群體中以自我為中心的利己主義原則與當下團隊合作精神需求格格不入，女排的團隊精神和“為國爭光”的追求，有助于培養大學生的集體主義精神增強集體榮譽感，堅定愛國主義熱情。“寓教于體”是教育方式與時俱進的體現，運用女排精神所包含的愛國主義和集體主義引導大學生將個人利益與集體利益統一起來，意識到二者是不可分割的緊密關系，不斷培養大學生的愛國主義和集體主義精神。

三、女排精神融入大學生思想政治教育的途徑

新形勢下大學生的思想政治教育面臨諸多問題，思想政治教育方法需要與時俱進，需要不斷探索大學生喜聞樂見的教育方式。女排精神的價值超出體育范疇，能為大學生思想政治教育工作改革和創新提供載體，因此，探索將女排精神融入大學生思想政治教育的途徑意義重大。

（一）課堂視頻教學是體驗女排精神的情感融合劑。“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道”[5]，課堂視頻教學是思想政治教育的新媒介，可以極大提高思想政治教育的有效性。播放動人的視頻引導學生共情，發揮思想政治教育的激勵功能并激發學生的感悟和深刻的思考。傳統的理論授課模式無法擺脫乏味、無趣、刻板的不足，新媒體時代條件下，課堂視頻教學能夠通過畫面場景和聲音讓學生直觀地獲取更多信息，實現傳統課堂不能達到的視覺和心靈上全面的沖擊效果。在思想政治教育課中播放女排的日常訓練和比賽視頻，展示鮮明的隊伍精神形象，穿插引人入勝的人物故事情節，娓娓道來的敘述方式給大學生的思想意識和價值觀帶來啟發教育。這樣的教育效果更加直觀生動，同時感染力更強。讓學生了解成功是用汗水澆灌出來的，并感受團隊的力量，以獲勝的民族自豪感燃起學生的愛國主義熱情。課堂視頻教學具有極強的趣味性，形式生動活潑，深得新時代環境下大學生的喜歡。教育傳播的范圍也更加廣泛，在潤物細無聲的過程中起到良好的激勵作用。不斷激勵大學生堅定理想信念，樹立中國特色社會主義事業的遠大目標，以女排為榜樣規范自己的行為，達到良好的思想政治教育效果。

（二）同輩輔導與討論可以加深大學生對女排精神時代價值的理解。在全國高校思想政治工作會議中指出，做好高校思想政治工作，必須遵循“三大規律”，即遵循思想政治工作規律、遵循教書育人規律、遵循學生成長規律。同輩輔導是對師生單向教育模式的突破創新，以生—生的形式呈現，有利于大學生對女排精神時代價值的理解。同輩輔導能夠調動大學生的主動性，大學生易受同輩群體的影響。同輩輔導尊重學生的主體性，以平等溝通、互相交流的方式實現思想政治教育，同時有效解決部分學生對思想政治理論教育的逆反心理。大學生的思維方式、價值取向和行為方式日趨多元化和復雜化。同輩輔導是從學生群體中發現問題又在學生群體中找到解決辦法，形成良性互動溝通機制。同輩教育的過程中，教育者來自學生群體，與受教育者在年齡、學習環境、成長過程、思想狀況、思維方式等方面相似，因此可以更好地實現共通和互動。在學生群體中的同輩輔導也有著很好的擴散和群眾效應，從而引發學生獨立自主思考，實現自我學習和教育他人的統一。通過同輩輔導，大學生相互分享對于女排精神的理解，拋出自己的問題，在溝通交流的過程中自主探索問題的答案。這樣的教育方式更加直接且具有感染力，有效發揮大學生群體的自我教育功能，實現對女排精神的理解，達到良好的思想政治教育效果。

（三）在日常學習生活與社會工作中踐行女排精神。思想政治教育的根本目的就是提高人們的思想道德素質，促進人的自由全面發展。學習女排精神關鍵是能夠使大學生認識和認可這一時代精神，并由個體意識轉化為行為習慣。思想政治教育的過程是內化轉化為外化的過程。簡而言之，就是受教育者從他律轉變為自律的過程。學習女排精神的目的是個人思想得到教育之后將其轉化為實踐行為，把良好的精神品質付諸行動。在日常學習生活與社會工作中踐行女排精神，也是理論聯系實際并且檢驗理論正確性的重要標準。馬克思主義的實踐觀認為，歷史的過程就是人的勞動實踐誕生的過程。因此，思想政治教育者引導大學生在深入學習理解女排精神之后，把女排精神的優良品質作為班會主題，開展相關辯論演講比賽，開通“微信公眾號”留言平臺，允許大學生在自由發表言論的場所中暢談踐行女排精神的事跡，并在班級中討論如何更好地踐行女排精神。對于在學習、工作生活中切實踐行女排精神的學生予以表彰，形成示范效應。女排精神有利于大學生增強在學習生活中遇到困難后仍勇敢面對的勇氣，有利于大學生堅定理想信念的決心，有利于激發他們不斷探索創新的熱情，引導大學生把個人利益與國家利益融為一體。

參考文獻：

[1]《談治國理政》（第二卷）[M].外文出版社，2017：47-48.

[2]郎平：《奮斗精神永不過時》[N].人民日報（第五版），2014-03-13.

[3]劉鵬.女排精神閃耀時代光芒[J].人民論壇，2016.

[4]《談治國理政》（第一卷）[M].外文出版社，2018：52.

[5]王莉.試論“課程思政”的教育理念在高職院校“三教改革”中的實踐路徑[J].黑龍江教育：理論與實踐，2020，（6）.

作者:李果 單位:武漢理工大學